浅谈关于如何做好“90后”军校学员的思想工作 伴随着时间的推移，时代的进步与发展，被称为“改革开放成果的完全受益者、信息时代的优先体验者、和谐社会建设的最初经历者”的“90后”青年已经逐渐步入军营，他们鲜明地打上时代烙印，形成不同于前人的价值观念和行为方式，给部队的教育管理带来了新的课题。 “90后”年轻人曾经被贴上“自私”、“虚荣”、“娇气”、“叛逆”等等标签，但在汶川大地震中，很多“90后”的青年人舍己为人，表现出众，那么该如何做好“90后”军校学员的思想工作呢？
一、“90后”学员的显著特点
（一）个性鲜明，思维活跃，文化水平较高，但叛逆心理较重，习惯颠覆传统、挑战权威。“90后”军校学员的文化水平超越了以往的战士，征兵规定修改后，更是有许多“大学生兵”进入军营，他们文化水平较高，知识面较广，对干部以及老兵的劝告往往充耳不闻，对于不认同的方面敢于提出异议，总试图打破他们认为“不合时宜”的“土办法”。
（二）时尚前卫，接受新事物快，但勤俭节约意识不够，享乐主义严重。在信息时代中成长的“90后”学员，从出生开始，他们的生活环境相对前几代优越许多，世界对他们来说，始终是丰富多彩的，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。他们接受新事物较其他人快，但由于长期养尊处优，他们缺乏吃苦耐劳的精神。
（三）头脑机智灵活，学习能力强，但承受力差，不够勤奋刻苦，存在浮躁心理。“90后”学员好奇心强，反应灵敏，正是由于先天的优势，他们往往容易自满，不肯虚心学习，在看似自信的背后往往藏着脆弱的内心，一旦被狠狠打击会一蹶不振。
（四）个性突出，不肯服输，但性格孤僻，团结协作意识不强。“90后”军校大学生大部分都是独生子女，由于父母的有意培养，很多人都具有一技之长，爱展现自我，彰显个性，但由于成长经历、环境的原因，他们的亲情观相对淡薄，有相当一部分人比前几代人来说，更显得有些孤僻，不合群，团队意识不强。
二、有的放矢，做好“90后”学员思想工作的“三部曲”。 兵法云，知彼知己方能百战不殆，教育工作同样如此，了解了“90后”战士的特点，要想做好他们的教育工作就要认真地唱好“三部曲”，才能取得应有的教育效果。
（一）要扎实开展政治教育，唱好“90后”现役消防警官教育的“开场戏”。“90后”学员下到基层后，他们或多或少地要接触执勤保卫、服务群众等警务活动，对于普通群众来说，他们同样代表着消防部队的形象，他们在消防部队的执勤保卫等各项任务中也起着不可或缺的作用。因此基础教育不可省。要原原本本地落实公安部消防局、总队主题教育部署，把学习党的创新理论和培育当代革命军人核心价值观作为战士思想政治教育的主线，切实端正战士入伍动机，不可因为他们“不愿听、听不进”就省略基础环节，但要注意教育的时机、内容、方法，要将日常教育与课堂教育相结合，巧妙利用饭后聊天、体育锻
炼等空余时间开展随机教育，达到事半功倍的效果。理论教育不宜繁。要针对“90后”学员的思想特点，适当减少枯燥的理论教育，防止他们产生抵触心理，更多地采取引导式自学，将高深的理论转化为浅显的道理，将所学内容分为必学与选学，培养他们学习的自觉性，使他们在兴趣中学习。结合实际不可少。学习的关键是联系实际，运用于执法执勤实践中，要通过介绍单位历史沿革情况、讲述优良传统故事、组织观看军事题材影片、参观辖区有教育意义的场所，增强他们报效祖国、献身使命的光荣感和使命感；通过身边典型，教育他们树立正确的荣誉观，主动克服“当一天和尚撞一天钟”的消极心理；通过用内部违法违纪案件开展反面教育，引导他们执法为民、遵纪守法。
（二）准确把握思想动态，唱好“90后”军校学员教育的“重头戏”。通过摸底谈话、谈心交流和定期分析等形式，抓好经常性思想工作。发现问题要及时。“90后”学员往往受不得委屈，受委屈后也反映强烈，如有心理波动表现相对明显，在发现类似“心理预兆”时，要主动了解情况，判断问题严重程度。化解矛盾要巧妙。针对“90后”学员爱要面子、心理承受力差、排解能力较弱等特点，要多表扬，在批评他们时也要采用比较委婉的方式，要经常倾听他们的意见、想法，以“换位式思考”拉近“年龄代沟”，在他们产生心理问题时，宜采用“快刀斩乱麻”的方式，速战速决，达到“大事化小、小事化了”的效果。思想分析要经常。他们思想活跃，对新事物看法较多，要把握他们的思想动态，在细致观察的基础上经常对他们进行思想分析，通过“蛛丝马迹”，了解发生了什么事情，与他们关系多大，会导致何种后果，针对“90后”
