科学探究：杠杆的平衡条件
【教材分析】本节课是第九章第一节的第二课时，主要是让学生通过参与科学探究活动，通过对图片、实验等信息对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行科学处理，最后得出正确的杠杆平衡条件。
探究杠杆平衡的条件是本课的学习重点，对杠杆平衡的条件提出猜想与假设是本课的学习难点。
【教学目标】
1.学会如何在科学探究活动进行猜想与假设，能对验证方案进行改进，学会对获得的数字信息进行处理。
2.了解什么是杠杆的平衡、掌握探究活动中各种注意事项、杠杆平衡的条件。
3.体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想象能力和协作能力。 【教学过程】
一、杠杆的平衡
1、问题一：什么是杠杆的平衡？
2、观察小实验：知道什么是杠杆的不平衡
3、学生动手小实验：
请大家用橡皮、小刀、直尺、铅笔等物组成杠杆，并使其达到自己心目中平衡？
二、影响杠杆的平衡因素
1、通过观察二幅图片猜想影响杠杆的平衡因素：可能与力的大小和力臂有关
2、实验验证猜想：
请大家把刚才用橡皮、小刀、直尺、铅笔等物组成的平衡杠杆，通过加减物体、移动力臂让其不平衡。
三、杠杆的平衡条件
1、猜想：F
1、L
1、F
2、L2的数量关系？
如何猜想：比如：有a、b、c三个数字你可以怎么猜它们之间的数量关系？
2、得出猜想关系：
F1+l1=F2+l2；F1–l1=F2–l2；F1 · l1=F2 · l2；F1 /l1=F2 / l2
3、设计实验方案：
为了便于探究挑水怎样才能成水平的平衡状态，可以对它进行简化。 用带有等分刻度的均质木尺代替扁担，用钩码代替水桶和水。
用心
爱心
专心
4、器材设计：
（1）杠杆两端有两只可调节的平衡螺母，这个装置能起什么作用? （2）杠杆调平的方法是什么？
（3）为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢? 学生通过两画幅图的力臂，比较哪图的力臂更好测量得出结论
力臂的画法：一找（支点）二画（力的作用线）三引（垂线）四标（标垂足---直角符号、标力臂---支点到垂足的距离 ）
5、教师实验验证
能满足猜想一：F1+L1=F2+L2和猜想三：F1 · L1=F2 · L2这二个猜想是否都是对的呢？ 分析：（1）此实验只做一次，能以偏代全吗？
（2）观察实验数据的不妥之处，得出要用国际单位
6、实验方案的改进
（1）、只做一次实验误差大，要做多次实验，至少三次。
（2）、勾码要用弹簧秤测出它的重力、力臂用刻度尺量出或直接读出、要选用国际单位。
7、学生选用实验器材和设计实验表格
8、学生活动：探究杠杆的平衡条件
9、实验结论：
杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：杠杆的平衡取决于力和力臂的乘积F1·l1=F2·l2
四、练习
1、杠杆平衡时，动力为10N，阻力为40N， 动力臂为0.4m 求阻力臂。
2、、一条扁担长1.4m 左端挂300N重的物体，右端挂400N重的物体，问人肩能挑距左端多远的地方，扁担才能处于水平平衡？
五、作业设计：
练习册
科学探究：杠杆的平衡条件
一、做一做：
（1）请大家用橡皮、小刀、直尺、铅笔等物组成杠杆，并使其达到自己心目中平衡？
用心
爱心
专心
（2）请大家把刚才用橡皮、小刀、直尺、铅笔等物组成的平衡杠杆，通过加减物体、移动力臂让其不平衡。
二、想一想、答一答：什么是杠杆的平衡： 答:_____________________________________
三、猜一猜：影响杠杆平衡因素是什么？
四、想一想、猜一猜：
（1）有a、b、c三个数字你可以怎么猜它们之间的数量关系？ （2）用上面相同方法，你可以怎么猜F
1、L
1、F
2、L2的数量关系？
五、动动手、做一做：
（1）杠杆两端有两只可调节的平衡螺母，这个装置能起什么作用？ （2）杠杆调平的方法是什么？
六、（1）画一画：请大家把下列两幅图的力臂画出来
（2）想一想：为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?
七、制定实验表格
八、动动手：实验探究杠杆的平衡条件
八、实验结论：
九、练一练：
1、杠杆平衡时，动力为10N，阻力为40N， 动力臂为0.4m 求阻力臂。
2、、一条扁担长1.4m 左端挂300N重的物体，右端挂400N重的物体，问人肩能挑距左端多远的地方，扁担才能处于水平平衡？
用心
爱心
专心 3
