１
各行各业的人们
一、教学目标
１、初步了解社会的行业分工以及各行业的人与我们的关系。
２、初步具有识别社会行业的能力。
３、培养热爱各行各业劳动者的情感。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
收集反映各行各业劳动者劳动或工作情景的图片。
四、教学过程
先让学生说说社会上有哪些行业的人。教师对学生中能从宏观角度对社会行业进行分类的发言，给予适当的肯定。然后，引出课题。
１、各行各业的人与我们生活的密切联系。
（１）农业劳动者为我们提供什么？学生往往狭义地把农业理解为种植业，这样会影响到他们对晕个问题的讨论。因此，教师在指导学生领会图意前，应作说明，即我国农业包括农、林、牧、副、渔。
在学生仔细观察课文中的四幅图后，教师可让四个学生分别扮演从事种植业，林业，牧业，渔业等劳动者，让他们说说能不社会提供什么，再让其他学生补充。
教师归纳：农产品可分为动物，植物两在类，为我们提供吃，穿，住，烧等生活资料。
（２）工业劳动者为我们提供什么？
问：钢铁工人生产钢铁有什么用？我国的生产发展会对人民生活带来什么影响？
（３）商业和其他服务业的人们，为我们提供什么？
问：课文四幅图里的劳动者是从事什么行业的？他们能为我们提供什么？你还知道哪些服务行业？
我们当地有哪些服务行业？能为我们提供什么？
如果没有这些服务行业，我们的生活会发生什么困难？
教师归纳：服务业的广泛发展，使人们的生活变得方便，多样，舒适，能减少人们家务劳动，节省用于家务劳动的时间从而，能有更多的时间，专心致志地学习和工作。
（４）文化，教育，科技，卫生等行业为我们的全面发展服务。
２、我们要尊重各行各业的劳动者。
（１）我们为什么要尊重各行各业的劳动者？
（２我们怎样才能做到尊重各行各业的劳动者？
在此基础上引导学生爱惜劳动成果，参加义务劳动，勤＝学习，为将来参加各行各业的劳动做准备。
２
家乡的商店
一教学目标
１、初步了解家乡的一些商店及其作用
２、感受到商店在人们生活中的重要性，培养尊重商业工作者情感。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
１、若于张商品价格标签，并放大其中的一张。
２、教师，学生分头惧仪器袋。
四、教学过程
我们在第二册《常识》课本中，学过“我们的学习用品”这篇课文，那么，我们的学习用品是从哪里习来的呢？引出课题。
１、家乡的商店
（１）出示挂图，问：图中画的是什么商店？这些商店里有哪些商品？
（２）我们家乡有哪些商店？在这些商店中有哪些商品？
２、习东西时，我们要注意什么呢？
（１）我们在买商品时，诼如何向营业员打招呼？你对营业员拿给你的商品不满意，想再挑选或决定不买，又应该如何向营业员说？
（２）要看清商品的名称，价格。
出示一张放大的商品价格标签，教师指导学生认识这标签中的各个内容。
问：买商品时为什么必须看清商品的名称，价格？
学生讨论后师归纳：看清商品的名称，才能买到看书所需要的商品。否则，买非所要，造成浪费。商品的价格，对买者来说，表明所要付出的钱，因此，买商品时，要量力而行。
（３）要十分留意食品袋上的生产日期和保持期。
拿出各自带来的食品袋，让学生找出食品袋上注明日期和保持期。
并向学生说明，凡是在食品袋上没有注明生产日期和保持期的，是不符合国家规定的产品。
