王丽霞 郭沫若
一、教学重点：
1、学习文章托物言志的写法。
2、形神兼备的状物方式。
3、形象、生动、准确凝练的语言。
二、教学设想：
1、找出各段文字的描写重点，体会描写顺序恰当运用的好处。
2、认真阅读课文，从结构划分中体会本文“爱石榴——画石榴——赞石榴”的写作思路。
3、安排一课时。
三、教学过程：
1、展示石榴图片导入课文（石榴本来是一种极常见、极普通的食物，在作者的笔下，它却被赋予了新的含义，请阅读课文体会作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字词。 皓齿hào 束缚fù：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。
2、听读课文，勾划各段描写重点，划分结构。
明确：作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路组织全文。 第一部分(1)：点明石榴与众不同的可爱（对比）。 第二部分(2～6)：具体描写石榴各部分的特征。 第三部分(7～9)：抒发作者对石榴的喜爱之情。
3、分析课文。
①石榴最可爱（少数树木与一般树木对比引出）：开花 爱
枝干：奇崛而不枯瘠
叶片：清新而不柔媚
深红色
花： 单瓣陆离；双瓣华贵 （形态美） 对炎阳的直射毫不避易（精神美）
逐渐翻红
石榴的特征 骨朵到花：顶端整裂为四瓣
像红玛瑙琢成的花瓶儿 画 与梅树、杨柳对比。
由色彩鲜艳和毫不示弱、敢于抗争体现“喜爱” 心脏：喻花的外形和色彩。 花到果：由红到金
花瓶式变成圆肚式 果实和子粒：破口大笑
如透明光嫩的皓齿 抒发对石榴的喜爱之情：夏天：（象征） 旺盛的斗志 火样的热情 赞
石榴是夏天的心脏
②联系写作时间，体会作者文中寄托的思想感情。 时间：抗日战争相持尾声阶段
体现抗日军民的精神状态：不畏困难，积极向上，乐观自信
小结：文章抓住特征描绘了石榴不同部位的形态、色泽，突出了石榴花毫不示弱、敢于同骄阳抗争的精神美。
4、画出描写石榴美的句子，体会形象生动、准确凝练的语言。
5、作业：一句话仿写练习
试用寓理于物的方式，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。 例如：
蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。
月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。 镜子： 风筝：
与殷、周青铜器联系，比喻石榴果实表皮的斑纹。 心脏：喻石榴给夏天带来的无限生机与活力。 课后练习
一、二
作者126
