赣榆县教育局文件
赣教研〔2012〕15号
关于加强全县中小学书法教育的通知
各中小学：
汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。为了传承中华民族优秀文化，提高学生汉字书写能力，推进中小学书法教育，根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号文）、《省教育厅转发〈教育部关于中小学开展书法教育的意见〉的通知》（苏教基函〔2012〕4号文）及市教育局《关于加强中小学书法教育的通知》文件精神，县教育局制定了《赣榆县中小学书法教育实施方案》、《赣榆县中小学书法教育指导意见》、《赣榆县中小学书法教育评比活动方案》等。请各中小学认真学习，制定本学校书法教育的实施方案，在今后的教育教学管理中严格落实，确保我县中小学书法教育取得实效。
附件1.赣榆县中小学书法教育实施方案 附件2.赣榆县中小学书法教育指导意见 附件3.赣榆县中小学书法教育评比活动方案
二○一二年九月二十八日
主题词：中小学 书法 教育 通知 赣榆县教育局办公室 2012年9月28日印发
附件1：
赣榆县中小学书法教育实施方案
书法教育是基础教育的重要内容，对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，不仅是提高学生汉字书写能力的重要途径，也是培养学生审美品质，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
我县中小学书法教育有着良好的传统。1999年开始，县教育局教研室在全县范围内开展大面积提高写字教学质量的理论与实践研究，无论是从写字教学的操作层面，还是写字教学理论研究方面都取得了丰硕的成果。许多学校在写字教学方面积累了丰富的经验，涌现出一批以书法教育为特色的学校。为了进一步加强我县中小学书法教育，深化我县基础教育课程改革成果,特制定本实施方案。
一、中小学书法教育的指导思想
中小学书法教育是语文课程中识字和写字教育的延伸与拓展，要以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，融入书法审美和书法文化教育。
1.面向全体学生，努力写好汉字。识写汉字，是儿童系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
2.硬笔毛笔兼修，实用审美相辅。中小学书法教育既包含硬笔书写教学，又包含毛笔书写教学；既要强调提高实用书写功效，又要渗透美感教育，发展学生的审美能力；应该硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。
3.遵循书写规范，关注个性发展。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本技法，养成写规范字的习惯，努力减少错别字。毛笔书写要以经典碑帖为范本，要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。
4.加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，使学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，不断提高书写水平。同时还要结合临摹、欣赏、创作等教学活动适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵和文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
二、全面落实中小学书法教育的基本要求
1.按规定认真开好书法课。根据国家教育部、省教育厅、市教育局文件精神，我县中小学要通过开设书法课程和相关课程实施推进书法教育。小学一至六年级要在语文课程或地方课程中每周安排1课时的书法课；初中阶段可在地方课程或校本课程中每周安排1课时的书法课；普通高中要在语文等相应课程中设置与书法教育有关的选修课程。中小学还可在美术、艺术、综合实践活动、校本课程中结合学科特点开展形式多样的书法教育。各校要结合实际，积极稳妥地推进书法教育，要求在2012年秋开齐上足书法课。
2.结合语文教学开展书法教育。书法是中小学语文教学的基本任务，练字的过程同时也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段语文课都要指导学生写好汉字。《义务教育语文课程标准（2011版）》是中小学在语文课程中开展书法教育的主要依据，要组织广大中小学语文教师认真领会课程标准精神，把握课程标准关于书法教学的具体内容与要求，在语文教学过程中扎实开展书法教育，切实提高学生的汉字书写能力。特别在小学阶段，强化汉字书写，严格按照课程标准要求，在每天的语文课中安排10分钟左右的写字时间，在教师指导下随堂写字，做到天天练。