问：为什么国家规定食品标签必须注明生产日期和保持期，就能判断这种食品有否过期。能否食用，因此，我们不要买没有注明生产日期和保持期的食品，也不买过期的食品，以保证自己的身体健康。
３、商店与人们生活的关系。
组织学生讨论问题。引导：可从人们的衣，食，用等方面的需要，去启发学生认识商店在人们生活中的作用
。
３
村委会和居委会
一、教学目标
１、初步了解村委会和居委会的组成人员及其任务
。２、培养适应社区生活的能力。
３、培养尊重村干部的思想情感。
二、课前准备
布置学生向家长了解村委会设在何处，村主任的姓名及村委会为当地群众办的实事。
三教学过程
以宣传近期内，村委会输的深得人心的一件事为题，引入课文。
１、村委会的组成人员。
（１）生读课文中的一段话，说说村委会由哪些人组成？说说你村的村委会设在什么地方，村主任的姓名？
（２）讨论挂图。
问：图中的村干部在干什么？他们可能在研究什么？ ２、村委会全心全意为村民办事。
（１）根据图意提问 １，村委会为什么要组织夜间巡逻？
２，邻里之间，家庭内部的纠纷若不及时解决，会酿成什么严重后果？
３，搞好公共卫生，绿化环境，对群众生活有什么重要作用？
４，村委会兴办小吃店，理发店，幼儿园和敬老院等，给群众生
活带来了什么好处？
５，村委会是怎样向群众宣传政府作出的重大决定的？
（２）请学生说一说你村的村委会为群众办了哪些好事？
（３）创设一些生活情境，让学生分不同角色进行表演，如果说邻里之间突也纠纷，我该怎么办？如我看到公共场所脏了，我该怎么办？等
。
３、我们要关心村里的事。
（１）我们能为村里做哪些事？
（２）我们为什么要尊重村干部？你做得怎么样？表现在哪里？
４
植树节
一、教学目标
１、知道３月１２日是我国的植树节，了解植树对人类的好处。
２、学着给小树拔草，松士和浇水，提高学生的动手能力。
３、培养学生“全民放务植树”的观念及爱护周围植物的思想情感。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
调查学校师生在植树节前后
的好人好事。
四、教学过程
１、春天是植树的好季节，我国把３月１２日定为植树节。
（１）让学生看早春景色，人们在植树的图。
（２）为什么春天是种树的好季节？
学生讨论后，教师小结：早春雨多了，天气暖和了，是栽树的好时候。
２、植树节前后，大家积极参加植树活动。
学生观看课文中的４幅照。
并告诉学生，
全民放务植树运动的倡导者是邓小平爷爷。
３、说一说植树的好处。
（１）让学生观看图片，使学生初步感受到植树有许多好处，然后再引导学生归纳。
（２）植树造林，祖国大地逐步披上绿装，鲜花， 草坪点缀其间，将进一小美化人民生活，从而培养学生植树爱国的精神。
４、我们要爱护周围的树木。
（１）我能小树成长做些什么事？如松士，浇水等。鼓励学生参与植树节的活动。
（２）要爱护周围的树木，花草，教育学生不爬树
，
不摇树，不采摘花，枝，叶，使我们有一个优美的环境。
５、木质茎和草质茎
一、教学目标
１、知道植物都有茎，茎上都有节、叶、芽，了解木质茎和草质茎的区别。
２、初步学会对木质茎和草质茎的比较分类。
３、培养学生探索周围植物的兴趣。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
１、调查了解学生对木质茎和草质茎的感性认识。
２、采集几种木质茎和草质茎的植物标本。
三、教学过程
１、植物有茎，茎上都有节、叶和芽。
