部编教材二年级上册语文第一单元教案
1.小蝌蚪找妈妈
一、教学内容 ：小蝌蚪找妈妈
二、教学目标：
１、认识“灰、迎”等14个生字。会写“两、顶”等10个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
４、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
三、教学重难点; １、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 ２、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
四、教学准备：多媒体课件
五、课时安排；二课时。
六、教学流程：
创设情境，“ 展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况 ——
教师精讲点拨——课堂巩固训练 —--课堂小课结拓展、提升”
七、教学过程：
第一课时
（一）、创设情境，展示目标：
1、导入：同学们见过小蝌蚪吗？今天，我们一起去看一看课文里的小蝌蚪。
2、展示目标：
（1）认识“灰、迎”等14个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）、自主学习，合作交流
1、圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
2、标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
（三）、检查自学情况
1、想一想，你能用什么巧办法来记住这14个字？（抽学生说一说）
（四）、教师精讲点拨
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请拼拼拼音，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，同桌互读
（五）、课堂巩固训练
玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
注意“教”是多音字，读准“教室”和“教书”。
（六）、-课堂小课结拓展、提升 采用各种方法检查学生读课文的情况。
第二课时
（一）、创设情境，展示目标：
1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
2、展示目标：
（1）会写“两、顶”等10个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
（4）借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
（二）、自主学习，合作交流
小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）
课文写了青蛙在生长过程中形体上的几次变化？它是怎么生长的？（师生共同研究解决）
（三）、检查自学情况
把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
（四）、教师精讲点拨
1、课文写了青蛙在生长过程中形体上的几次变化。
2、它是怎么生长的？
3、怀着热爱大自然的思想感情，有感情地朗读课文。
（五）、课堂巩固训练
1、出示10个会写字，指名朗读组词。
2、教师在田字格里示范写字。
3、学生书空仿写，然后在书本上练习写字。
4、展示交流。
（六）、课堂小课结拓展、提升
1、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
2、同学们学了这一课你想说些什么？
八、板书设计： 教学反思：
2.我是什么
一、教学内容
二年级上册语文第一单元第二课
二、教学目标
1、识字15个，写字10个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
三、教学重难点
１、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
四、教学准备：多媒体课件
五、课时安排 二课时
六、教学流程：
创设情境，“ 展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况 ——
教师精讲点拨——课堂巩固训练 —--课堂小课结拓展、提升”
七、教学过程：
第一课时
（一）、创设情境，展示目标：
1、导入：盛有冰块与水的碗放进小盒，让学生猜测。
2、展示目标：
（1）认识15个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化。
（二）、自主学习，合作交流
1、圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。（小组交流）
2、标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
（三）、检查自学情况
1、想一想，你能用什么巧办法来记住这15个字？（抽学生说一说）
（四）、教师精讲点拨
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请拼拼拼音，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，同桌互读。
（五）、课堂巩固训练
玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
注意“教”是多音字，读准“教室”和“教书”。
（六）、课堂小课结拓展、提升
采用各种方法检查学生读课文的情况。
第二课时
（一）、创设情境，展示目标：
1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
2、展示目标：
（1）会写“变、片”等10个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3） 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
（二）、自主学习，合作交流
小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）
理解水的不同形态变化及性情。（师生共同研究解决）
（三）、检查自学情况
把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
（四）、教师精讲点拨
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2、教师相机指导朗读
（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。
（五）、课堂巩固训练
1、出示10个会写字，指名朗读组词。
2、教师在田字格里示范写字。
3、学生书空仿写，然后在书本上练习写字。
4、展示交流。
（六）、课堂小课结拓展、提升
1、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
2、同学们学了这一课你想说些什么？
八、板书设计：
教学反思：
3、植物妈妈有办法
一、教学内容：二年级上册语文第一单元第三课
二、教学目标
1、识字14个，写字10个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
三、教学重难点
重点
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
四、教学准备
课件
五、课时安排 二课时
六、教学流程：
创设情境，“ 展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况 ——
教师精讲点拨——课堂巩固训练 —--课堂小课结拓展、提升”
七、教学过程：
第一课时
（一）、创设情境，展示目标：
１、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今天，老师带大家到大自然中去走一走，看一看。（放课件）
2、谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。（师板书课题，生书空并齐读课题。）
3、展示目标： （1） 识字14个生字。
（2） 正确、流利地朗读课文，积累词语。
（二）、自主学习，合作交流
1、圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。（小组交流）
2、标出课文小节，说说每一小节的大意。
（三）、检查自学情况 想一想，你能用什么巧办法来记住这14个字？（抽学生说一说）
（四）、教师精讲点拨
1、用自己喜欢的方式读诗歌，把生字读准，遇到不懂的字就请拼拼拼音，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，同桌互读。
（五）、课堂巩固训练
玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
注意“为、得”是多音字。读准“为人”和“为什么”、“ 得到” 和“得在”。
（六）、课堂小课结拓展、提升
采用各种方法检查学生读课文的情况。
第二课时
（一）、创设情境，展示目标：
1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
2、展示目标：
（1）会写“法、脚”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
（二）、自主学习，合作交流
小组汇报：不同的植物，植物妈妈是怎样传播种子的？（师生共同研究解决）
（三）、检查自学情况 把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
（四）、教师精讲点拨
1、思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？学生边听边画出来。 学习第一小节。
师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。（ 指名读第一小节）
1、自荐读第一节（评读）：
（1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？
过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了哪几种植物？他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）（板书）那么你喜欢哪种植物的方法？ （2）阅读感悟第
2、
3、
4、5小节。
（3）
1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节。 理解“降落伞” “纷纷”“四海为家” “铠甲”“啪的一声”。 （4）读一读最后一小节。
引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）
（五）、课堂巩固训练
1、出示10个会写字，指名朗读组词。
2、教师在田字格里示范写字。
3、学生书空仿写，然后在书本上练习写字。
4、展示交流。
（六）、课堂小课结拓展、提升
1、指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。
2、背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？
八、板书设计：
语文园地一
一、教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„„在„„来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
二、重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
三、课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
四、教学课时：三课时
五、教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„„在„„”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
一、谈话揭题，齐读课题。
播放课件，板书课题，学习“花”。
二、初读诗文 感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5、认识二类字
6、指名读古诗，齐读古诗。
三、细读古诗，进入诗境。
1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！
5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
四、教师小结，布置作业。
第三课时
一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞
1、读一读。
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。
二、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结，布置作业。