3.普遍提高学生书法素养。要重视培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。小学阶段要初步学会用毛笔书写楷书，一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔毛笔兼学。随着年级升高到中学，要学习用毛笔临摹名家书法，并大致了解书法历史和汉字字体源流，逐步学会从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。在学生自觉自愿的前提下，鼓励学生积极参加江苏省书法水平等级考试，让学生在书法水平考试中不断提高书法素养，体验成功的喜悦。
三、加强中小学书法教育的基础建设
1.加强中小学书法教师队伍建设。师资是开展书法教育的关键。书法能力是中小学教师的基本教学素养，每一位教师都要积极发挥表率作用，努力写得一手好字。每一位教师都有责任教育学生认真写好字。语文教师要改进写字教学方法，探索书法教育规律，进而全面提高学生的语文素养。有条件的学校要配备专职书法教师。各校要有计划、有步骤地对中小学教师进行书法教育培训，努力提高教师的写字技能和书法教学水平。通过市县基础教育青年教师基本功大赛，鼓励教师苦练写字等教学基本功，促进教师的专业成长。语文教师要积极参加江苏省书法水平等级考试，达到中级水平是语文教师晋升高一级职称的重要条件。
2.加强书法教学资源建设。中小学书法教学资源要适应素质教育和课程改革的现实要求，注重写字与书法有机结合，硬笔与毛笔有机结合，书法教育与语文教学有机结合，书法与育人有机结合，既面向全体学生，又关注部分学生的书法兴趣和特长，让不同的学生都得到发展。各校要指导教师使用好江苏地方课程教材《中小学写字与书法》，积极开发与书法教育相关的教学资源，有效发挥现代教育技术特别是网络技术优势，为学校书法教育服务。
3.加强书法教育基地建设。鼓励中小学创造条件建立学校书法教育基地，通过书法教室、书法教学场所等加强书法教育载体建设，在此基础上逐步建设一批书法教育基地学校。同时，加强与地方书法协会、名家等的联系与合作，形成一批书法教育基地。要积极利用社会力量开展书法教育，鼓励社会各界及个人为
学校开展书法教育活动提供支持。
四、中小学书法教育的管理与保障
1.各校要认真贯彻落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，创造性地实施本实施方案，要根据本校实际制订切实可行的实施方案，加强对书法教育工作的指导和管理，力求整体推进书法教育的实施。
要有计划地加强书法教师队伍的建设，逐步形成以语文教师为主体的、专兼职相结合的书法教师队伍。要加强书法教师的培训，不断提高专业能力。中小学全体教师都要提高书写水平。
学校要为开展书法教育提供必需的保障，配备相应的教学设施，逐步完备教育教学资源。有条件的学校可设置专用书法教室。
2.教研室要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。
3.教研室和学校，要充分发挥书法教育学术团体的作用，开展中小学书法教育的研究、交流、教师培训等项活动。
4.教研室要加强对学校书法教育工作的督导评估，确保各项要求和措施以及教育目标和内容的落实。
附件2：
赣榆县中小学书法教育指导意见
当前，随着信息技术的迅猛发展，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱。为传承中华民族优秀文化，提高学生汉字书写能力，推进中小学书法教育，根据国家教育部、省教育厅、市教育局有关文件精神，对开展赣榆县中小学书法教育提出如下指导意见。
一、书法教育总体目标与内容
1.学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法。用硬笔书写楷书、行楷、行书，做到规范、端正、整洁，行款整齐，力求美观，并有一定的速度。毛笔书写以楷书为主，学习临摹经典碑帖，基本做到规范、整齐、美观。
2.掌握正确的执笔方法，保持正确的书写姿势，注意用眼卫生，养成良好的书写习惯。
3.通过书写体验和对古今书法名作的欣赏，能从笔画、结构、章法以及神采、意境等方面初步感受书法之美，培养审美能力、提高文化品位。
4.初步辨识汉字书法的几种主要字体，知道一些最具代表性的书家和作品，了解与书法有关的篆刻、器物等方面的常识，激发热爱汉字、学习书法的热情，感受汉字和书法的魅力，增强文化自信与爱国情感。
二、各学段的目标与内容 第一学段（1～2年级） 1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。学习用铅笔写楷书字。
2.初步掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和笔顺规则。会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
3.掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁、专心致志。懂得爱惜文具。逐步树立“提笔就是练字时”的观念，在日常书写中增强练字意识。