组织学生看课文第１７面的图片，提出问题：树或小草都有茎，茎上有些什么？教师引导学生边茎的实物，边对照书上的画图，了解茎上长着“叶”茎上还有„节”和“芽”。
２、观察一些常见植物的茎，认识草质和木质茎。
让学生观察一些植物，训别这些植物的茎的软硬程度，认识有些植物的茎硬，人们称为木质茎，有些植物的茎软人们称为草质茎。
教师祟当地常见的几种草质茎与木质茎的植物，让学生进行观察比较，说说这些植物中，哪些植物的茎是草质茎？哪些植物的茎是木质茎？
３、找一找，周围有哪些植物的茎是木质茎，哪些植物的茎是草质茎？
教师指导学生对周围看到的植物进行辨别，说出１到２种木质茎的植物和草质茎的植物。
６ 生长在水中的植物
一、教学目标
１、了解水中生长着许多植物以及它们的一些用途，认识几种常见的水生植物。
２、培养对水生植物根、茎、叶的观察能力。
３、培养关心周围水生植物的思想情感。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
１、采集金鱼藻、水葫芦、水浮莲、萍等水生植物
２、课本第２０、２１面的挂图或投影片。
四、教学过程
１、水里生长着许多植物。
以问题引出课题：大家知道水里有植物吗？
出示第２０面的挂图，问：图中有哪些水生植物？这些植物在水中是怎样生长的？（有的沉在水中间，有的浮在水面上，还有的根在水底，叶与花能挺出水面。）
２、认识几种常见的水长植物。
问：你认识挂
图上的植物吗？它们叫什么名字？ 然后
教师归纳。
３、了解家乡有哪些水生植物。
附近的池塘，河流里生长着哪些水生植物？
（从中启发学生去观察和关心周围的水生植物。）
４、观察水生植物的根、茎、叶。
让学生分组观察水生植物的根、茎、叶，说出它们的形态？观察金鱼藻和萍这两种植物有什么地方相同？什么地方不同？
５、了解水生植物的用途。
观察课文２２、２３页，说说水生植物的用途。
（食用、观赏、药用、饲料、肥料等 ）
７
会飞的动物
一教学目标
１、能说出几种会飞的动物的名称，了解动物的翅膀与飞行能力都是不一样的。
２、能比较动物的不同飞行特点。
３、初步培养学生探究动物的兴趣。
二、课时安排 ２课时
三、课前准备
１、调查当地有哪些常见的会飞的动物。
２、准备一些会飞的动物的挂图、投影片和。
３、要求学生带些会飞的动物的实物，图片等。
四、教学过程
１、你认识这些会飞的动物吗？
（１）组织学生看课文第２４、２５页。问：这些动物都有什么共同的本领？引出课题。
（２）你平时曾在哪儿见过它们飞行？引导学生了解这些动物的生活习性。
２、了解会飞动物的飞行特点
（１）问：这些动物的飞行本领怎么样？
哪些飞得比较高？
哪些飞得比较低？
哪些飞得比较远？
哪些飞得比较近？
哪些飞得比较快？
哪些飞得比较慢？
组织学生看课文第２６、２７页展开讨论。
（２）飞行动物除了这些飞行的特点以外，还有其它的飞行特点吗？
（主要引导学生讨论动物在飞行时记翅是否有有快慢，有否滑翔的本领，能否在空中停留等问题。）
３、它们的翅膀有什么不同？
（１）问：这些动物是靠什么飞行的？它们的翅膀相同吗？同时出示燕子和晴蜓的挂图，让学生自由讨论，
讨论后总结：燕子翅膀披着羽毛，基本上呈三角形，
前
部较厚，后部较薄；
晴蜓的翅膀像一层薄膜（属于膜质翅膀）呈狭长形，有两对，上面布满了网状的线条，（翅脉）半透明状。）
（２）引导学生观察周围其他会飞动物的翅膀是怎样的，让学生进行比较，如学生可能会提出螳螂虽说出有两对翅，对翅较硬（属于鞘翅）；蝶类蛾类的翅表面布满颜色鲜艳的鳞片，还构成了美丽的图案花纹，如学生提出蝙蝠的“翅”，教师
