《太阳》教学反思
双华小学
廖凤
《太阳》是北师大版小学语文一年级上册第五单元的第二篇主体课文，是根据当代著名作家梁上泉的同名诗歌改变而成的。它用形象的语言，生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳和我们密不可分。
《太阳》是一首优美的儿歌。为了上好这堂课，我在开课之前请教了很多老师，为了找到与之相匹配的图片、动画，我搜集了很多的素材。在此，特别感谢各位同仁们的倾力相助，谢谢你们为我提出宝贵意见和建议。
在备课环节，我根据自己班上孩子的设计教案和多媒体课件。以创新教学为理念，以发展学生为根本，认真贯彻落实《课标》精神，把十字和朗读作为教学重点，指导学生在语言环节中识字，在袭击的朗读实践中读懂课文，积累词语，着力体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征，利用音乐、画面创设情境，通过教师的组织和引导，注重鼓励与评价，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟儿歌的意境和文字的优美，指导人与大自然要和谐相处，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣以及学习语文的信心，发展学生的思维能力和想象能力。
在教学中，我采用了“猜谜语导入——初读（整体感知）——解决生字新词——再读（理解课文）——巩固拓展”的教学流程,结构
完整，思路清晰，基本完成了教学任务。值得一提的是，在识字环节中，因小学一年级的孩子注意力易分散，生字教学对他们来说十分枯燥，因此我创设丰富的教学情境，先让孩子诗词，老师打乱顺序，让孩子送词语宝宝回家，就是把出示的词语送到相应的图片之中，然后再利用幻灯片放大消失让孩子们给词语宝宝说再见。然后从词到字，识字的时候利用多媒体采用多种形式识字，先让孩子自己读，然后打乱顺序读，再让字宝宝跳起来学生读，最后开火车。这样反复巩固识字，把字都认准了才把字宝宝送回到课文中，再读课文。这样的教学情境，对集中孩子注意力，提高识字阅读的积极性有重要作用。
在这一堂课中，有许多做得不够不好的地方。第一，可以导入《小小的船》，结合单元课题，体现单元特色。第二，在课堂常规方面管理和调控得不是很到位，对于学困生和后进生，应多给予表现的机会，增长其自信。第三，评价鼓励的方式和语言还可以更加丰富多样一些。学生和老师是平等的，评价学生要建立在尊重学生的差异和个性化学习方式，真正使每一个学生都得到发展。
