语文新课改的灵魂
——第三届全国高中新课程课堂教学经验交流与研讨会感受
高二语文组高绍峰
2011年10月29日，第三届全国高中新课程课堂教学经验交流与研讨会暨全国高中课程改革联盟成立大会在河北鹿泉一中召开。一千余名来自全国各地的教育教学研究人员、高中校长、教师聚集一堂，研究新课程的课堂教学，探讨进一步深化基础教育课程改革的问题。
本次大会由教育部《基础教育课程》杂志社主办、河北鹿泉一中承办，邀请了全国各地中学9个学科的27位优秀年青教师开了27节同课异构研究课。
作为语文教师，我观摩了语文学科的相关活动。在这个过程中，我目睹了做课教师的精彩表现，也耳闻了专家学者的精辟点评。大家一致认为新课改的理念，与整个时代的精神是切合的，是符合新时代学生思维习惯与思想特点的。这次活动给我们提供了一个讨论的平台，也给我们许多启发。 我始终思考的是语文新课改的灵魂是什么。
“以人为本，尊重人，重视人，发展人以培养创新人才为宗旨”的现代化教育思想越来越深入人心，在语文新课程改革领域，给我们提供了许多有益的启示，被有的专家称之为“素质教育的理论基础”，在新课程改革实验和实践过程中，也被当成了理论基础和指导思想，满足了培养个性化人才的需要。
在新课程改革中，落实学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是时代发展的需要，是尊重教育规律的体现，也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择，这一点已逐渐成为广大教师的共识，并积极在教学的实际实践中不断地完善和提高。
语文课堂教学改革的重点和当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，从而提高语文课堂教学效率。
学起于思，思源于疑。语文课要善于设疑，要把教学内容问题化，关注学生的需要，精心设计问题，让学生去思考、去解决他们真正关心的问题，真正感兴趣的问题，让学生不再围绕着老师转，而是在老师的组织和引导下主动地探索自己在学习中遇到的问题，激发学生的学习的兴趣。
此外，学生的课堂活动的形式应该是不拘一格、灵活多样的，学生可以说、可以读、可以写、可以背、可以辩，甚至可以演、可以唱。精心设计富有创意、形式新颖的学生的活动，既活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的积极性，又使学生加深了对教学内容的理解，取得了很好的教学效果。
在新课改的要求下，学习也已不再是一室之内的事情，可以走出教室，走进图书馆、博物馆，走进社区，走向野外，去充实自己的大脑，开拓自己的眼界，增加自己的直观体验，丰富自己的感情世界。
把学生看作主体，我们学会欣赏学生，注意对学生的激励，对学生的活动多做肯定性的评价，即使学生的意见不成熟，也不轻易否定、批评，我们努力把学生答题中的错误看作是接近真理的脚步，而不是用冷冰冰的所谓的标准答案加以否定，更不去冷嘲热讽，不伤害学生的进取精神和自尊心是我们课堂评价的“底线”。
新课程改革中，教师转变观念，做好具体工作，把学生的主体地位落在实处，把提高学生的综合素质、培养学生的创新能力和实践能力作为教学的重点和核心，把学生能否“乐学、会学、学会”作为评价一堂课的最主要的标准，整体优化我们的课堂教学，使学生能够兴致勃勃地求知，积极主动地发展，使他们学会学习，学会思考，学会创新，全面发展，整体提高。