可指出蝙蝠的翅是皮膜状的。
（３）根据学生的讨论，进行归纳总结。
指出：会飞的动物虽然飞得有高有低，有远有近，有快有慢，但它们都有一个共同的特点＿＿有翅膀，它们的翅膀有很多种，有较硬一对的也有两对的，有半透明的，也有不透明的，有较硬的，也有布满小鳞片或羽毛的。
第二课时
１、检查学生所带物品，做好安全教育工作。（包括防止坠落、落水、虫咬、刺伤、划破等），相互配合的问题，分配范围等。并应强调对鸟类和季节，不可用石头，皮弹弓等击鸟，或上树掏鸟窝。
２、带学生到活动地点。
３、提出要求：飞行动物物重点观察部位；观察到的情况回教室要进行交流汇报，看一们同学看到的情况多，对观察中吵明白的地方可随时出来来询问，如不认识的动物。
４、学生开始观察，捕捉动物。
６、在下课前十分钟，把学生带回教室，组织交流。
８
饲养小动物
一、教学目标
１、了解蚕或菜青虫的摄食和生长过程。
２、学习饲养桑蚕或菜青虫。
３、培养观察和研究动物生长的兴趣。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
准备一些蚕卵和刚孵出来的蚁蚕，蚕生长的图或标本。
四、教学过程
教师可用“丝绸是用什么做的？”引观课题。
１、蚕卵和蚁蚕。
教师
可行出示蚕卵和蚁蚕怎样观察它们（颜色，大小，形状等）。然后进行分组活动，让学生观察蚕卵和蚁蚕，再进行汇报总结。
２、了解蚕的地区，可以先让学生自己来说说蚕的一生是怎样的？不养蚕的地区，教师可以利用标本（或让学生看课文中的图），让学生初步认识蚕的生长过程及各个不同和生长期蚕的形态特点（也可改为认识菜青虫的生长过程）。
３、了解养蚕的基本过程。
先通过讲故事的形式，，使学生知道我国是世界上最早养蚕的国家，然后指导学生怎样饲养蚕。
在动手养蚕之前，要先准备好饲养蚕的容 器，可用纸盒子，纸盒子周围要开几个洞，然后学生了解蚕每天都要吃新鲜的叶，有能用干枯的叶喂蚕，当蚕蜕了四层皮后，开始排绿色烘便，口吐丝缕，抬头左右摇摆时，说明蚕宝宝结茧了，长生物学生蚕宝宝变成后２－３小时 就要进行交配，再经４－６小时就会产卵，请学生不要错过观察的机会。
４、请学生记录蚕的生长的过程。
月
日
第一次蜕皮
月
日
第二次蜕皮
月
日
第三次蜕皮
月
日
第四次蜕皮
月
日
开始结茧 月
日
化成蛾
月
日
产卵
粒
９
生物与非生物
一、教学目标
１、了解什么是生物与非生物，知道植物和动物都是生物。
２、初步培养辨别生物和非生物的能力。
３、培养热爱生物的情感。
二、课前准备
１、课文第３４页的影片一张。
２、准备几种生物与非生物的标本或实物。
三课时安排
１课时
四、教学过程
１、认识植物，动物都是生物。
处学生看课本第３３页，比一比动物与植物相同的地方，进而引导学生归纳出动物，植物都会生长繁殖，然后引导学生认识像动物，植物那样会生长，会繁殖的物体称为生物。
２、了解生物与非生物的区别。
先让学生比较课本第３４页的图，然后归纳得出：有的物体会生长繁殖，有的物体不会生长繁殖，从而引出生物与非生物的概念，然后可示几组生物非生物的材料（蝴蝶与蝴蝶结，圆石头与螺等）让学生辨析比较，使学生进一步掌握生物与非生物的概念。
３、学习生物与非生物。
让学生看课本和第３５页，让学习讨论图中的物体哪些是生物，哪些不是生物。
然后可以指导学生辨别教室和教室周围的物体，哪些是生物，哪些是非生物，例如桌子，椅子，粉笔，鱼，鸟等，以培养学生辨别能力，巩固生物与非生物的概念。
