《爱的教育》读书心得体会
张红
在寒假期间我阅读了戴晨志先生写的《新爱的教育》，文章描述了倪美英老师教学二十余年来的教学经验，酸甜苦辣情形的点点滴滴透过戴晨志先生的妙笔生花，写成一篇篇精采感人，动人的故事，文末更以他专业的知识，为故事提供许多学理和启示。
在每位老师的教学生活中，最令我们头痛的不是每天所面对的沉重工作，亦不是那摇摆不定的教育政策，而是遇到一些顽劣和不守秩序的学生。为了让这班学生能得到健康的成长，每天老师都疲于奔命、绞尽脑汁、甚至心力交瘁。有时候，老师会被这些学生的行为气得快要发疯或恼羞成怒，对违规的学生给予实时的斥责或惩罚。甚至有时候，老师会因受到多次的挫折而逐渐放弃这些顽劣的学生。
这本书里记载了倪美英老师廿八篇动人心弦的故事，每个故事充满着倪美英老师对学生爱的教育，故事情节与我们的教学经历非常接近，使我们这些教育工作者对爱的教育更易产生共鸣。还有在每一个故事之后，皆有戴老师的「讲台」和「启示」。他摒弃学者那种使用冗长说道理的作风，用故事、引述、结合现实状况及生活中的例子，为倪美英老师的教育技巧作解说，使读者对爱的教育及教育理念有更深入的认识，从《新爱的教育》中得到一些启示。 读了此书我联想到自己在工作中的切身感受，写下了这篇心得体会，与教师同仁共勉。
情感是人的共性，人与人之间的和谐关系，是建立在相互信赖
的基础上的。“教育成功的秘密在于尊重学生”，只有尊重学生才能建立起师生情感。情感教育的基础来自于教师的职业道德，只有建立起彼此信任的师生情感，学生才能亲其师、信其道。思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。通过沟通思想，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。因此我认为，在教育的过程中，教师首先要学会赞美学生，而不是讽刺挖苦。其次教师高明、巧妙、妥贴的“顺耳忠言”则更受学生欢迎。教师在批评学生时，为了更好地达到教育的目的，如果能拐个弯儿，巧妙运用富有感染性和迁移性的语言，则会收到意想不到的效果。再次，教师对于正处在人生观、价值观形成阶段的中学生，有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈，使学生有反思的机会，感受教师的期待，把外在规范的约束变成自我的压力，进而转化为学习的动力。同时教师要始终保持教学的高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，深入浅出的讲清道理，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感才能增强。 以教育为主题的美丽，可爱又动人的故事，应该很多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是最基层的教育工作人员，所接触到，感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，如果有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。
与此相对应的，我认为教师不要认为这行业是铁饭碗，打不破，
要珍惜来之不易的工作。教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。教师不要妄想“教育万能”，教育既不是万能丹也不是特效药，有其极限。教师不要过分执着“立竿见影”，要注重潜移默化的过程导向，注意对学生人格的培养，身心健康的引导。教师不要悲观，要乐观以对，对学生和自己的工作充满希望与理想。
因此作为教师要在教学过程中不断反思教育理念，反思教育行为，反思教育效果。在反思中不断提升教育品质，像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。提升学生做人的品味，实现“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”的生活教育理念。由于我校学生的来源复杂，有些受家庭影响没有较好的学习习惯，甚至在课堂教学过程中，有学生出现不学习现象，如果教师使用自己的权力进行压制，表面上可能会让他们暂时平静，可实际上他们不一定真正意识到自己的错误，相反会滋生一种逆反心理。所以教师应当设身处地，创造宽容和谐的教学氛围。因此教师要学会激励学生，激发学生的学习热情；要善于在情感的交流过程中实现教育的目标；使学生能够在一种宽容、民主、和谐的气氛中学习生活，处处感到自己存在的价值。这样既维护了学生的尊严，又达到了教育的目的，可谓一举两得。因此教师要从关心和爱护的角度出发，培养师生之间的情感，为形成良好的互动教学模式打下基础。
金州新区马家小学
2013年3月