4.学习正确的运笔方法。初步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，初步感受硬笔书写中细微的力度、速度变化。
5.注意观察生活中的书写现象，认识写好汉字的重要作用。 第二学段（3～4年级）
1.能用硬笔熟练地书写正楷字，态度认真，不写错别字，做到规范、端正、整洁。基本养成良好的书写习惯。在做各科书面作业时有较强的练字意识。
2.学习使用钢笔，体会钢笔书写的特点。
3.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。
4.学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。在临摹过程中学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。
5.开始接触楷书的经典碑帖，获得初步的感性认识。
第三学段（5～6年级）
1.用硬笔书写正楷字，做到整齐平正、结构匀称，逐步提高书写速度。运用横线格进行成篇书写练习时，行款整齐、力求美观。尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。
2.继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。
3.保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
4.尝试临摹楷书的经典碑帖，体会其书写特点。逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，逐步做到“意在笔先”，养成先动脑再动手的习惯。
5.了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。尝试集字练习。 6.学习欣赏书法作品。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，感受不同字体的美。
7.有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中，运用自己的书写技能。 第四学段（7～9年级）
1.能用硬笔熟练地书写楷书，学写规范、通行的行楷字。提高书写速度。 2.用硬笔整篇书写，基本做到字距、行距适当，清晰、连贯。
3.继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。可以尝试学习隶书、行书等其他字体。
4.了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、行款以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。
5.热爱汉字，能够较为熟练地用硬笔进行实用性的书写。喜欢书法，愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中，积极运用自己的书写技能。
高中阶段
1.巩固提高义务教育阶段书法学习成果。学习用硬笔书写行书，力求美观。继续练习用毛笔书写楷书、行书等字体。
2.结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。了解汉字和汉字书法艺术在世界的传播和影响。
3.可以通过书法选修课深入学习，发展特长，可尝试书法作品的创作。
三、中小学书法教育的实施建议 1.教学建议
（1）整体把握书法教育的基本理念。要在全面把握书法教育总体目标要求的基础上，落实各学段的具体目标，做到循序渐进。
学习书法，是一个以笔画为起点，字体结构从简单到复杂，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到最后独立书写的系统训练、循序渐进过程。教师应科学合理安排，使学生在书写实践中，逐步掌握基本技法，提高书写能力。
（2）关注学生学习过程，重视书写实践。学习书法重在书写实践，要通过
课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式落实学生的书写时间。要重视在学生书写过程中的指导，提高教学效益。
硬笔书写教学要贯穿中小学学习全过程。儿童初学书写首先学用铅笔，要选择硬度较低的铅笔，随着年龄增长，逐步学习钢笔的使用。开展毛笔书写教学时，要继续重视硬笔书写教学和训练。第
二、第三学段书法课时在硬笔书写教学与毛笔书写教学的分配比例要适宜。
（3）根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本，可以使用繁体字、异体字。
（4）临摹是书法学习的基本功。临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，随着学习的深入，形成“意在笔先”的意识。随着学生书写水平的提高，部分学生可尝试背临和意临。
