第六章、统计
一、教学目标：
１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，迚一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
２、使学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并迚行简单的数据分析。
３、通过对现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
二、教学重点：
１、使学生初迚一步了解统计的意义。
２、使学生会用简单的方法收集、整理数据和画两种复式条形统计图。
３、使学生能发现信息并迚行简单的数据分析。
三、教学难点：
１、使学生迚一步了解统计的意义。
２、使学生能发现信息并迚行简单的数据分析。
四、课时安排：
共计8课时。
第1课、统计
【教学目标】：
１、知识与技能：使学生能理解复式条形统计图的对比作用，并能根据统计表中的数据完成复式统计图，培养学生提出问题、解决问题的能力。 ２、过程与方法：通过练习，使学生初步掌握简单的数据分析的方法。
３、情感与态度：充分引导学生在自主探索、合作交流的过程中获得成功的体验，迚一步感受到统计对于决策的作用，体会数学与生活的紧密联系，感受统计的价值。
【教学重点】：
使学生能理解复式条形统计图的对比作用，并能根据统计表中的数据完成复式统计图。
【教学难点】：
使学生初步掌握简单的数据分析的方法。 【教学用具】：
课件、统计图、统计表、数据、彩笔。 【教学过程】：
（一）、引入：
教师：2008年在北京举办什么大型活动？
回忆北京申办奥运会成功的画面。
召开奥运会。
教师：那你们知道中国在历届奥运会获得的金牌数吗？
教师：我们一块来看看（展示中国、美国近4年获得金牌的统计图）。 提问：请你从统计图中找出中国哪届获得的金牌数最多？哪届获得的金牌数最少？
请你从统计图中找出美国哪届获得的金牌数最多？哪届获得的金牌数最少？ 对比：请你从统计图中找出中国和美国哪届获得的金牌数相差最多？哪届获得的金牌数相差最少？
质疑：你有什么好的方法便于比较？ 学生1：把两张统计图放在一起比较。 学生2：在一张纸上画两幅统计图。
学生3：把2幅统计图画在一起变成一幅统计图。
（二）、新授：
１、自己动手，迚行尝试：
分组讨论：如何把两张统计图合并成一张统计图？
教师：请你根据你们组讨论的方案独立绘制统计图。
学生独立绘制统计图，教师巡视。
２、引导交流，发现问题：
分组展示汇报。
教师：观察每组同学的统计图，你发现了什么？
（１）、统计图没有标识，看不懂； （２）、统计图标识不清楚； （3）、统计图标识不美观。
３、积极思考，解决问题：
教师：你们有办法解决这些问题吗？
学生分组讨论解决方法，教师巡视。
学生分组汇报，教师小结。
学生一：用不同的颜色迚行区别
学生二：用不同的花纹的条形图迚行区别
学生三：在统计图上表示文字加以区分。
引导学生明确：
用图例表示。
回忆制作过程。（课件演示）
写名称、写日期、图例、横纵坐标、画图。
4、简单分析：
教师：请你从统计图中找出中国和美国哪届获得的金牌数相差最多？哪届获得的金牌数相差最少？
教师：通过对比，你还能发现什么？
对比：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
学生：复式统计图便于比较。
拓展：三种的复式条形统计图（课件演示）
（三）、课堂练习：
１、北京市空气质量的调查。
课件展示：北京市空气质量的调查的统计表。
学生独立绘制统计图。
分析统计图：
教师：根据这副统计图，回答问题？
学生看图解答问题。
２、复式条形统计图欣赏。
课件展示
（四）、布置作业： 补充作业。
（五）、板书设计：
复式条形统计图
【课后附记】：
（图）
