第三界全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
参赛者：石
慧
工作单位：广西来宾市兴宾区大湾中学 邮编：546103 电话：
1 第四章第三节《青藏地区》
兴宾区大湾中学：石 慧
一、教学背景
面向学生：中学（八年级上册） 学科：地理 课时：第一课时 学生课前准备：
（1）预习教材87—91页的内容。
（2）收集有关青藏地区的资料，青藏地区交通图，青藏地区政区图等图片。
二、教学课题
教学内容：教版义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第四章第三节《青藏地区》。
三、教材分析
青藏地区主要由三个部分组成：第一部分是青藏地区的概况；第二部分讲述青藏地区的自然环境：“高”、“寒”的特征对农牧业生产发展的影响；第三部分，讲述青藏地区的资源和交通。 教学目标： 一）知识技能：
1.学生掌握青藏地区高寒的自然环境。
2.学生了解青藏地区高原农牧业的特点及其分布。
3.学生了解并掌握青藏地区交通运输的变化及其对本区经济的发展的作用。
4.学生了解青藏地区丰富多样的能源和矿产资源。 二）过程与方法：
1.教师利用青藏地区地形图，学生通过读图和活动来掌握 青藏地区高寒的自然环境
2 2.学生通过阅读青藏地区交通图，了解青藏地区交通的变 化以及对经济发展的影响。
3.学生通过阅读“聚宝盆”的内容，了解青藏地区丰富的 矿产资源。
三）情感态度与价值观：
1.教师通过对青藏地区交通的变化，使学生认识我国对边疆、国防建设以及少数民族的重视。
2.教师通过对保护三江源头的介绍，培养学生树立和保护环境的意识。 教学重难点：
教学重点：本区高寒的自然环境及农业生产条件及对农牧业的影响。 教学难点：本区脆弱的生态环境；农业生产条件及对农牧业的影响。
四、教学方法：读图分析法、讲述法、探究学习法。
五、教学过程
上新课之前先给同学们判断几道题，请大家用我们学过的地理知识去判断，看看是描写什么地区的景色，下面是某班A…E五位同学到我国各地旅游回来，给同学们表达了他们的收获，请注意听题： A同学：很浪漫。美啊，小桥流水人家。——江南水乡 B同学：很深沉。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——西北 C同学：很活泼。我学会了孔雀舞，给大家跳一个。——南方 D同学：很疲劳。我终于到了长江、黄河的源头。——青藏地区 E同学：很寒冷。千里冰封，万里雪飘。——北方
大家都知道：我国地大物博，山川壮丽，由于各地的地理位置、自然环境和人文地理的特点不同，全国可分为北、南、西北、青藏地区。今天我们来学习青藏地区。 一）青藏地区的基本概况： 请学生仔细阅读课本P87—P90内容
3 师生共同解决这部分：
1、位置：横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北，昆仑山、阿尔金山、祁连山以南；
2、范围：主要包括西藏自治区、青海省和四川省西部；
3、面积：占全国的25%；
4、人口：占全国的1%；
5、民族：以藏族为主；
6、宗教：藏传佛教（俗称：喇嘛教）；
通过这一部分的学习，让学生能总结出青藏地区的人地关系：地广人稀
问：如果我们去青藏地区旅游会受到藏民怎样的热情款待？ 自然环境特征：
7、地形：
位于我国第一阶梯，海拔高，被称为“世界屋脊”。地表特征：终年积雪，冰川纵横。
8、气候：
通过课本P88活动题
（一）让学生思考后得出这一结论：地势高造成气候寒。即本区的气候特征：高寒的特征。
9、河流与湖泊：
读图：出示青藏地区的河流与湖泊图;让学生找出有哪些大江大河发源于青藏地区然后思考：
青藏地区为什么成为众多大江大河的源头？
简单总结：青藏地区地势高，面积大且冰川广布，冰雪融水汇集成江河的源头。
教师自述：青藏地区不仅有河流而且还有很多的湖泊如这里有我国最大的湖泊青海湖。
10、自然资源
