浅谈幼儿园体育活动的反思和下一步措施
蔡文静
《纲要》中指出：“体育是促进幼儿全面发展得重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”
幼儿园的体育活动是以开展丰富多彩的体育游戏为手段，培养幼儿积极参与体育活动的兴趣，适应周围环境为目的的一种教育活动。体育活动的开放性，自主性，丰富性以及游戏个体之间交往的频繁性，使得这一活动存在着诸多的危险因素和安全隐患。很多时候我们老师也是因为怕出现安全问题，不好向家长交待，在开展这一活动时，畏手畏脚，使得幼儿没有真正活动起来，更谈不上活动密度、强度上的问题。体育活动目标和幼儿安全之间形成了一种矛盾，最终影响了幼儿健康教育的顺利开展。
为了更好的落实体育教育，现在来简单分析一下阻碍体育活动顺利开展的原因：
（一）客观原因
一、活动场地和体育器械上的隐患。
幼儿最喜欢奔跑、嬉戏，我们幼儿园的塑胶操场看上去能够在一定程度上减轻幼儿摔跤时与地面冲撞带来的力量，但是我们感觉塑胶操场的塑胶还比较薄，可以再厚一点，效果会更好。
体育器械方面破损多，单项器械数量少，比如本班孩子有28人，但是体育沙包只有十来个。另一方面，体育器械都是我们老师和家长共同制作，做工参差不齐，质量参差不齐，效果参差不齐，粗糙的体育器械对于幼儿来说也是一个不小的安全隐患。体育器械的种类很多，但是真正让幼儿喜爱和感兴趣的少，要完成一个年龄段一学期的体育课程，体育器械和体育材料相对匮乏，还可以再丰富多变一点。
二、活动人数和活动时间上的冲突。
我们幼儿园班级人数过多，我们老师无法全面地照顾到每个幼儿。活动时间的同一性，场地面积的不足，使得幼儿之间容易产生拥挤现象。常常我们会过一遍了事，来完成体育活动，因为害怕幼儿人数多造成管理不全面而发生安全事故。有时候也会出现几个班都在操场进行活动，有的是户
外玩耍，有的是体育游戏，有的是体育技能活动，总之，玩耍的班级会影响活动课的班级，活动课的班级会影响玩耍的班级，二者都不能尽兴。
（二）幼儿自身的原因
一、幼儿每个个体之间发展的不平衡性。对于我们托班来说，这个阶段有的幼儿健步如飞，奔跑自如，有的幼儿步伐摇摇晃晃，不稳健，有年龄上的差距，有营养吸收上的差距，有生理发育上的差距，这些对于活动的开展还是有一定的影响。
二、幼儿自我保护意识薄弱。幼儿是好奇的，我想，对于幼儿园的幼儿来说，好奇大于许多条条款款，稍不留神一尽兴，幼儿会忘记自我保护的教条，事情常常就是在一瞬间，幼儿通常也不能很成熟的遇见危险和及时保护自己，这对于体育活动也有阻碍作用，导致我们老师害怕幼儿受伤，从而家长问责。
三、幼儿活动中的规则意识差。每次一说到要到户外玩耍或者上体育活动，幼儿都很兴奋，不管是学前班的幼儿还是托班的幼儿，这样的兴奋让我们老师组织活动很困难，总是一边维持活动常规和纪律，一边艰难的进行教学。一个活动下来，老师也疲惫，幼儿也觉得很拘束，还不如自由玩耍。
分析了之前体育活动的问题和现状，我给自己提出一些接下来面对体育活动时可以改进的方面： 1.活动前让幼儿热身到位，避免幼儿发生意外
2.活动前检查场地有无安全隐患的存在，检查活动器械有无危险之处 3.安排好活动时间，尽量避免与其他班级相冲突
4.日常教学中加强幼儿常规训练，增强幼儿自我保护意识和自我保护小知识
5.每次活动时，要求提在活动前，使幼儿有章可循；场地布置和教师要求使幼儿有规可循；巧妙地运用游戏情景，使幼儿既遵守规则，有张有弛；利用儿歌等形式，帮助幼儿理解规则
在幼儿园阶段，我们就应正确把握游戏的规则，科学、合理的制定游戏规则，帮助幼儿将无目的的“玩耍游戏”转化为“规则游戏”，使规则意识的培养渗透在幼儿一日活动的每个环节，从而更好的促进孩子们的发展，为他们顺利进入小学的生活打好坚实的基础。
