积极参与岗位能力等级制评价 不断提升自我
宋门学区信庄小学英语教师王淑芳
教学工作是学校发展的永恒主题，教学质量是学校生存的命脉。如何全面提高教学质量，进一步规范常规教学行为，强化常规教学监控与管理，提高教师教学能力和教科研水平，促进学校业务活动的实质性开展，是每一个基层教育工作者殚精竭虑思考的一个重要问题。我校自2004年开展教师岗位能力等级评价活动以来，始终扎实有效的开展这项工作。我们在实践中探索，在实践中完善。随着活动的深入开展，教师岗位能力等级评价已与常规教学管理、教科研活动、教师考评有机的融为一体。教师岗位能力等级评价活动使我校的教学管理更规范，教研氛围更浓厚，学校教学质量稳步提高。特别在以下评价环节中，我作为一名教师和直接参与者，收获颇丰。
一、教师自评：自评是发展教师反思能力的最佳途径。我校通过全体教师会，帮助教师对自评及其价值建立科学、正确的认识，指导教师掌握自评的方法，建立起良好的心态。要求教师根据评价原则，对照评价标准，对自己的工作表现或其他方面主动做出评价。通过自评，教师可以提醒自己工作职责、目标和计划等，也可以评价近来自己的进步和努力状况；通过自评，达到“以提高教师的教育教学反思能力来促进教师的不断提高”的目的。
二、教师互评；教师间的互评，可以更好的保证教师评价信息的客观公正。我们以教研组为单位按照评价标准进行教师间互评。互评时，要求教师能够正确理解和对待别人对自己的评价，大胆谈出自己
的看法，达到相互促进共同提高的效果。
三、学生测评：我校将抓住新课改契机，加强课堂教学改革评价，随时进入课堂听课，课后评价点落在关注于学生在课堂上的行为表现、情绪体验、知识获得、能力培养以及交流合作等。听课后，请学生填写“教学反馈表”。另外，我校还将通过学生测评、座谈会、调查问卷等多种渠道，鼓励更多的学生以一种客观、公正的态度参与到教师评价中来。
四、家长监评：我校将积极营造一种教师家长相互信任与支持的良好评价氛围，如：“新课程”开放日、“我为考试献一计”等活动，让广大家长主动参与到学校教育中。新课改大家谈、征集“教学金点子”、教师评价家长问卷、家长监评等有效途径，也将是我们赢得家长理解与支持的好机会。我校将对此获得的信息加以分析、综合，再做出判断、评价。
五、综合评定：我校将以教师自评为主，结合教师、学生、家长共同评价以及学校教师评价标准进行教师评价。期末，将综合教师一学期各个方面的发展、表现，依据教师评价标准，进行综合评定。学校将依据教师师德、教学能力、教科研意识、工作表现、继续教育、获得荣誉等十余个方面进行表彰奖励。通过以上步骤的积极参与，我深刻的认识到了开展此项活动的必要性：
1、做一个学习型教师，不断完善自我。
教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，在英语教学中，大胆进行现代教育技
术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。
2、做一个富有爱心的教师，师生连心。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。
3、做一个理念新的教师，才能不断进步。
目前，尝试教学法的课堂应用和实践已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。