4 给学生两分钟时间看课本然后进行讨论，该区有哪些自然资源。 介绍：
11、矿产资源：盐、石油、天然气、石棉、铁、锰、铬、稀有金属等都很丰富，其中钾盐的储量居世界前列。
这些矿产主要分布于柴达木盆地，所以该盆地被称为“聚宝盆”。目前，已在察尔汗盐湖附近建起了我国最大的钾肥厂。 图片展示柴达木盆地及察尔汗盐湖图片 珍惜的生物资源：藏羚羊、野驴、雪豹等 展示动物图片
旅游资源：高原山地景观、藏民风俗习惯、佛教文化、布达拉宫等 图片展示该区的自然景观图
12、能源资源：水能、太阳能、地热能； 对于水能、太阳能仅作简单介绍
地热能:该区位于亚欧板块和印度洋板块的交界处地壳活动剧烈，地下水遇炽热的岩层而变成温泉。所以，该区地热能资源丰富。 师自述：合理的开发利用自然资源，使他们持续的发挥良好的效用，会造福于我们自己，也会造福于子孙后代。但是，由于人类不合理的活动，该区的生态环境正遭到严重的破坏，一些野生的珍稀动物濒临灭绝。
图片展示：三江源自然保护区及藏羚羊遭受捕杀的图片和文字资料。 针对上述现象，你想对这类人说些什么？ 经济和交通
13、高原的农牧业
图片展示青藏地区与长江中下游的景观差异图思考：
（1）两幅景观哪个表现了青藏地区的景观特点？那个表现了长江中下游的景观特点？
（2）为什么同纬度的长江中下游和青藏地区景观相差如此之大？
5 师讲述：由于青藏地区的气候以高寒为特征因此农业生产的条件之一便是低温，那么这里是否太阳光照条件差呢？
学生思考后师做总结：因为青藏高原海拔高空气稀薄，加上白天多晴天，故太阳光照强。
所以该区只能种植一些耐低温的作物如：青稞、小麦、油菜、豌豆等。（展示图片）
除了湟水谷地和雅鲁藏布江谷地水热条件较好，为主要农业区外，青藏高原其它地区多为草场分布，这里是我国重要的高寒牧区，主要牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊等。
（展示图片并且让学生读课本加深对牦牛的认识）
14、青藏地区的交通
学生读课本P91—P92内容初步了解青藏地区今昔的交通状况。 图片展示过去青藏地区的交通方式，进一步讲述： （1）学生观看反映1950年以前青藏地区的交通状况的图片 （2）公路
1951年西藏和平解放后，在人民政府的大力支持下青藏地区先后修建了川藏、青藏、新藏、滇藏、中尼等公路。 图片出示青藏地区的交通图，并逐一进行讲解。 （3）铁路
图片展示 青藏铁路的北段和南段并指引学生再次读课本P92关于青藏铁路的介绍，引导学生思考：修建青藏铁路时遇到的最大的困难是什么？
总结：高寒缺氧和多年的冻土问题 （图片展示青藏铁路修筑的意义） （4）航空
师自述青藏地区已建立了以拉萨为中心的航空网
交通条件的日益完善促进了青藏地区经济的发展目前，该区的农业， 6 西宁、柴达木盆地、拉萨、林芝等地区的工矿业都已具相当规模。 小结
通过本节课的学习，我们对青藏地区有了更进全面的了解，相信同学们更加想去该区旅游，那么请同学们先完成这样一个作业： 你当设计师：
设计一条青藏高原旅游路线（从拉萨出发，坐汽车），并了解到青藏高原注意的事项。
学生齐声回答 学生仔细读课本
学生积极踊跃回答：送洁白的哈达、请喝青稞酒或酥油茶等 学生观看中国地形图回答相应问题 （1）我国地势分为哪几级阶梯？ （2）青藏地区位于哪个阶梯？ （3）青藏地区的海拔大致是多少？
学生观看两幅青藏地区雪山连绵的图片加深印象。
学生读图并回答：发源于青藏地区的河流有长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等。
六、教学反思
这是一堂在摸索新课改理念指导下的探究课，自然地理与人文地理的有机融合，知识与生活的巧妙联结，构筑起开放式的地理课程。身处穷乡僻壤的学生，对知识层面的接触少，仅限于老师所授知识层面的了解，因此在教学过程中缺少学生的激情讨论，畅开胸怀的讲述，学生对课堂的自主性把握欠缺。所以今后的教学怎样引导学生拓宽知识面，多阅读课外书籍、影视，是我们老师教学的一项重要任务。
