【资料】[转]鸿合电子白板学科通用工具使用技巧
鸿合交互式电子白板软件根据中国普教教学特色，提供了不同的教学工具，本章主要介绍学科通用工具在教学应用当中的使用技巧。
一、时钟计时器工具的应用
在小学数学认识时钟的教学过程中，教师需要时钟作为辅助工具，在其他教学过程中，教师为了增加教学的互动性，提高学习效率，经常需要计时。
根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了时钟计时器工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用时钟计时器工具。
1、时钟工具教学应用
下面我们以人教版小学一年级中《认识整时》一课为例，介绍时钟工具在教学过程中的应用。
本课的教学目标和教学重点为学生认识钟面、区分钟表上的时针和分针、认读整时。此教学过程中，为达到教学目的，活跃课堂，需要学生动手实践，拨动时针和分针。下图6-1为本课讲授过程提供的工具，教师可以利用时钟工具进行辅导教学。
具体的操作步骤如下：
1、用户在菜单栏中单击工具按钮
，在下拉菜单中单击“时钟计算器”按钮，弹出如图6-2 所示时钟。
2、拖动时钟即可将时钟放置到教师所想需要的地方。
3、在时钟区域单击左键，弹出如图6-3所示对话框。
4、选择时钟模式，弹出如图6-4所示图像，教师可根据需要手动调节指针指向，实现教学互动；
5、教师可根据需求，单击透明度选项，弹出如图6-5所示对话框，选择所需透明度选项；
2、计时器工具教学应用
以教学过程中经常进行的小测验为例，介绍计时器工具在教学过程中的应用。 具体操作步骤如下：
1、用户在菜单栏中单击工具按钮 ，在下拉菜单中选择“时钟计算器”选项，弹出如图6-6 所示时钟。
2、拖动时钟即可将时钟放置到教师所需要的地方。
3、在时钟区域单击左键，即可出现如图6-7所示对话框。
4、选择“计时器”选项，根据教师需要，选择“数字LED”或“石英钟”选项。弹出如图6-8或如图6-9所示图像。
5、教师根据教学需要选择计时或倒计时，单击选项即可。如果选择倒计时，单击“倒计时”，弹出对话框如图6-10所示，教师可根据需要选择。
6、教师可根据教学需求选择计时的开始、暂停、重置或停止，单击“计时开始/暂停”、“计时重置”、“计时停止”选项即可。
二、计算器的应用
在数学、物理、化学教学过程中，经常会遇到计算问题；在计算机教学中，经常会遇到二进制、八进制和十六进制之间的转化。
根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了计算器工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用计算器工具。
下面我们以人教版高中化学中《氮的氧化物与氧气的反应》一课中遇见的问题为例，如图6-11及图6-12所示，介绍计算器工具在教学过程中的应用。
本课的教学目标和教学重点为学生理解掌握氮的氧化物与氧气的反应，完成相关的计算。此过程中，教师需快速精确地计算出硝酸的物质的量浓度。如图6-13所示计算器为本课备课及讲课时提供的工具，教师可以利用计算器进行辅助教学。
具体的操作步骤如下：
1、单击计算器按钮
，弹出如图 6-14所示计算器，
2、直接点击按钮即可进行运算。此外，用户可单击查看按钮中选择运算类型，如图 6-15所示。
，在下拉菜单
三、幕布的应用
在课堂教学过程中，教师经常会将知识点有顺序地展示在学生面前，这样更利于学生理解掌握。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了幕布工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用幕布工具。
下面我们以人教版八年级语文课中《藤野先生》一课为例，如图6-16所示，介绍幕布在教学过程中的应用。教师可将知识点清晰地展示在学生面前。
具体操作步骤如下：
1、用户在菜单栏中单击工具按钮，在下拉菜单中选择“幕布”选项，整个软件页面被遮挡，可以通过调整上面、下面、左面和右面的四个方向使幕布向下、向上、向左和向右移动，遮屏效果如图 6-17所示。
2、单击幕布任意位置，弹出控制菜单，如图 6-18所示，用户可根据需要选择相应的功能：调整幕布颜色、改变图片位置、指定矩形等。
四、手写识别工具的应用
