《老人与海鸥》教学设计（第二课时）
高门屯小学
赵晓娜
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3、继续练习用较快的速度阅读课文。
4、学习场面描写。 教学重、难点：
引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学过程：
一、回顾内容，引入新课。
1、通过上节课的学习，我们知道了什么？
（课文写了老人爱海鸥和海鸥送老人两部分内容，还知道课文通过老人喂食海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲昵的说话等事例表现老人对海鸥无私的爱。）
2、老师阅读这篇课文，感受特别深刻，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。作者是怎样描写这个场景的呢？我们一起继续学习课文。
[设计意图：从巩固学习入手，使学生新旧知识达到自然迁移，顺利地导入新课的内容]
二、细读课文，感受海鸥对老人的深厚感情。
1、请同学们快速阅读课文14-19自然段，画出海鸥有哪些让人意想不到的举动。
2、朗读，集体交流，谈体会。
（1）——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
1 （—海鸥一开始“突然飞来”，也许是以为老人又来给它们喂食了，然而它们很快就发现老人今天与往常不一样了，于是它们声声鸣叫，呼唤老人。场面描写，这一“意想不到”的场面让人震撼，让人感动。）
（前边破折号的作用：承上启下） 指导学生朗读：个别读——齐读
（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
（理解“瞻仰”，恭敬地看。体会海鸥们对老人的敬仰，把老人当作亲人。表达出老人与海鸥、海鸥与老人真挚如同亲人般的感情。让我们感受到，动物是有灵性的，他们是我们亲密的朋友。）
（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
（抓住“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。“白翼天使”写出了海鸥对老人去世的悲痛。）（场面描写，这样的场面相信谁都会为之动容。）
（4）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
①这里两次用“扑”这个词，为什么不用“飞”？（因为海鸥们意识到将要和老人永别了，希望能阻止我们拿走遗像，希望再多看老人一眼，所以用“扑”较好，更体现出海鸥们的悲痛、急切的心情。）
“不得不”双重否定表达肯定的意思，体现了“我们”的不忍与无奈。 （双重否定句是相对于单纯否定句而言的，他是用否定加否定的语意，具有加强语气的作用。双重否定句改成肯定句通常有下面的方法：
1、去掉否定词，变成肯定的意思。
2、相应加减词语，使句子通顺。如文中：当我们不得不去收遗像的时候，
2 海鸥们像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”改成肯定句：---------------------。）
②这里还写到了海鸥大声鸣叫，它们似乎在说什么？（学生自由想象说话） ③前后桌四人为一小组，讨论：在安放老人遗像的地方，为什么会发生这些意想不到的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，它们和老人十多年的相处中，建立了深厚的感情，它们失去了一位亲人，感到伤心难过。）
④此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说什么，对那些海鸥说什么，对地球上所有的人们和动物说些什么？完成下列练习：
我想对老人深情地说（
）。 我想对海鸥深情地说（
）。
我想对地球上所有的人们和动物说（
）。
3、引读：老人死后，朋友在翠湖边为老人立了一块墓，很多人都在老人的照片上签名，海鸥呢？这群老人的儿女呢？它们也来了，让我们再一次来读读它们。（分组朗读以上交流的句子。）
4、指名朗读最后一段。
如果那位老人此时会说话，他会对海鸥说些什么？（学生自由想象说话） [设计意图：培养学生听、说、读、写的能力，充分引导学生在特定的环境中感悟、体验、交流，让学生在多种形式的朗读中去意会，产生同感，体验人与动物之间的美好情感。]
5、省略号的作用：省略号在我们这一课中共出现了六次，请大家找出来，说一说它的用法。
回忆省略号的一般用法：（举例）
1、引文的省略。
2、列举的省略。
3、说话断断续续。
4、表示话没说完。
三、总结全文，情感升华。
1、千言万语都难以表达老人与海鸥给我们带来的震撼。在2005年底，很多知道这个故事的人也被老人与海鸥的行为所感动，他们在很短的时间里捐款数万，在老人喂食海鸥的地方，为老人塑了一尊像，好让他天天看到海鸥。在翠湖边，许多市民像当年老人一样，给海鸥喂食。老人虽然已故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间流传下去。
2、人类爱护动物，动物会回报以爱；动物跟人一样，也有自己的爱憎、自己的情怀，希望我们大家从自己做起，共同创造人与动物和谐相处的美好世界。
四、学习场面描写
场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，请同学们找出文中的场面描写。
不仅这些，在我们生活中，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢？
它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。
精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。
课后作业：通过简单的场面描写来写一段话，表达出人与动物之间的真情。
板书设计：
喂食海鸥老人爱海鸥呼唤海鸥亲昵说话
21、老人与海鸥
翻飞盘旋海鸥送老人肃立鸣叫白色旋涡和谐共处