（5）重视良好书写习惯和正确书写态度的养成。保持书写姿势正确、注意书写用具和环境整洁、坚持专心致志的书写态度、强调“意在笔先”和“提笔就是练字时”的意识，这些基本要求应贯穿于学生书法学习的全过程。在学习的初始阶段就加强指导，严格要求，会收到事半功倍的效果。
在硬笔书写和毛笔书写教学中，可以选用便于书写、有利环境保护、低成本的新型书写用具。
（6）倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，提高教学效率。学校和班级要创设书法学习环境和氛围，使学生受到潜移默化的影响和教育。
（7）书法教学要重视课内外结合。在学生的生活中，充满着学书法、用书法的机会，书法教学不仅在课堂进行，还应通过组织课外书法社团、兴趣小组、专题讲座、参观访问、比赛展览等形式，激发学习兴趣，拓展学习空间，丰富学习生活。要引导鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。
（8）重视学生日常作业的书写。各学科教师要引导学生认真对待每一次书写实践，对学生日常作业的书写要有要求，把练字与应用结合起来，避免加重学生课业负担。
（9）教师要提高自身书写水平，发挥表率作用。各科教师都要在板书、作业批语和其他书写方面以身作则，成为学生认真书写的榜样，书法教师尤应发挥示范作用。
（10）书法教学要发挥信息技术优势，积极尝试使用现代信息技术手段，提高教学的效率。
2.评价建议 （1）中小学书法教育评价重在激励学生学习书法的兴趣，引导良好书写习惯的养成，提高书写水平。要充分发挥评价的反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向等发展性功能。各门学科首先是语文学科的期末和升学考试
中，可设置卷面书写的评分要求。
（2）对小学低中年级学生的书写评价，要重视学生对基本笔画、结构的正确把握，不要写错别字；关注认真的书写态度和良好的书写习惯的养成。对小学高年级学生的书写评价，还要关注书写的流利与美观。对中学生的书写评价，还要适度关注行楷的书写水平。
中小学的书法知识和书法欣赏的学习，目的是让学生获得对书法的认识和审美感受，在潜移默化中陶冶情操、愉悦身心、提高修养。有关这方面的知识不作评价内容。
（3）中小学书法教育评价可以采用观察指导、作业分析与评价、成长记录袋等方法。
教师需随时观察学生的书写行为，关注他们的书写习惯和态度，了解学生学习的困难和造成困难的原因，及时予以鼓励、矫正和引导。
书写作业的分析需要结合学段要求，将学生的作业比对范字，肯定进步，指出不足，鼓励改进。作业评价也要重在激励，增强学生的自信心和练字积极性。传统的圈点法、批注法、示范法等都是毛笔习字的有效评价手段。
为增强学生自信心，提高他们自我评价和反思的能力，可采取鼓励学生汇集自己不同时期的书写作业和相关资料、定期展示学生的书写作业等方法。这些方法能展现学生书写水平提高的过程，具有形成性评价的积极意义。
评价还可以采用自评、他评、互评等方式，既有利于自我提高，又有利于切磋共进。
3.课程资源开发利用建议
（1）学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书法修养和书法教育教学水平。中小学语文教师应能兼教书法。
（2）学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。
（3）充分利用多媒体网络和现代信息技术进行生动活泼的书法教学。通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台。
（4）充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，开展书法教育实践活动；积极组织学生参加艺术节、文化节等课外活动；有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。
附件3：
赣榆县中小学书法教育评比活动方案
为了贯彻国家教育局、省教育厅关于书法教育的有关文件精神，扎实有效地落实好《连云港市中小学书法教育实施方案》要求，大面积提高我县中小学生写字水平，进一步深化我县基础教育课程改革成果，县教育局特制定本评比活动方案。
一、评比项目
1.中小学生书法大赛（现场书写与知识考查）。书写分硬笔和毛笔两种形式，分小学低年级组（1～3年级）、小学高年级组（4～6年级）、初中组、高中组进行。
2.县书法教育合格校、优秀校验收评比。学校先进行“合格校”、“优秀校”的申报，县教育局组织专家评委，根据评比细则进行打分，分数达到要求可被评为“合格校”、“优秀校”。
二、评比办法
1.评比时间。中小学生书法大赛每两年举办一届，于2013年举办第一届书法大赛。县书法教育合格校、优秀校验收评比每两年举办一批，于2013年下半年举办第一批合格校、优秀校验收评比活动，并择优组织参加市书法教育合格校、优秀校验收评比。
2.评比方式。中小学生书法大赛采取“学校预赛、全县决赛”的办法进行，保证人人参与。县书法教育合格校、优秀校采取“学校自评、县局验收”的办法进行。