在课堂教学过程中，为了增加课堂的互动性，教师直接在白板页面上进行书写。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了手写识别功能，下面就详细介绍如何在日常教学中使用手写识别工具。
我们以小学语文教学中教授汉字的教学过程为例，如下图6-19和图6-20所示，
具体操作步骤如下：
1、用户在菜单栏中单击工具按钮，在下拉菜单中选择“手写识别”选项弹出手写识别工具栏，如图 6-21所示。
，即可
开始菜单：单击此按钮可以设置识别范围、设置抬笔识别等待时间及退出等。
退格：向前退一格
删除：删除选中的文本
回车：回车换行
空格：在文本中插入空格
9 笔色设置：设置笔的颜色
笔宽设置：设置笔迹的宽度
屏幕软键盘：打开屏幕软键盘
手写识别：图标为 时为手写识别状态，单击转换成鼠标操作状态，再次单击即可切换成手写识别状态。
按钮时图标会变为，此时
2、单击开始按钮 ，在下拉菜单选择“退出”即可退出手写识别功能。
五、抓屏工具的应用
在课堂教学过程中，教师可能需要将多页白板内容展示在一个页面上进行综合讲解。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了抓屏工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用抓屏工具。
我们以初中数学解题为例，如图6-22所示，教师可将多解展示在一张白板页面上。
具体操作步骤如下：
1、用户在菜单栏中单击工具按钮，在下拉菜单中选择“抓屏”选项，即可弹出如图
6-23所示的对话框。该工具提供了截取当前屏幕图像的功能，用户可以在屏幕、区域、不规则三种截取方式中选择一种。
2、单击“屏幕”按钮，用户可抓取当前屏幕内容；单击“区域”按钮，用户可在屏幕上通过拖拽的方式来选择需要截取的矩形区域；单击 “不规则”按钮，用户可在屏幕上画任意形状的曲线来选择需要截取的区域。
以“屏幕”抓图为例，单击屏幕抓图按钮，然后在白板窗口当中进行拖拽，此时计算机当前所显示的页面就会被全屏抓入，如图 6-24所示。
六、屏幕键盘的应用
11 在课堂教学过程中，教师可能需要在白板上进行键盘操作。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了屏幕键盘工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用屏幕键盘工具。
我们以初中数学为例，如下图6-25所示，使用屏幕键盘设置数学函数，从而呈现它的图像。
具体操作步骤如下：
用户在菜单栏中单击工具按钮，在下拉菜单中选择“屏幕键盘”选项，即可在白板页面上弹出屏幕键盘工具，如图6-26所示。该工具模仿计算机键盘，直接点击即可使用。
七、聚光灯的应用
12 在课堂教学过程中，教师经常需要突出某个重要知识点，吸引学生注意力，调高课堂效率。根据这个教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了聚光灯工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用聚光灯工具。
我们以初中生物课中《蝗虫的结构》一课为例，该工具提供聚光灯效果。该工具可照亮屏幕的某一个区域，使听众专注于被照亮的部分。如下图6-27所示，具体介绍聚光灯工具的应用。
具体操作步骤如下：
1、用户在菜单栏中单击工具按钮
，在下拉菜单中选择“聚光灯”选项，即可在白板页面上产生聚光灯效果，聚光灯效果如图6-28所示。
2、单击聚光灯外的灰色区域时，弹出聚光灯控制菜单，如图6-29 所示，用户可以改变聚光灯形状和透明度，并且可以根据需要移动、旋转和调整聚光灯的大小等属性。在聚光灯的红色边框上移动可以调整聚光灯的大小。用户可以根据需要选择功能，图6-30所示的为选择矩形聚光灯并设置聚光灯透明度为25％的效果。
八、窗口播放器的应用
在课堂教学过程中，教师可能需要插入相关的影视资料。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了窗口播放器工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用窗口播放器工具。
14 我们以人教版八年级语文课中《走近鲁迅》一课为例，进行“走近鲁迅”的课程的学习，教师引导学生加深对鲁迅的认识和理解。课程讲解过程中，教师要插入与鲁迅相关的视频资料，插入过程如下图6-31和图6-32所示。
