上海协和双语高级中学高三物理复习计划
理综教研组朱顺波
一．指导思想：
1.理解物理概念及其相互关系；
2.熟练把握物理规律、公式及应用；
3.熟练使用相关实验仪器，学会排除简单的故障；
4.总结解题方法与技巧，提高分析问题和解决问题的能力；
二．时间安排：第一轮复习：连点成线，织线成网，填平补齐——五个月（暑假补课至2011年12月）
以基本概念（知识点）为基础，连点成线（规律），以基本规律为线，织线成网，将过去知识的缺漏填平补齐。注意相关概念的共性和个性，尤其要把握个性。注意知识的宽度和高度，宽高结合。
这一阶段，以基础性和拓展性教材为本，以考纲为纲。逐点逐节逐章、边拐角落认真复习，主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用。时间上约需四个半月至五个月。第二轮复习：围绕核心，构建模块，专题综合，提升能力——两个半月（2012年1月至2012年3月含寒假补课）
围绕核心知识构建知识模块，进行专题小综合复习。这个阶段主要针对物理学中的核心知识模块进行专题综合复习。复习的重点是在核心知识模块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在核心知识模块中的综合运用。因此，要求同学们能正确辨析各核心知识模块中的基本概念及其相互关系，总结核心知识模块中的综合问题的解题方法与技巧，初步提升分析问题和解决问题的能力。时间上约需两个半月。
第三轮复习：高屋建瓴，着眼高考，有针对性的综合操练，实验全面复习——两个半月（四月至五月中旬）
在上两轮复习的基础上，着眼高考、高屋建瓴，有针对性的模拟操练。同时进行实验的全面操练。这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和19个学生实验之间进行大综合复习。复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用和重要规律的实验验证。因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，进一步提升分析和解决综合、复杂问题的能力，有针对性地提高实验操作能力及排除简单实验故障能力。时间约需两个半月。
机动：半个月
三．复习方法
根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
第一轮复习：以点连线，构建知识网络，胸有成竹，精讲精练精评
首先，要求同学们自己分析、归纳基本概念和基本规律的知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，最后对本章知识点进行针对性练习，应精选练习题，不搞题海，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。
第二轮复习：以核心概念、规律为主，构建知识模块，总结方法，提升能力首先，指导学生抓住核心知识点，围绕该核心知识构建知识模块。其次，将有关内容分为若干专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。注意物理常规方法如控制变量法、等效替代法等的总结和把握。
第三轮复习：高屋建瓴，着眼高考，有针对性的模拟操练，注意特殊方法的应用，全面提升能力
首先，进行实验的全面复习。其次，本阶段主要是有针对性的模拟操练，注意特殊方法的应用。对较为复杂问题的分析方法或某些重要的解题方法应及时予以总结。如：动能定理及其在解题中的应用、变力功问题、临界问题、动态问题等的分析方法；假设法、极值法、微元法等解题技巧的运用。最后，本阶段要突出练习思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等。尤其是对“形似神不似”和“形不似神似”的相关问题弄深弄透。在本阶段要进行大综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
四．处理好几个关系
高考物理总复习中要处理好以下几个关系：
(一)“考纲”与“教纲”的关系
“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准，吃透考纲，精心备考。
(二)课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合的复习料辅助复习，有利于提高复习效果。复习资料只能以一本为主，切莫贪多嚼不烂。复习资料必须是符合上海市二期课改精神的复习资料，绝不能用人教版的新课标资料。
(三)点与面的关系
在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广，点面集合，综合复习。
(四)基础与能力的关系
在高考总复习中，要处理好基础知识与能力的关系，凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，切忌做偏题、做怪题，搞题海。当然，适量的练习是必须的，不能因为反对题海而减少必要的练习，绝不能因噎废食。
四、要培养的几种能力
(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运用基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。
(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。
科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的“南水北调”“西电东送”“西气东输”几大重点工程中有关问题。
(三)加强实验技能练习，提高实验能力。
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：
1、对基本仪器使用的练习
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。
如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。
2、注重联系实际进行操作的练习
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画 图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力
物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。
如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳？通过这样的练习，可培养创新思维能力和实验能力。
(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新奇的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。
1、类比推导法
将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出新知识，即已知(或新知A)类推新知(或新知B)，其要害在找好横向类比迁移的“参照点“。
2、逆向思维法
物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运动等。
3、等效思维法
物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题便于分析解决，如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力的分解与合成等。
(五)加强学科交叉渗透练习，提高综合分析问题能力
物理科学与化学、生物、地理学等有着密切的联系，如：热学与化学之间，光学与生物之间，天体运动与地理之间都有较好较强的联系，还有“南水北调”“西电东送”“西气东输”“青藏铁路”“贫铀弹**”等问题都是物理与其他学科综合渗透的问题，加强这方面的练习，就能够提高综合分析问题的能力。总之，在高考物理复习中，加强上述几个方面的练习，可培养创新思维力，提高分析和解决问题的能力。