三、评比细则
1.制度管理（20分）。
（1）学校要制定切实可行的书法教育实施方案，对近两三年学校开展书法教育进行合理规划，方案的制定具有指导性与针对性。（5分，要提供相应的方案）
（2）学校要将书法教育纳入到学校重点工作之中，在学校工作计划中有所体现。学校要建立检查评比与表彰奖励的制度与办法，保障书法教育能够顺利开展。（5分，要提供相应的计划与制度） （3）学校要按规定开好书法课。小学阶段要在语文课程或地方课程中每周安排1课时的书法课；初中阶段可在地方课程或校本课程中每周安排1课时的书法课；普通高中要在语文等相应课程中设置与书法教育有关的选修课程。有条件的学校每天给学生安排练习写字的时间。（10分，课表要有所体现，要有相应的书法课教案、作业）
2.基础建设（30分）。
（1）学校和班级要创设书法学习的环境与氛围，使学生受到潜移默化的影响和教育。（10分，现场考查学校和班级书法教育环境与氛围）
（2）学校要创造条件建立学校书法教育基地，通过书法教室、书法教学场所等加强书法教育载体建设。（10分，现场考查学校书法教室、书法教学场所等设施情况）
（3）学校要使用好江苏省地方课程教材《中小学写字与书法》，积极开发适合本校情况的书法教育课程资源，发挥现代教育技术，特别是网络技术优势，为学校书法教育服务。（10分，提供有关地方教材、校本课程及有关书法课程资源，学校网站有书法教育相关栏目或建立专门的书法网站）
3.有效措施（50分）。
（1）学校要加强书法课教师配备，语文教师要努力提高书写水平，担任书法课教学任务；有书法专长的美术教师及其他学科教师能够兼职书法课教学；有条件的学校可以配备专职书法教师。（10分，学校提供书法课任课教师情况） （2）学校要积极组织教师参加有关书法教育培训活动；学校要采用校本教研的形式对教师进行书法教育培训，努力提高教师的写字技能和书法教学水平。学校要加强教师书写训练与考核，对教师的“三字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）进行考核。（10分，学校提供参加各级书法教育培训有关材料，学校开展的书法教育培训学习有关材料，学校开展教师“三字”训练与考核有关材料）
（3）在语文教学中扎实开展书法教育，切实提高学生的汉字书写能力。特别在小学阶段，强化汉字书写，严格按照课程标准要求，在每天的语文课中安排10分钟左右的写字时间，在教师指导下随堂写字，做到天天练。（10分，通过检查语文备课与随机听课进行考查）
（4）学校要重视学生日常作业的书写，对学生日常作业的书写要有要求，把练字与应用结合起来。教师要发挥表率作用，各科教师要在板书、作业评语等方面以身作则。各门学科首先是语文学科的试卷要设置卷面书写的评分要求。（10分，对学生作业的书写、教师作业评语的书写、语文及其他学科的试卷进行考查，通过随机听课，对教师板书情况进行考查）
（5）学校要在美术、艺术、综合实践活动、校本课程中结合学科特点开展形式多样的书法教育活动。通过组织书法社团、兴趣小组、专题讲座、参观访问、比赛展览等形式，激发学生学习书法的兴趣。（10分，学校提供相关活动、比赛的资料）
（6）语文教师参加江苏省书法水平等级考试，中级及中级以上水平的教师达到一定比例可以加分。
4.书写水平（100分）。
（1）第一学段用铅笔学写楷书字；有条件的学校可以用钢笔写楷书字。第二学段用钢笔熟练地书写正楷字；学习用毛笔临摹楷书字帖。第三学段用钢笔书写正楷字，并有一定的书写速度，学写规范、通行的行楷字；用毛笔写楷书。第四学段能用钢笔熟练地书写楷书，学写规范、通行的行楷字，用钢笔整篇书写，行款适当，清晰连贯；用毛笔写楷书，学写隶书、行书等其他字体。高中阶段用钢笔学写行书，力求美观；用毛笔书写楷书、行书等字体。
（2）各学段提供钢笔字、毛笔字的样张，分优秀水平和合格水平。在验收评比中，随机抽取学生进行书写，根据学段写字目标（参见《意见》），不仅考查学生书写水平，而且对学生书写习惯进行考查。参照评价样张结合书写习惯进行评价。优秀率达到35%，合格率（含优秀）达到85%，得分为80分，并作为合格校的必备条件；优秀率达到45%，合格率（含优秀）达到90%，得分为90分，并作为优秀校的必备条件。
5.取得成果（60分）。
（1）学校教师关于书法教育的文章发表，论文（含案例、设计）获奖，写字教学竞赛与公开课教学等方面的教学与科研成果。（20分，学校提供有关证书）
（2）学生在各级书法大赛中的获奖情况，学生参加江苏省书法等级考试情况。（40分，学校提供有关证书） 6.组织评比。总分为260分。学校在评比中总分达220分，且书写水平得80以上，被评为县书法教育“合格校”；总分达240分，且书写水平得90分以上，被评为县书法教育“优秀校”。
四、表彰办法
1.奖项设置。中小学生书法大赛设
一、
二、三等奖，设教师辅导奖、学校组织奖。获奖证书由县教育局颁发。被评为县书法教育合格校、优秀校的单位，由县教育局颁发奖牌。
2.表彰方式。县教育局召开中小学书法教育现场会，在会议上对获奖选手、辅导教师、获奖单位进行展示与表彰。