具体操作步骤如下：
1、单击窗口播放器按钮，即可弹出如图6-33 所示对话框。该工具提供了一个专门播放FLASH、PPT等演示文件的窗口，并提供了五个功能按钮。其中“最小”功能按钮可将演示窗口隐藏；“最大”功能按钮可将窗口全屏显示；“还原”功能按钮可将窗口恢复默认大小。
单击打开文件按钮，弹出如图 6-34所示的“打开”对话框，用户可以在对话框中选择系统中任意文件，选择打开，即可在该窗口播放器中播放。
用户在浏览PPT文件时可以在窗口中任意位置单击，即可实现翻页，也可拖动右侧的滚动条控制PPT进程。
九、遮屏工具的应用
在课堂教学过程中，教师经常会将知识点有顺序地展示在学生面前，这样更利于学生理解掌握。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了幕布遮屏工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用遮屏工具。
下面我们以人教版高中化学课中《乙炔》一课为例，如图6-35，介绍幕布在教学过程中的应用。教学过程中，教师提问乙炔的化学性质，学生依次说出，同时，教师可移动幕布，增加了课堂的互动性。
16 具体操作步骤如下：
1、单击遮屏按钮，即可产生整个白板被遮挡的效果，该工具可以使听众专注没有被遮挡的内容，其余部分则被遮盖。遮屏效果如图 6-36所示。
2、单击幕布上的任意位置，弹出控制菜单，用户可根据需要选择相应的功能：对幕布只能水平或垂直移动，调整幕布的颜色、图片等操作，如图6-37 所示。
十、书写窗口的应用
17 在教学过程中，教师为了强调重点知识点，需要手写展示过程，起到强调此知识点的效果。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了书写窗口工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用书写窗口工具。
以高二化学实验《乙烯》为例，介绍书写窗口的应用。该实验的实验目的是使学生掌握乙烯的实验室制法及反应法方程式。在实验过程中，教师可以使用白板软件中提供的书写窗口功能进行辅助性教学，在课程最后书写化学反应方程式时，可以使用书写窗口写出反应方程式，书写效果如图6-38所示，
具体操作步骤为：
1、单击书写窗口按钮，即可弹出书写窗口，如图 6-39所示，用户可以在该书写窗口当中书写文字，并且还可以对该书写窗口进行放大或缩小。
2、单击笔盒工具栏中的硬笔按钮应方程式，如图6-40所示。
，即可弹出书写图示，手动在白板上写出反
十一、放大镜的应用
在教学过程中，教师经常需要局部放大某些重点内容。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了放大镜工具，放大镜工具提供一个带有坐标刻度的局部放大器，用户可以通过放大器对窗口中的局部内容进行相应倍数的放大。下面就详细介绍如何在日常教学中使用放大镜工具。
我们以小学五年级课程《祖国有多大》为例，介绍放大镜窗口的使用。在本课的教学过程中，教师可以利用白板提供的放大镜功能进行辅助教学。在查看中国地图时，教师可利用放大镜功能使学生更加清晰的看到祖国的每一个角落。放大镜效果如图6-41所示，
具体操作步骤为：
1、单击放大镜按钮，会出现一个放大镜窗口，如图6-42所示。
2、单击并拖动窗口，即可在窗口内看到放大的相应图像，如图6-43所示，
21 【资料】[转]鸿合交互式电子白板数学学科工具使用技巧
(2012-08-15 22:55:11) 转载▼ 标签：
交互式电子拍板 学科工具 数学 班班通 鸿合 分类： 教育技术
在数学教学中，初中学生正是从小学过度到初中学习的重要时期，尤其是初一学生。 初一学生常常固守小学算术中的思维定势，不利于后继学习，在该阶段应重视对学生进行逻辑思维的锻炼和指导。初中学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，因此如何更好的在教学当中进行逻辑思维锻炼以及对问题的理解是至关重要的。
鸿合交互式电子白板软件根据这种教学需求提供了数学的各项功能，灵活多变，适应各种教学。教师在上课过程中可以和学生进行很好的交流互动，让学生在愉快的课堂氛围中进行学习，并有助于记忆。下面就详细介绍如何在日常教学当中使用数学的各项功能。
1、数学公式的应用