学员常常产生的依赖心理、投机心理有针对性地开展思想工作，做到“对症下药”。
（三）营造和谐警营氛围，帮助“90后”学员尽快融入部队大家庭，唱好“压轴戏”。针对“90后”战士独立生活经验不足等特点，在尽量提供适宜生活环境的基础上，在他们遇到困难时要主动帮助，感到迷茫时要给予引导，犯错误时要耐心纠正。爱兵要先知兵。要爱兵，首先要了解他们，要熟悉他们的家庭情况、文化程度、爱好特长等，以此作为关爱他们的切入点。情绪需诱导。在经历了军校文化教育后，他们初到基层中队所往往会产生失落、消极、孤独等不良情绪。“90后”学员自我调节能力较差，需要情绪诱导，要通过主动关心、谈话聊天、转移注意力等方式帮助他们减少不良情绪，逐渐恢复朝气蓬勃、奋发向上的状态。细节不能忘。对于独立生活能力差的“90后”，从细节上的关爱，必不可少。如在节假日，尤其是举家团圆的节日里，要给他们营造良好的“警营家庭”氛围；他们生日时，要给他们送上祝福。当他们水土不服、生病难受时，要主动问询，切实以兄弟爱战友情关心他们。
三、加强“90后”学员道德培育，做好部队经常性思想教育工作
搞好经常性思想教育，帮助学员树立正确的世界观、人生观。世界观是一个人思想和行为的“总开关”，是思想道德的核心和基础。“90后”学员正处在世界观、人生观形成和发展的重要时期，他们的生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，因而要注重对他们进行经常性的
思想道德教育，引导和帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
（一）抓好基础教育。针对“90后”正处在生理的成熟期、心理的波动期、人生观的形成期的实际，根据不同类型学员的思想特点，以及学员的阅历、思想基础和接受能力的个体差异，从“兵之初”的基本道理讲起，从日常基本道德规范教起，从军人职业的基本要求抓起，从经常遇到的实际问题帮起，由低到高，循序渐进，夯实思想道德的根基。
（二）注重随机教育。“90后 ”学员易受外部环境影响，容易产生思想波动，出现各种思想问题。加强思想道德教育，必须注重发挥学员队干部和教员的作用。根据学员从入学到毕业的思想变化规律和不同阶段带倾向性的问题，运用典型事例，采取一事一议的教育方法，搞好具体引导。针对个别学员出现的思想道德问题，学员队干部、教员和学员思想骨干要主动地靠上去，谈心交心，及时消除学员的错误认识和看法，校正不良的道德行为。
（三）搞好自我教育。“90后”学员知识面广，自主意识较强，不习惯于“你讲我信”的教育方式，普遍存在选择接受的心理，往往从自己的生活和价值取向出发接受教育。因而要注重发挥学员的主体作用，通过采取灵活多样的教育方式、方法和手段，创建和谐、宽松、民主的教育环境，激发起青年学员主动参与、努力提高的内在动力，使他们学员能够按照军队和自己的“双重”目的和需要， 自主地、能动地生成和构建自己的精神世界，牢牢树立起正确的价值观、荣辱观。提高学员的思想道德素质，必须充分发挥政治理论课教学在培养学员
思想道德素质方面的主渠道作用。积极推进社会主义荣辱观进入政治理论课教材、进入政治课堂、进入学员的头脑，努力把学习胡主席社会主义荣辱观与学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想结合起来，使广大“90后”学员深刻领会坚持“八荣八耻”的重大意义、科学内涵和基本要求。要切实把社会主义荣辱观教育作为院校思想道德建设的重要内容，贯穿于院校教育的全过程，不断丰富教育内涵、拓展教育途径、增强教育效果。
古人云：“民无德不立，政无德不威”。德，是修养，是文明，是基石。高尚的道德情操，是立身之本、做人之道、立业之基，是军人必备的基本素质。军队院校是培养、造就新型军事人才的摇篮，是传播先进科学文化和思想道德的重要基地。军校学员是我军的未来和希望，他们思想道德素质的高低，直接影响着我军的思想政治素质和未来战争的胜负。面对市场经济和信息化环境的严峻挑战，军队院校必须大力倡导以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，加大对青年学员由其是“90后”学员的道德培育与思想工作，从而培育出高素质、新一代的未来优秀现役警官。
