教学要求:
1．围绕中心选择材料，表达自己对他人的赞扬。
2．注意写好与中心相关的制，注意把人物的语言和行动写具体。
教学过程：
一、揭示题目，知道审题
1．出示题目
2．审题 小学语文第5册习作4 **真好教案教学设计
“**”指人物，可以是姓名，也可以是称谓。“真好”指的是本文的中心所规定的范围，也就是反映人物的好思想、好品质，表达作者对这个人的赞扬之情。
3．从你熟悉、了解的人中选择一个，把题目补充完整。
二、指导练习，明确要求
1．阅读《他真好》第一稿
（1）思考小作者在短文中邪道了哪些内容？结合板书
（2）读一读文章结尾部分/article/，体会小作者写这篇短文的主要目的是什么？结合板书
（3）出示“习作要求”一思考：根据这一要求，这篇短文是否做到了？
板：材料——中心
（4）讨论如何修改这篇短文。
2．阅读《他真好》第二稿
（1）读短文，与第一稿作比较，有什么不一样？
删去了与中心无关的材料，补充了与中心相关的事，抓住了表现人物的语言和行动，把它写具体了。
（2）出示“习作要求”二
（3）讨论：与第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相关，写得好在哪里？划出表现王松林急人所急，乐于助人的句子，看一看这些句子是不是抓住人物的语言和行动写的。
三、会回忆生活，指导选材
在生活中，我们熟悉和了解的人们，有许多令人钦佩和赞扬的事，选几件具体地介绍给大家。
四、学生习作，教师巡视
板书：
材料——中心
下课后，操场上热闹的情景（ * ）
“我”找同学借字典，但没有借到。（ * ）
“我”向王松林借字典，他帮“我”借到了，（# ）赞扬王松林急人所急的优秀品质。
《小学语文第5册语文园教案设计.doc》
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