１０ 一年四季
一、教学目标
１、知道一年有１２个月，分成春，夏，秋，冬四个季节。并初步上他的显著牲。
２、学习通过感官来观察比较四季的不同。
３、感受我国南和北方不同的自然景色，培养热爱大自然的思想情感。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
１、春，夏，秋，冬四季景物的挂图或幻灯片，
２、全国地图，我国南方和冬他自然景色的挂图或幻灯片。
四教学过程
出示一张年历，提问：一年有几个月？一年还可以分成几个季节？然后引出课题。
１、认识一年有１２个月，分成春，睡，秋，冬四个季节。
出示春，夏，秋，冬四季景物图，指导学生仔细观察比较后，请学生认一认四幅嵊分别表示哪四个季节，问一问一年和第一个季节是什么，然后按季节顺序来认识四季的显著牲。
（１）找春季的显著特征，引导：一年中哪几个月是春季？春季的天气怎么样？春季常
见的小动物有哪些？春季里花草树木怎么样？春季里小朋友在干什么？农民在干 什么？
根据学生的回答简单地归纳小结：春季大体上是阳历的二月，三月和四月三个月，春季天气由次序渐渐变得暖和了；桃花开了。柳树绿了，燕子回来了，农民
忙着春耕，小朋友们放起了风筝。
（２）提问：春天天气变得暖和了，变暖以后还会再变吗？春季过后，什么季节开始了？你是怎么知道的？引导儿童根据春季显著特征的几个方面。分小组讨论夏季的显著特征。
各小组发言，教师根据学生的回答小结夏季的时间及显著特征。
（３）教师引导学生认真观察比较秋季景物图和冬季景物图，要求学生找出秋季和冬季有什么显著的不同，看谁知道的变化多。
通过观察比较引导学生说出：
时间不同：秋季是８，９
，１０月，
冬季是１１，１２，１月个月。
天气不同：秋季闵，冬季冷。
衣着不同：秋季穿得单薄，冬季穿得厚。
见到的动物不同：秋季大雁南飞，冬季
动物过冬
见到的植物不同：秋季菊花开，冬季腊梅花开。
人的活动不同：秋季帮助大人秋收，冬季滑雪，堆雪人。
最后教师总结：一年有１２人月，分成春季，夏他，秋季和冬季。
２、辨别图中的情景常出现在什么季节。
可先指导学生观察课文第３８－３９页的图，然后让学生把季节的名称填写在每一幅插图的旁边。
全班同学交流与季节有关的知识，如：
（１）为什么春天燕子回来了？冬天燕子在哪里呢
（２）秋天柿子成熟了，还有哪些水果也熟了？春天和夏天的柿树又是什么样子的呢？
３、感受我国页方和北方不同的自然景色。
出示全国地和我国南北两方冬季自然景色图，指导学生看图，并结合全国地图从一列三个方面启发学生思考和讨论。
（１）两幅嵊各表示什么地方？
（２）南方和北方的冬季有什么不同？
（３）家乡的冬季与课文中南北两方的冬季又有什么不同？
通过上述问题的讨论。告诉学生，我们祖国很大，各地冬季的景色并不一样，使学生领会到我国南北两方冬季的不同特点，从而少许发学生热爱祖国热爱大自然的思想情感。
11.空气在哪里
一、教学目标
１、知道在我们周围存在着空气；了解空气在生活中的一些应 用。
２、培养学生用实验的方法研究事物的能力。
３、激发学生探究空气的兴趣。
二、课时安排 １课时
三、课前准备
塑料袋、玻璃杯、水槽、扇子、充气球、哨子、充气玩具若干 ；空气在生活中的应用的图片。
四、教学过程：
１、导入新课：今天，我们来学习１１课《空气在哪里》（板书）学了之后小朋友就知道了空气是什么东西？我们在什么地方可以找到它，以及空气在我们日常生活中的一些应用。
