《身高的变化》教学反思：
统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。为了培养学生的收集、整理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课的教学，我力求做到让学生在生活情境中认识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。
1、从生活中引出折线统计图。
数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。所以，本节课以学生熟悉的事物——身高的变化引入新课，让学生来观察、谈论，由于接近学生生活，学生是畅所欲言，说了很多有价值的信息，有效地调动起了学生学习的兴趣。
2、注意细节的处理。
在学生意识到要把两张单式的折线统计图合并起来以后，在课件上先出现了两条黑色的线，让学生来考虑有什么办法来区分这两条线，学生说出可以用颜色来区分，也可以用虚线和实线来区分，在说线的时候，学生自然而然地意识到要注意图例的说明。这样，在无意之中，就让学生对复式折线统计图的基本格式有了更精确的了解。
3、正确分析，大胆预测，培养学生统计意识。
统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及根据分析的结果作出简单的判断和预测。而其中最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的。所以在教学中，我一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议，使学生体会到统计对生活产生的影响，拓展了学生的视野，进一步培养了学生的统计意识。
4、让学到的知识回归生活。
数学知识来源于生活，最后也为生活服务。这也是研究数学的价值。布置课外延伸作业，让学生积极参与到统计活动中，感受统计在生活中的应用，并进一步体会复式折线统计图的优越性。总之，学就是为了用。所以，为学生创造活动的空间，让学生把学到的知识应用到生活中去。 通过这节课的教学，我深深感悟到教师在备课之前，应该先读懂教材，思考你要教会学生什么，用怎样的方法让学生容易接受。然后确定你要完成的教学目标、教学重难点。再多从学生的角度去思考问题，然后再来精心地设计教学过程，这样我们的数学课一定会更加精彩！
