大班音乐教学“舞蝶”
临沭县教师进修学校 周容宇
一、活动目标：
1、欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜明的形象、内容、情感，喜欢用动作创造性的表现。
2、培养幼儿创编动作的兴趣与能力，使其体验在音乐创编活动中的快乐
3、锻炼幼儿的节奏感，引导幼儿自由表现乐章结尾处有创意的造型。
二、活动准备：
音乐、蝴蝶胸饰、积木、花朵图饰、水袖、图谱
三、活动过程 ：
（一）欢乐的入场。
1、舞蹈《欢乐舞曲》，师与小朋友一起跟着音乐做动作。
2、教师头戴蝴蝶头饰，以蝴蝶仙子的角色进入游戏。
（二）回忆引入。
1、“你们猜猜我是谁呢？”——蝴蝶仙子（可以对幼儿进行引导提示）
“你们知道我蝴蝶仙子最喜欢去哪儿玩吗？”——花园 “哦~花园是蝴蝶仙子的家，可是我们教室里面没有花园啊，蝴蝶仙子好伤心啊，你们帮我造个美丽的大花园，让我住下来好吗？”
幼儿在“化蝶”音乐背景中造大花园，老师辅助。
2、“哇！这么漂亮的花园。谢谢你们。” 教师自我在花园旁孤单的样子跳舞，然后叹息。 临沭县教师进修学校 周容宇“我一个人玩，真孤单啊。”问幼儿“我自己太孤单了，你们愿意一起来花园里玩吗？”
放音乐，请幼儿随音乐的性质自由表演。
（三）重现欣赏。
教师“蝴蝶仙子我给小朋友准备了一首很好听的曲子，我们一起来听。”
教师：这首曲子名字叫《化蝶》，是中国非常有名的曲子，外国的小朋友也很喜欢。
1、听了这首曲子你有什么感觉？
2、音乐中讲了一件什么事呢？——幼儿讨论，放背景音乐。
（四）加深理解。
1、教师讲故事。（一天早晨，太阳升起来了。温暖的阳光洒进花园。花儿们醒了，她们张开了美丽的笑脸，春风姑娘轻轻地吹拂过花园里的花朵，花朵迎着风儿点点头。蝴蝶也醒了，她们张开翅膀，这儿闻一闻，那儿听一听，和每一朵花说着悄悄话。飞到这儿，又飞到那儿，玩得真开心。）
2、分段听音乐表演。
引导幼儿表现春风姑娘吹拂过花园。
教师：“谁叫醒了花园里的花朵？”——春风姑娘 教师：“谁来用动作表现春风姑娘？怎么做呢？” 给个别孩子戴上水袖，试表演。
3、自由创编表演。
根据故事分配角色，让幼儿自由选择头饰，听音乐表演。 教师注意个别指导，并观察幼儿的动作表演。
（五）图谱导入。
1、请孩子边听音乐边看图谱，教师指图谱。
2、引导幼儿说出一共有几个乐章。
3、再次听音乐，幼儿在乐章结尾处定格造型。 教师激发幼儿丰富的创造性表演。“你能做得不一样吗？”“这只小蝴蝶姿势真美！”教师多用鼓励性语言启发幼儿的想象力。
（六）活动延伸。
1、我们小蝴蝶真能干，我想把你们漂亮的样子拍下来。然后把美留在我的花园里，好吗？（给孩子们拍照，即时显示出来）
2、蝴蝶在纸上起舞。（请孩子把自己的舞蝶体验画出来）
活动反思：
我将化蝶音乐活动在大班开展后，感觉针对大班幼儿的年龄特点，活动较为简单，因此在改编教案之后，针对原先活动中出现的问题，我环节中有了增减，以此设计出了适合中班幼儿的一节“舞蝶”活动。
《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人临沭县教师进修学校
周容宇
。孩子在参与活动时，流露出来的兴趣十分浓厚，对音乐的表现能力不是很强。在随音乐表演时，自主的动作表达不多，喜欢看教师的示范，体现出来的对教师的依赖性还很高，此时可以请能力强的孩子以强带弱，从而能达到比教师示范更好的效果。因此我在最后一个环节中，以乐章分段来引导幼儿理解音乐的规律，使幼儿能充分感受乐曲，临沭县教师进修学校 周容宇在此基础上获得情绪体验，并尝试用富有创造性的动作造型来表现乐章。从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能更好的在整个活动中自主表现。 由于活动时间有限，我又将这样的音乐活动更多的赋予了艺术性，可以有机地融合进艺术的气息，让孩子在余兴未了的情况下，投入到美术活动艺术欣赏活动中去，做到多学科之间的艺术沟通和交流，给幼儿多元立体的发展空间。