以人教版初一年级当中的《平方差公式》这一课为例，介绍数学教学学科的公式功能在课程当中的应用。
本课的教学目标是对公式的探索过程，有意识的培养学生的推理能力，鼓励学生根据特例进行归纳、建立猜想、用符号表示，有条理地表达自己的思考过程，培养学生的数感和符号感，真正理解公式的来源、本质和应用，为今后的学习打下坚实的基础。理解和掌握平方差公式，会运用平方差公式进行简单的运算。教学重点是认识平方差公式，在探究公式的过程中培养学生观察、分析问题和归纳的能力。在此教学过程当中准确理解和掌握公式的结构特征。
手绘数学公式功能
在讲授到如图2-1所示的平方差公式教学环节时，教师可以利用手绘数学公式和数学公式这两项功能进行辅助教学。下面我们先用“手绘数学公式功能”为例进行辅助教学。
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具体的操作步骤为：
1、用户在菜单栏中单击按钮在下拉菜单中单击“数学”选项，弹出如图2-2所示的数学工具栏。该工具栏提供了印刷体格式编排代数公式和编排几何功能，例如数学公式功能、手绘数学公式功能、平面图形功能、三维图形功能、函数功能、三角板功能、圆规功能、量角器功能和直尺功能等。
2、该功能可将手写数学公式识别成印刷体。单击手绘数学公式按钮拖拽出显示框，如图 2-3所示。
，在软件页面区域 23
3、在软件页面任意位置书写，手写识别的效果如图 2-4所示。
数学公式功能
我们继续以如图2-5所示的平方差公式教学环节时，教师可以利用数学公式这项功能进行辅助教学。
24
具体步骤操作步骤为：
1、单击数学公式按钮，在软件页面区域拖拽出显示框，如图2-6所示。
2、在编辑按钮下拉菜单中选择显示属性浏览器选项，弹出属性浏览器面板，如图2-7 所示。
25
3、其中单击按钮，变成
状态，即锁定面板。单击公式选项
按钮，弹出如图 2-8所示的公式编辑对话框。
4、用户根据需要单击想要的公式格式，我们按照公式（a+b）×（a-b）=a2-b2 的格式，需要在如图2-9所示“公式编辑”对话框里单击按钮框。
，就会出现如图2-10所示对话 26
5、用户单击完所需的公式模式后，左键单击按钮进行公式内容编辑，例如单击按钮就会出现如图2-11所示对话框；单击想要的格式，最终完成为如图2-12所示。表示平方按按钮，就会出现所示，单击选择需要的格式。
27
6、编辑完对话框后，左键单击，进行完整公式编辑，如图2-13所示。
7、编辑完成后，单击确定按钮，白板页面上出现如图2-14所示公式。
28
8、单击公式编辑对话框中的“设置”按钮，可以对公式的字体、字体的大小、颜色等进行编辑，如图2-1所示；单击“确定”按钮，如图2-16所示。
29
9、如需进行其它公式编辑，选择相应的格式符号。
2、平面图形的应用
以人教版初二《平行线的特征》一课为例，讲述数学学科的平面图形功能。
这节课的教学目标是让学生通过观察、操作与探究、推理、交流等活动，归纳并掌握平行线的三个特征；弄清平行线特征与平行线识别的区别，能运用平行线的识别与特征解决问题，同时注意渗透平移的思想。
教学难点运用平行线的特征进行有条理的分析、表达，教学重点是平行线的特征的探索。
平面图形功能
在讲授到如图2-17所示需要在白板上画直线时，就需要运用到数学学科的平面图形功能。用户可利用该功能进行平面图形的绘制，并可对图形进行编辑。
具体操作步骤为：
1、单击平面图形功能按钮，拖出平面图形子工具栏，如图2-18所示。
30
2、需要直线时，可以单击按钮直线，直线方向可单击
几何线段，在白板上进行拖拽出如图2-19所示的按钮进行调整。
3、用户选中当前对象后，显示其属性浏览器，可以改变直线的颜色、粗细等，如图 2-20所示。
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4、如需进行详细设置，单击按钮2-22所示。
，可出现对话框如图2-21所示。改变完之后如图
32
5、可用钢笔工具在直线上进行书写编辑，书写颜色、粗细可在主工具栏里的笔色宽度里修改，如图2-23所示。
、
3、立体图形的应用
我们以人教版初一数学课《立体图形和平面图形》这一课为例，介绍鸿合交互式电子白板数学学科的立体图形功能（又叫三维图形功能）。
这节课的教学目标是让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体。了解为什么要从不同方向看，能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形；
