读书点亮智慧 书香润泽心灵
世纪老人冰心说过：“读书好，多读书，读好书。”读书可以拓展自己的视野，可以点亮心灵的灯。高尔基说：“读书越多，精神就越健壮而勇敢。”读书让人多一份自豪，少一份自卑。狄德罗说：“不读书的人，思想就会停止。”读书让人多一份思考，少一份迷茫。读书让人多一份追求，少一份空虚。读书就是和高尚的人对话，读书就是让心灵去旅行。一个教师，如果知识贫乏，何以给学生活水？问渠那得清如许，为有源头活水来。
教师的成长离不开书，教师的精神发育不健全，学生的精神能健全吗？教书不应是一种职业，而是一门艺术，艺术品的价值在于我们的雕塑。我们作为教师，应该在繁忙的工作之余，以海纳百川的胸怀，吸收人类文化的精华，用阅读和写作的方式，追求自身素质和情操的完善，提高自己的工作能力，真正做到让每个学生都能在自己的课堂里享受到人生的乐趣。快乐阅读，享受人生，让阅读给我们心灵点亮一盏灯。
小学教育是基础教育，是打根基的重要时期。小学阶段的教育对少年儿童的影响，将远远超出本阶段而延续到终身。小学阶段教育的特殊性赋予小学教师更高的使命。为此，我们小学教师要在工作中是德、智、体相互渗透，相互交织，把提高少年儿童的全面素质，培养全面发展的人作为教育的根本任务，使教育呈现一个统一的、完整的过程。这个过程的实现需要知识的支撑。我们要获得知识，读书至关重要。所以，我要争当一名学习型教师，爱读书、善读书、读好书。
暑假期间研读了《班主任工作新思维新方法》一书让我受益匪浅。本书通过大量的案例深入浅出的讲解，让我知道了不同层面学生的对待方式，如：
一是针对差生的自卑心理——挖掘闪光点。差生多是易被教师忽视的那部分学生，他们在班集体中往往自感抬不起头来，不仅意志消沉而且比较敏感，常常表现出很强的防御心理和对抗心理。班主任与这部分学生谈话应采用鼓励式，要把握学生的心理活动，用具体的事例进行道理的讲解。同时，要挖掘他们的长处或优点，进而建立进步的信心和目标。
二是针对中等生的无为心理——开启动力点。在学校，大部分学生处于中间状态。这部分学生自认为“比上不足，比下有余”。具体表现为：缺乏前进的动力，拼搏精神差，对什么都抱着无所谓态度的“轻视心理”。与这部分学生谈话应采用触动式，教师的语言要有选择，要能触动学生的思想。但这种“触动”要掌握好分寸。使学生能在谈话的过程中找到“动力”的感觉，在心灵深处受到“鼓励”，进而心悦诚服地改变现状，找到新的进步目标。
三是针对优等生的自傲心理——找出自省点。优等生即班级里学习等各方面表现都好的学生。这部分学生的心态是充满自信，特点是一点就通，但往往又比较自负，有时看不到自己的不足或缺点。与这类学生进行谈话，班主任要在谈话的过程中选择时机，用较为含蓄的语言指出学生的自省点。这种谈话称为提醒式，让被谈话的学生能意识到班主任与他谈话的意图，对自己有一个反省的过程，进而确定新的进步目标。
书中还不止这几种类型的学生，可谓是面面俱到，使我的头脑很充实，我读完这本书有很大的触动。
通过读书让我对学生有了新的了解。我也把学到的东西应用到了日常的教学中，学生都要有很大的进步。我接着又研读了《给教师的一百条建议》一书。书中给老师很多建议，比如谈谈对“后进生”的工作、怎样才能让学生热爱你的学科、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段、让学生生活在思考的世界里、怎样对待学习有困难的学生、怎样听课和分析课等等。怎样才能让学生热爱你的学科呢?《给教师的一百条建议》一书中给我们的建议是要让学生对你的课堂产生兴趣。课上得要有趣，就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的一系列活动感到惊奇。学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。带着这种理念，我重新审视自己的教学，怎样才能让自己的课堂变得有趣，怎样才能让学生在学习中带着期望。书中还说要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任。儿童信任你，因为他觉得你是教师、导师和榜样。学生对老师的信任对我们的教学十分重要。对于这一点，我也是感同身受，你给予学生多大信任，学生就会回报给你多大成果。从我教学的实例当中，发现这样一个现象：我给学生订下了学习目标，订到80分，学生的成绩就能达到80分，而我修改目标，给其订了90分，他的成绩就往往会提升到90分，学生的本身的智力没有变，那其中提升的力量源泉是什么?我想就是老师对他的信任，你把希望、关注、信任传送给学生，学生一定会感受到老师的这种希望，他们定会给你意想不到的回报。
一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田。从这本书中，我读出人生哲理，教育智慧；而更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师，此书让我感动，更让我深思。对我的教学有很大的帮助，我把这些理论应用到教学中，取得了不错的效果。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像天空中没有阳光一样。我对这句话非常赞同，通过阅读这些关于教育的书籍，我对教学工作、学生还有我自己的责任都有新的认识。我把从书籍中学到的理论知识应用到了我日常的教学和生活中，学生无论从学习还是思想上都有了很大的进步，我自己也是受益匪浅。通过阅读这些关于教育的书籍我在教学实践中思路更宽，更具有创新性，能更深入地钻研教材，促进自己的教学反思能力，关注课堂细节，我更了解学生，能更好的与学生沟通。书籍让我进步，我要多读书、读好书、善读书，争当一名学习型教师。 参考文献
[1].林风臣.班主任工作新思维新方法[M].哈尔滨：黑龙江出版社，2012.[2].(苏）B.A苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京: 教育科学出版社，1984.