２、第一个实验
出示两个空杯子。其中一只装着水，另一只是空杯子
问：两只杯子里各有什么东西？
（１号杯子里面装着水；２号杯子里面学生可能会回答（１）一点东西也没有；（２）里面有空气。
过渡：那么到底是空的还是有空气存在呢？我们还是以实验来证明 吧？
实验过程：
（１）把空杯子倒过来，扣入水中。
（２）再渐渐斜过来，注意观察，你看到了什么现象？
（水进入杯子里面，水面有气泡出来）
（３）再观察气泡是从什么地方钻出来的呢？
（杯子口）
（４）这就说明了什么呢？（师述：我们刚才所看到的气泡，实际上就是空气，这就说明了刚才空杯子里面的确有（空气）存在，从这个实验中我们小朋友看到了空气）
板书：有空气
过渡：刚才我们看到了杯口有气泡出来？但大家有没有想过这气泡是怎么来的呢？下面我们再来看另一个实验。
３、实验２
（１）拿出一个空杯子来，（让学生观察好这是一个空的杯子）往里面塞纸，塞满后问：再往里面塞别的东西还塞得进去吗？（塞不进去了）因为什么呢？（因为杯子里面被纸给占满了）
（２）现在在杯内只留一个纸团，把杯子倒扣于水中，（提醒大家注意观察）水有没有把纸给浸湿？（没有）
（３）拿出杯子里的纸让学生观看，纸的确没有把纸给弄湿。但同们想一想为什么水湿不了杯内析纸呢？
提示：刚才教师往杯内塞纸时是纸把杯子占满了，所以别的东西就塞不进去了，而现在大家想一想水为什么不能进到杯子里面去呢？
杯子里面被什么东西占满了而使水无法进入里面呢？
（因为里面有空气存在，是空气把杯子给占满了）
问：通过以上的两个实验大家就很明白的知道了刚才杯子里面的确有空气存在。但第一个实验时，大家看到水进入到杯子里面时气泡
出来，这又为什么呢？（因为水进去之后就气杯子里面的空气给挤出来了。）
总结：杯内有空气存在，空气我们虽然捍不见，但我们可以通过实验来发现它，而且它是一种实实在在的东西，就跟我们的桌子，椅子一样是确实存在的。而且也占了一定的空间。
３、刚才教师用这个空杯子放进水里面去的实验来发现空气存在的，谁还能用别的方法或别的实验来说明我们周围有空气存在吗？
提示：看课文Ｐ４３
（１）吹气球时，为什么刚才瘪瘪的气球胖起来了呢？
（２）学生拿出一本本子来扇风，发现扇过来时脸有什么感觉？
（这风实际上就是空气流动产生的）
想一想我们还能用什么方法来证明空气存在的呢？
４、空气的应用
通过刚才学习大家都知道了空气，也知道了可以用实验的方法来发现空气，那么大家想一想空气对我们是否有什么用处呢？
提示：出示皮球，气球，足球等一些充气的东西。告诉大家有些东西只有充了气之后才能使用。
请几个同学举一些只有充了气才能用的东西
如：气球、充气娃娃、气垫船、轮胎、竹枪等。
５、总结全文
今天这节课，我们学习了空气在哪里？学习之后大家都明白了，原来空气就在皮球里、在空杯子里、在气球里、在我们的周围。也知道了空气对我们大家以及在日常生活中的一些应用。
全文板书：
１、实验结论：（１）有气泡冒出来
（２）纸没有湿。说明空气也占据了杯子的空间，是一 实实在在存在的物体。
２、用实验的方法我们可以发现空气的存在。
３、空气对我们的日常生活有很大的用处。
１２ 小风车
一、教学目标
１、了解小风车转动与风向，风力（速）的关系，粗浅了解风向杆，大风车的作用。
２、初步学会制作小风车。
３、激发学生对事物进行探究的兴趣。
二、课时安排
１课时
三、课前准备
蜡光纸，铁丝，竹筷，胶水，剪刀。
四、教学过程