在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 教学重点是识别一些基本几何体以及它们的简单组合得到的平面图形；识别简单的三维视图。
教学难点是识别简单的三视图。我们根据这些重点难点结合数学学科的立体图形功能（又叫三维图形功能），来进行有趣生动的教学。
立体图形功能（又叫三维图形功能）
教师在教授到下面如图2-24所示时，根据需要在白板上画立体图形时，就需要运用到数学学科的立体图形功能（又叫三维图形功能）。用户可利用该功能进行立体图形的绘制，并可对图形进行编辑。
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具体步骤操作步骤为：
1、单击数学学科的三维图形功能按钮用户可根据需要选择三维图形的种类。
，拖出如图2-25所示的三维图形子工具栏，
2、我们按照课程要求，需要立体图形正方体、圆柱体、圆锥体、长方体、圆。所以，我们单击以上需要的图形，单击完后在白板上出现如图2-26所示。
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3、用户可以通过属性工具栏如图2-27所示，对图形进行画线模式、填充颜色修改。
4、如果填充颜色，先进行颜色选择，然后单击填充按钮
。图形长短可通过绿色按钮各种角度通过按钮进行调节，如图2-28和如图2-29所示。
进行调节；图形 35
5、图形颜色填充时，比如圆形，可通过属性工具栏如图2-30所示，可分别对内圆和外圆进行颜色填充，完成后如图2-31所示。
6、在授课过程中出现如图2-32所示，可以在白板上对图形进行组合拖拽。
36
7、需要多个一样的图形时，可单击按钮动克隆
，出现菜单栏如图2-33所示，左键单击拖
在使用拖动克隆时，可在原图形上进行拖拽，需要几个就进行几次拖拽，拖拽完一个后，需等待工具框如图2-34回到原图时，才可进行下一次拖动克隆，用完后需单击取消拖动克隆。
37平面图形可在数学学科的平面图形功能进行查找，可在属性工具栏进行颜色修改，详见“平面图形的应用”，如果平面图形需要多个一样的，也可按照上述方法进行拖拽组合。完成立体图形如图2-35和平面图形如图2-36所示。
4、函数的应用
我们以人教版初三数学课《二次函数》这一课为例，介绍鸿合交互式电子白板数学学科的函数功能。
这节课的教学目标是使学生掌握用待定系数法由已知图象上一个点的坐标求二次函数y＝ax2的关系式；使学生掌握用待定系数法由已知图象上三个点的坐标求二次函数的关系式；让学生体验二次函数的函数关系式的应用，提高学生用数学意识。
教学重点、难点是掌握二次函数的应用。我们根据这些重点难点结合数学学科的函数功能，来进行教学。
38 函数功能
在教授到下面如图2-37所示时，根据需要在白板上画立体图形时，就需要运用到数学学科的函数。
1、单击函数功能按钮，弹出如图2-38所示的函数子工具栏，用户可根据需要选择显函数方程、极坐标方程或者参数方程。
2、我们需要的是二次函数，单击按钮图2-39所示。
39
，在白板上进行拖拽，就会出现默认图形如
3、选中此对象，打开对应的属性浏览器，如图 2-40所示。默认状态下的函数式为y=3*sin（x/3）。
4、在默认函数框里单击分别输入需要的是。
当输入y=2 时，“ 2”的输入方法为“2”直接输入数字“2”；“ ”直接输入键盘上的字母“x”；“ ”中的“平方2”，要先输入符号“^”,表示“平方”，然后输入“（2）”，乘法的表示符号为“*”，最终输入为2*x^(2)，如图2-41所示。
当输入y=时，“ ”的输入方法为“1/2”,其余输入方法和上述一样，最终完为“1/2*^(2)”如图2-42所示。
40
“y= ”的输入见图2-43所示。
图
5、用户在属性工具栏输入完的公式后，白板就会出现相应的函数图形，如图2-
44、图2-45和图2-46所示。用户还可在属性工具栏进行点线颜色修改。单击函数图形上绿色按钮，可调整函数自变量。
41
42 在小学语文教学中，低年级教学目标主要是教授学生学习汉字，并能够按照标准笔画进行书写，能够读出准确发音，能够灵活使用汉字进行词组以及造句。
根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了生字教学以及拼音教学功能，下面就详细介绍如何在日常教学当中使用生字教学功能以及拼音功能。
