习作5
教学目标
1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2.领会本次习作的要求，采用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
教学准备
教师：有关课件
学生：每人带一件自己喜欢的物品。
课前：教师自我介绍，学生自我介绍，展示带来的物品。 教学过程
一、初读例文，感知写法
1、老师今天也带了一件喜欢的物品，是小闹钟。请看图片。它也要给学生们做个自我介绍呢！
2、幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。
3、议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。
5、教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做“自述的形式”，(板书：自述)，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。
二、研读例文，学习写法
1.学习例文《小闹钟》。
(1)其实，老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同学们翻开书第104页，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的?
(2)学生交流，教师相机点拨。
介绍了小闹钟的形状、颜色、材质、构造、作用。
（板书：形状、颜色、材质、构造、作用
展开想象)
师：在介绍小闹钟的作用时，用了几个这样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样?(师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱)
生：交流。
师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。
2.学习例文《小溪流的自述》。
(1)指名读《小溪流的自述》，其余学生边听边想：《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的?
(2)学生交流。分过去和现在两方面来叙述，用排比的句式写出了小溪流的生活。结尾还写了小溪流的心理。(板书：心理)
3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的外形、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们
要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。(板书：抓住特点)
三、明确要求，观察试说，练写。
1.明确习作要求。
学生齐读书上第105页习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。
2.开拓选材思路。
(1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物?
(2)学生交流，幻灯片出示：植物、动物、景物、物品
3.指导练说
在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物向大家介绍?打算从哪些方面来介绍?（师指板书：外形、结构、作用、心理）同学们，要想做详细的介绍我们先得仔细地观察，观察不仅仅是眼睛看，还可以用耳朵听一听，鼻子闻一闻，小手摸一摸。请同学们认真观察自己带来的物品，观察完，同桌互相说一说。
指名说，学生互评，教师评。
4.学生习作，教师巡视指导。
请大家看看这次习作的要求。幻灯片出示：
（1）用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写得生动、有趣。
（2）能根据习作的需要，分段表述。
（3）能根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
现在请拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。
四、赏读习作片断
请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。
(如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。)
五、总结：
同学们叶圣陶先生修改文章的秘诀就是：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看。梅花香自苦寒来，要想让自己的习作散发出迷人的芬芳，是要下一番苦功夫的。作文是写出来的，但好的作文是改出来的，
六、作业
一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”； 二是要求写得具体生动。
七、板书设计：
××的自述
形状、颜色、材质、构造、作用、心理
展开想象写出特点