先制作一只装有几只风车的风架，上课时先在课堂上淙，以少许起学生的兴趣，接着指导学生逢课本第４５页插图，说说图上画了什么，图上的学生在干什么，风车可以怎么玩等，然后导入新课。
１、做一只小风车。
指导：
（１）选纸：做小风车纸最好较硬些。蜡光纸较好。
（２）将纸都截成统一的方形。
（３０将方形纸对角折两次。
（４）按折好的线剪开。
（５）将剪开的纸按课文插图那样对角粘好
子６）用细铁丝穿过硬纸片，风车屏缠绕在竹筷上
（７）调整试转。
２、怎样使小风车转得快
让学生自己到操场上去玩风车，在玩前先布置好几个问题：怎样玩风车转得快，怎样转得慢？
玩好后回教室总结：
近处吹风车转得快，远处吹风车转得慢，正面吹风车转得快，侧向吹，偏向吹风车转得慢，跑着风车转得快，走着风车转得慢。
３、大风车与风向杆。
（１）让学生说说课本上画着的东西，谈谈这些东西干
什么用。
（课文中的插图是荷兰古代风车，下图是风向杆，风向杆是测风力大小，风的方向的气象仪器。其中转动的杯子（风杯）是测风力大小的，风力越大，转得就越快，箭头是测风向的，东南风，是从东南吹来的风，上的箭头，表示东北风）
在介绍风车的用途后，让学生说说在怎样情况下风车转得快。
１３
物体的弹性
一、教学目标
１、初步认识物体的弹性，了弹性在生产，生活中的应用。
２、通过制作弹性玩具，培养动手能力。
３、激发探究物体弹性的兴趣。
二、课时安排
２课时
三、课前准备
１、拉力弹簧，压力弹簧，薄竹片，塑料片，橡皮盘，泡沫海绵，每组准备一套材料。
２、木衣夹，弹簧秤，手电筒，充满空气的塑料袋，皮球实物。
３、教学挂图
４、竹筷子，线，橡皮筋，塑料片。
第１课时
教师在教室里拍几下皮球后，即提出问题：教师往下拍皮球，皮球碰到地面后，为什么会反弹上来？让学生开展讨论，然后教师引出课题。
１、初步认识物体的弹性。
分组实验：
先让学生分别做拉，压弹簧；弯曲竹片，塑料片；拉，扭橡皮筋；压，扭泡沫海绵的实验。
观察这些物体发生的变化，体会手的感觉，再观察当取消对这些物体的拉，压，扭，弯
曲时，物体又发生了什么变化，使学生初步感受物体的弹性，在学生讨论汇报时，只要求谈看到的现象和手的感觉，不必归纳弹性的概念，更不要求学生记背弹性的概念。
在什么情况下，手感觉珐的弹性大，在什么情况下，手感觉到的弹性小：？初步感觉弹性的大小，但不必进一步探究弹性的概念。
２、了解弹性在生活，生产中的广泛应用。
分析课文内容木衣夹，手电筒，沙发，茄克衫等物品，哪些部位利用了物体的弹性？
（可出示实物，让学生动手寻找，动手试试弹性。
然后说说这些弹性材料在物品中的作用。
分小组讨论哪些物品中还用到弹性材料？
各小组汇报讨论的结果。
第二课时
指导学生制作以橡皮筋的弹性为动力的玩具小船，
先给学生介绍做小船用的材料及它们在小船中所起的作用，筷子和细线组成小船的船体，橡皮筋为小船提供动力，塑料片代替小船的桨。
制作小船的步骤
１、扎船体。将两根筷子的一端用细线扎住，然后以细线扎住的地方为转动点，分开两根筷子，找每根筷子的中点，将另半根的两端分别扎在这两个中点上，船体就做成了。
２、装橡皮筋，在船的尾部套上橡皮筋，并用细线固定
３、装船桨，在橡皮筋中间插上塑料片转动塑料片使橡皮筋绞紧，小船放到水中就能行驶了。
船做完后，先组织学生边绞橡皮筋，边思考绞紧橡皮筋有几种方法，观察在放松绞的橡皮筋时，塑料片的转动方向有什么不同，推测当小船放入水中时不同的绞法，会使小船怎样运动？让学生开展讨论和推测．
让学生到水沟里去试。