1、生字教学应用
以人教版小学一年级当中的《锄禾》为例，介绍生字教学功能在课程当中的应用。 本课的教学目标为学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解和掌握生字的拼写、笔顺等问题。教学重点是通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。教学难点是教会学生生字的认识；朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。在此教学过程当中通过对生字笔顺、字形的学习，了解汉字、认识汉字，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
汉字笔画功能的应用
下图3-1为本课当中要讲授的生字，教师可以利用语文工具栏中的汉字笔画功能进行辅助教学。我们以《锄禾》当中的生字“皆”字为例。
具体的操作步骤为：
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1、用户在菜单栏中单击按钮在下拉菜单中单击“语文”选项，弹出如图3-2 所
、汉字笔画
工具、示的语文工具栏。语文工具栏提供了多种教学工具，如拼音工具以及识字功能。
2、用户在子菜单中单击汉字笔画按钮“三”，如图 3-3所示。
，然后在白板页面上拖拽即可弹出默认汉字
3、在进行“皆”这个汉字教学时，用户可通过属性浏览器更改当前对象属性，如图3-4所示，
44
4、在属相浏览器中单击“汉字笔画”后面的字笔画对话框，进行修改。
按钮。会出现如图3-5所示的设置汉
5、用户可通过计算机键盘、手写识别功能或屏幕键盘，输入要讲授的汉字。
6、用户可以用鼠标左键在识别出的汉字的各笔划上依次单击以确定笔划顺序，若出现错误或者需要调整笔划顺序可以通过单击对话框下边的
按钮进行调整。
用户在蓝色的“皆”字上，按照笔顺进行单击，如图3-6所示，单击后的笔画变成红色。
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7、用户还可通过单击按钮进行浏览笔顺的演示。
8、在授课时用户还可以在属性工具栏里选择单击“播放”，白板上的文字就会进行自动笔顺播放；也可按“暂停”进行停止，如图3-7所示。
9、教师也可根据需要设置汉字背景颜色、笔画颜色、笔画间隔、背景类型以及背景是否透明等，改变后效果如图3-8所示。
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识字功能的应用
在《锄禾》这一课中讲授到如图3-9所示的识字教学环节时，教师也可利用识字功能来行辅助教学；下面我们继续以“皆”字进行举例说明。
具体操作步骤如下所示：
1、在语文工具栏中单击识字按钮，弹出识字框如图3-10所示。
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2、该工具可显示汉字的笔画、汉字发声以及中英文释义和组词造句举例。用户可通过手写识别功能或者计算机键盘输入要查找的汉字，如图3-11 所示。
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2、汉字拼音教学应用
仍然以小学一年级当中的《锄禾》这一课为例，介绍汉字拼音教学功能在课程当中的应用。
汉字拼音功能的应用
在讲授到词组教学环节时，教师可以利用汉字笔画功能进行辅助教学。我们以“中国”两字为例。
具体的操作步骤为：
1、在子菜单中单击拼音按钮，然后在白板页面上拖拽即可生成默认词，如图 3-12所示。
2、用户可通过属性浏览器对当前对象进行设置，如图 3-13所示。
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3、教师可通过计算机键盘，对话框右上角手写识别功能或屏幕键盘，输入要标注拼音的汉字或要显示的汉字的拼音，也可直接修改其中的汉字或拼音；若在汉字框中改变当前汉字，拼音框内会自动弹出对应拼音，反之亦然，如图 3-14所示。
4、此外，用户可以设置拼音字体字号和汉字字体字号。单击设拼音字体字号按钮，弹出字体字号对话框，用户可根据需要对此进行操作；如图3-15所示。
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