工程监理教研室顶岗实习总结
顶岗实习是高职院校专业教学的重要组成部分,是学生在完成文化基础课、专业课以及校内实训课以后所进行的校外实践性教学环节。按照教学计划的安排,工程监理专业、公路监理专业在2012-20 13学年第二学期为期三个月的顶岗实习,其目的是为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通,进一步提高学生的思想觉悟、实践能力,尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力,以便把学生培养成为社会所需要的高素质的复合型人才。现将实习情况及效果总结如下:
一、明确实习目的
顶岗实习是学校教学的一个重要组成部分。它的一个重要功能,在于运用教学成果,检验学习效果。通过综合分析,找出教学中存在的不足,以便为完善教学计划,改革教学内容与方法提供实践依据。
1、培养学生的实际能力,而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的,必须从课堂走向施工现场。目的就在于让学生通过亲身实践,了解实际的工程监理过程,熟悉工程监理的基本环节,实际体会一个监理人的基本素质要求,以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。
2、预演和准备就业工作。通过实习,让学生找出自身状况与社会实际需要的差距,并在以后的学习期间及时补充相关知识,为求职
与正式工作做好充分的知识、能力准备,从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
二、教学指导
教学指导主要由企业导师、企业专业技术人员、能工巧匠兼职教师来完成。学院专职教师也要经常到企业现场实地指导,和企业兼职教师有效配合,做好教学内容的计划、组织和安排协调,进行理论、实践和思想等全面的、深层次的指导工作。同时,要求和学生通过网络、QQ等方式进行交流指导,保证达到顶岗实习的目标要
求。在教学过程中,注意兼职教师的选择、培养、管理和附加待遇等问题,这也是完成顶岗实习教学任务的重要环节和手段。
三、组织管理
顶岗实习的组织管理是极其重要的,直接关系到这一教学环节的成败。首先,学校要制订相关规定,保证有章可循。在学生确定实习单位时,学校在根据学生和企业实际进行综合调整,在做好学生思想工作的前提下和学生、家长签订三方协议,保证顶岗实习期间的稳定性。在实习过程中,实行专职教师和专职辅导员以及企业兼职指导教师共同负责学生的管理工作。根据学生的过程表现、实际能力、实习周记、毕业答辩评定顶岗实习成绩,严格控制,对实习不合格的坚决不发毕业证。在此过程中,做好学生的思想工作是非常重要的,因为学生初到企业,方方面面都有一个适应过程,必须依靠学校,特别是专职教师、辅导员的引导教育,逐步变成一个合格的企业人、社会人。
四、与就业结合
顶岗实习单位的确定就是双向选择,学校精选企业,这本身就是考虑学生的就业问题。有的企业在顶岗实习开始就和学生签订就业协议书。通过顶岗实习,学生熟悉企业,企业了解学生,实习结束后学生和企业都相互了解,确定是否相互满意,是否签署正式就业劳动合同。这几年的实践证明,这是促进就业的有效方法。
五、实习效果
1、顶岗实习达到了专业教学的预期目的。在一个学期的实习之后,学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高,更重要的是通过对工程监理有了感性认识,进一步激发了大家对专业知识的兴趣,并能够结合生产实际,在专业领域内进行更深入的学习。一些学生写发出了质量较高的实习论文。
2、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会,培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力,为他们今后的发展打下了良好的基础。
3、教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作,成为一支富有朝气与活力的年轻队伍,实习学生的精神风貌及工作能力受到了公司领导与工作人员的普遍好评。
六、存在问题
1、学生在顶岗实习中更换实习单位现象严重。学生在顶岗实习中的“跳槽”会带来诸多负面影响:一是影响到学生顶岗实习的质量和效果;二是增加学校对顶岗实习学生的管理难度;三是企业不愿意接纳学生从事顶岗实习;四是破坏学校和企业长久合作机制的建立。
2、顶岗实习学生缺乏企业师傅的“传帮带”。学生到企业从事顶岗实习后,一部分企业不安排实习指导指师,差遣实习学生长期从事与专业知识和技能毫无关系的日常杂务工作,不给予其专业实践能力锻炼的机会,任其自由发展。还有部分企业虽然安排有指导教师,但企业指导教师积极性不高或忙于工作无暇对实习学生进行指导。
3、顶岗实习内容单调,学生缺乏轮岗实习锻炼在对学生顶岗实习进行调查时,我们注意到很多学生在企业顶岗实习时始终在一个岗位上实习,实习内容单调。实习内容单调是造成学生实习效果不佳的最主要影响因素。在几个月的时间里,学生始终在一个岗位上实习,即使专业对口,也同样达不到顶岗实习的目的。因为没有哪一个专业只对应一个职业岗位,如果让学生只在一个岗位上顶岗实习,必然会使学生在毕业时选择职业的范围受到限制,不利于学生职业生涯的发展。
七、建议
为实现课堂教学与顶岗实习的有机衔接,需要高职院校进一步加大对教学改革的力度。一方面,高职院校要认真分析各专业对应的行业和产业,要找准各行业、产业的现行标准和发展方向,构建动态更新、贴近实际的课程体系;另一方面,需要高职院校和企业深度合作,企业全程介入学校的教学工作,学校的课堂教学要尽量融入企业生产的场景、氛围和元素。
校企合作,共同制定科学、合理、可行的顶岗实习方案基于提高学生顶岗实习质量、达到顶岗实习预期目标的考虑,高职院校应和企业深度合作,通过实地调研合作企业提供的实习岗位,结合专业人才培养目标制定科学的、周密的、切实可行的顶岗实习课程标准(包括顶岗实习教学目标、教学内容和教学实施方案等和教学计划。在顶岗实习实施方案中,应根据各专业对应的职业岗位,明确制订学生轮岗实习安排表,实现顶岗实习的精细化管理。
建设高素质的校外顶岗实习指导教师队伍。为保证顶岗实习的针对性和实效性,高职院校和企业应联合探索和实施“师傅带徒弟”的培养和管理模式,聘请企业高级技师做顶岗实习生的师傅。学生在师傅的言传身教下更扎实地进行专业技能的训练。高职院校要与企业合作,加强对企业实习指导教师的管理,出台相应的管理办法。要明确企业实习指导教师应具备的条件、聘任程序、工作职责、聘用期间的待遇和奖惩考核等。高职院校要定期开展优秀校外实习指导教师评选活动,表彰在学生顶岗实习教学工作中做出突出贡献的校外实习指导教师,以此形成激励机制。高职院校应重视校外实习指导教师信息库的建设,并且实行动态管理,不断更新和完善信息库,逐步建成以企业一线管理人员和高级技师为主、专业能力和实践能力强的师资队伍,以保证顶岗实习的需要。
