让学生在语文好玩中感受语文的魅力
“语文好玩”是一种全新的语文教学的理念。我们知道，玩是孩子的天性，作为老师，要将课堂教授知识与孩子好玩的天性很好地结合起来，也就是让学生对语文产生兴趣，通过丰富多彩的教学手段吸引学生注意力，在好玩的过程中拓展学生思维，在思考问题过程中增加对语文的乐趣，让学生感触“好玩的语文”。同时要求语文教师不断摸索新课程理念，学生才能从多方面齐头并进，全面发展，从而更好地掌握属于自己的语文知识。
一、利用录音、多媒体投影以及影视录像等教学手段创设活泼愉悦的教学情境，让学生感受语文好玩
不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机课件等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。在教学中，我充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……正所谓书读百遍，其义自见。如在《桂林山水》中根据课文内容制作出波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江水投影片进行比较，使学生通过观察比较来感受漓江的特点。制作出峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山和桂林山水的投影片进行对比观察来理解桂林山水的特点。这样，不仅增强了学生的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，而且发展了学生形象思维，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。
二、在课堂上适时地为学生搭建活动平台，让学生在活动中体验语文好玩的乐趣
作为语文老师，要想让学生玩好语文，首先要引导学生体会到语文好玩。活动是儿童的天性，是儿童个性发展的根基。我在课堂中穿插几分钟的活动时间，编故事、讲笑话、唱与课文有关的歌曲，让学生在轻松、愉快的活动中感受语言、理解语言、运用语言。另外，我把单调的课文改编成活泼的课本剧，为学生创设语言环境。我鼓励每一个学生大胆尝试，自编自演课本剧，让每一个学生体会到学习的乐趣，感受到成功的喜悦。
三、改变常规的作业布置模式，构建“作业超级市场”，让学生根据自己的基础和兴趣去自主选择作业
常规的作业布置形式是教师一厢情愿的布置作业，作业的内容、形式以及难度，不可能适合每个学生的实际情况。并以一定的学习纪律作为强制力的保障实施。
我们都知道，青少年学生大都喜欢逛超市，这是因为他们有自主选择喜爱的物品的权力。基于此，为给学生自主选择的空间，我们特地建立了“作业超级市场”。学完一篇课文后，学生可自己或两三人合作，设计一份作业，张贴到“作业超级市场”里，供他人挑选。每天，师生共同评选出一名最佳“作业设计师”（即作业设计选中率最高的学生）和一名最佳“作业挑战者”（即作业完成得最棒的学生）。最佳“作业设计师”、最佳“作业挑战者”，优先参加“每周之星”的评选。这样，学生不仅完成作业的热情空前高涨，几乎再也找不到拖欠作业的，真正地成了学习的小主人！
另外，课堂上老师还要带着满脸的笑意与学生进行沟通交流，
向学生传递愉悦轻松的情感信息，营造宽松和谐的课堂教学环境，在自由而有序，民主而又和谐的氛围中与学生一起自然地进入探究新知的过程。孩子们会表现出空前的学语文、用语文的热情与主动，学生的个性在学习活动中尽情舒展。掌声、笑声、辩论声就会为我们打造出一种和谐民主的教学氛围。在授课中，让学生不断用掌声和欢笑声来体验和感受自己的成功和能干，来感受语文的“好玩”。让他们把“我能行”坚定信念深深地烙进自己的脑海中。这样，在小组合作探究和师生互动的课堂教学氛围中，学生的辩论声就会不绝于耳。高昂的课堂学习氛围会使我们的语文教学魅力无穷，洋溢成功。
（作者单位 山东省安丘市凌河镇石家庄学校）
