人教版四年级上册第二单元第5课：
《题西林壁》教学设计
乐平九小
方群华
教学目标：
1．能正确流利有感情地朗读、背诵本诗。
2、通过对诗句的理解，想象诗中所描绘的情境。
3、学习作者的观察方法，唤醒学生全面、多角度观察的意识。 教学重点：品味古诗的内容，想象诗中所描绘的情境。 教学难点：初步感悟诗中所蕴含的哲理。 教学课时： 1课时 教学准备： 多媒体教学课件 学生：三年级学生 教学过程
一、课前谈话，学习铺垫
同学们好！初次见面，自我介绍一下，我是来自乐平九小的方老师，很高兴能认识亲爱的、可爱的三（ ）班的小朋友。老师想问问你们喜欢语文吗?语文是一门很有意思的学科，今天方老师将带领你们走进语文，去感受语文的魅力。在上课前，我先来做个小测试，看哪位小朋友最厉害，请看大屏幕——
1.有意思的看
师：你的语文功底很深哪!掌声鼓励!不同的字能表达出相同的意思，是不是很有趣呢？我呀，还给大家带来了一个小故事。想不想听? 2.有意思的故事
师：他们四个说对了吗？怎样才能知道大象的样子呢？
师：看来我们平时一定要多观察，因为有观察才会有发现 ，才能获得正确的认识，否则就要闹笑话了。（板书：观察、发现）
二、导入新课，揭题、解题
1、揭示课题，教师板书，生读题，师指导
师：今天我们就来学习与观察和发现有关的一首哲理诗——《题西林壁》（板书，指导写“题、壁”），读题。
2、解题 题：题写、书写。 西林：西林寺。 壁：墙上。
小结题意：在西林寺的墙壁上题写。 全班再次齐读课题（注意读出节奏）
在墙壁上题写诗词是古人的一大雅事，那这首诗是谁题写的呢？（苏轼）我们一起来认识认识这位大诗人。
3、简介苏轼
三、初读古诗，读通读顺
师：有人说，学习古诗很难，其实，只要掌握了好的方法，再难的事咱也不怕，老师给大家带来了学诗的锦囊妙计，想不想知道？——读、
2 品、悟、背、用。只要你们扎扎实实走好这五步，就一定能把诗学好。心动不如行动，让我们迈开第一步吧——读
1请同学们自由读古诗，争取读得正确流利、字正腔圆。 2 指名读
谁能把这首诗正确地读给大家听？
师适时评价：声音响亮，这是读诗的先决条件，让大家都听到
有没有同学听出了他不足的地方？
字正腔圆，这是读诗不可缺少的素质，让人听清 你不仅读得正确流利，还读出了自己对诗的理解
师：读诗不仅要读得正确，还要读出节奏, 老师教给你们一个小窍门：读诗要不紧不慢，有的字可读轻些，有的可以读重些，有的可以读短促些，有的还可以把声音拉长些。谁再来试试？
嗯，不紧不慢，有诗人的潜质。老师都想当你的粉丝了。
你不仅读的字正腔圆，而且读出了古诗特有的韵味。
四、品读古诗，感受“不同” 横看成岭侧成峰
师：学诗不仅要会读，还要会品。请大家一句一句地读古诗，想想诗人是从哪些角度观察庐山的？
（板书：横、侧）横看到的是怎样的景象？侧看呢？ 出示课件，请生猜图片
请你看看，哪幅是横看到的景象，哪幅是侧看到的？你能把诗人看到
3 的不同景象用你的朗读表现出来吗？
师：请大家再想想诗人还从哪些角度观察庐山？（板书：远、近、高、低）
出示图片，请生猜图理解
师：诗人远看、近看、高看、低看又会看到怎样的景象呢？
请你们仔细观察大屏幕上的图片，猜猜图片中的景色分别是从哪个角度看到的。
通过观察，你发现了什么？（不同的角度看到的景色不一样） 这就叫——远近高低各不同
为了观赏庐山，诗人从各个角度看，发现庐山是——横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
为了看清庐山，诗人不停地变换角度，发现庐山依然是——横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
即使如此，诗人还是乐此不疲，多次拜访，让我们沿着苏老的踪迹再次走近庐山，去感受它的不同姿态。
师：看到庐山的千般面貌，诗人不禁吟诵道——不识庐山真面目 亲爱的同学们，现在，你就是苏轼，你就身在庐山中，看到庐山的万般变化，你不禁发出了这样的感叹——不识庐山真面目
师：苏轼啊苏轼，你如此迷恋庐山，但却不能全面了解庐山，于是你从心底发出这样的感慨——唉，不识庐山真面目
师：可是，我们都知道，你在庐山之中反反复复、仔仔细细的观察了呀，怎么还会“不识庐山真面目”呢？
4 请你告诉诗人原因——只缘身在此山中
请你告诉诗人原因——只缘身在此山中。
五、发挥想象，领悟“不识”
‘缘”你怎么理解？（因为）哦，诗人恍然大悟，不识庐山真面目的原因是——身在此山中啊！
师：那请你告诉诗人，想要看清庐山的真面目，应该怎么办呢？ 欲（想要）识庐山真面目，
（
）。 （生畅所欲言）
师：（从你的发言中让我想到了一句俗语站得高，才能看得远。
从你的建议中我的脑海闪现了一句古语：当局者迷，旁观者清。） 师：从刚刚同学们的交流中，我们明白了诗人：
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
我们也懂得了：欲识庐山真面目，还须身在庐山外。
师：看来，我们平时不仅要多观察，还要掌握观察的方法，那就是要——多角度、全面地观察，这样才能了解得准确、清楚 看来看庐山和摸象是一个道理呀。
六、背诵全诗，内化积累 出示课件，请生情景填空
师：瞧同学们多棒，不仅会读诗、品诗、还会从诗中悟出道理。老师给你们1分钟时间，看看能不能把诗背下来，计时开始！(指名、男女生比赛、齐背)瞧，四年级的古诗，三年级的你们却学得这样好，
5 了不起！给自己点掌声。
七、拓展延伸，学以致用
引导学生用今天学的诗填空，2.可以根据具体的语境，截取诗中的几个字来填空。
师总结：同学们，现在觉得学诗难吗？还是那句话，只要掌握了好的方法，困难就会迎刃而解。
八、课外链接，丰富学识
师：课堂接近声了，老师给大家留点作业，希望你们把今天学到的方法运用到其他古诗中，相信你们一定能学好更多的诗。下课 ！ 1.有感情的朗诵并默写古诗
2.试着用今天学到的方法学习《登飞来峰》。
登飞来峰
(宋)王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
