学生作文语言美的训练策略
【摘 要】 纵观二十年的作文教学，我们发现，学生的作文水平大都不高，尤其是语言运用能力不强，写出来的作文内容空洞无物，语言贫乏，词不达意，干巴无味，能真正写出一篇好文章的学生不多，语言优美的更是寥寥无几。难道真的是现在的学生没有写作的天赋或能力？不然，凭着我近几年的作文教学尝试，我发现：只要认真对学生作文水平提高不大的原因进行细致的探究和分析，并有针对性、有计划地进行相关训练，学生必能写出语言优美的好文章。
【关键词】 学生作文 语言优美 训练 策略
美的事物通常能给人一种美的享受，让人赏心悦目。美的语言同样能给人美的享受，阅读一篇优美的文章，感受文字的魅力，能使人心旷神怡，文中流畅的文笔，甜美的语言，能让人如痴如醉，爱不释手。作文是学生必须掌握的一项语文综合能力，而语言表达又是写好作文的前提，所以，在学生的作文中，语言的优美是非常重要的。然而，时下学生作文语言不通畅不优美的现象比比皆是，究其原因，也是多种多样的。近几年，我对此进行了一些探究，并尝试了一些做法，帮助学生提高写作能力和语言表达能力。
一、学生作文语言表达的现状及原因
下面是我的一位学生作文中的一个片段（原文照录）：
我还记得那年的某一天，我在家里玩电脑，玩着玩着，突然，听到有人叫我的名字，我抬头一望下去，原来是朋友来找我出去玩，然后我下了楼，我们就出去球场玩了，我们一出到球场，就看到球场那边有很多朋友坐在那里聊天，我一走过去，居然想不到他们聊的话题是童年往事，个个都在说自己的童年往事，我听了之后，觉得童年有愉快的事、悲伤、难过的事等等……
从以上学生作文的片段来看，学生的作文内容空洞、条理不清、满篇大话空话、胡编乱造，语言贫乏不流畅、啰嗦累赘、表达不清，让人读起来如同嚼蜡，得不到美的享受。那么，学生作文语言不优美的原因有哪些呢？我认为，有以下几个方面：
第一，作文的内容空洞无物不真实。时下学生作文内容胡编乱造的较多，写真人真事的较少，这样，文章就不会有真情实感，语言也就生硬不流畅，那怎么能感动读者呢？读者跟作者达不到心灵的交流，也就没有了美的享受。
第二，词汇量及优美词句积累不够。现在的中学生阅读量少，阅读名著名篇的更少，能养成摘抄优美语句和写札记习惯的更是少之又少。即便学生有阅读，也大部分是一些娱乐杂志或语言不规范的动漫类的书籍，能真正用心去读名著名篇或美文的很少。有些同学有阅读名篇，但没注意积累，没把一些好词好句、名人名言等进行分类整理，每次阅读都是走马观花。有些同学很认真阅读，也很认真分类做好了摘抄，但是，那只是为了完成老师布置的作业而已，平时真正能用到作文中的很少。由于阅读少、积累少、训练不足，导致语言空乏，所以学生在写文章的时候就搜肠刮肚、苦思冥想，这样写出来的语言自然就不流畅、不优美了。 第三，方言和网络语言的影响。我们的学生地处粤方言地区，平时与家人、同学交谈用的都是粤方言或地方土话，大部分学生在写作时都会或多或少地运用了方言。另一方面，现代资讯的发达，使网络走进了千家万户，学生在网络上的阅读以及写作（包括网聊、博客等）使用的都是网络语言，如：斑竹（版主）、匿鸟（隐身了）、倒（晕倒）、闪（离开）等，而网络语言有很多是不规范的，因此，学生在写作文的时候，由于没注意使用规范的语言，导致语言不优美。
二、作文语言美的训练策略
针对学生作文语言不优美的情况，结合近几年的作文教学经验，我认为可从以下几方面进行训练，来提高学生语言运用能力和写作能力。
（一）加强材料筛选，使文章内容充实语言优美
众所周知，写文章就是“以我手写我心”，把心里想说的话通过文字抒写出来，而学生作文题材大概离不开四类：表现亲情的家庭生活；表现友情、师恩的校园生活；表现公德、爱心的社会生活和抒写感悟的自然生活。在写作文前，教师应指导学生充分思考，结合自己的生活经历选好题材，作文时说真话，写真事，抒真情，要言之有物，变空泛为具体，拨动情感触发点，写出自己的真情实感，给读者真切的感受，避免空洞无物，以刻板的印象代替新鲜的生活，以现成的理论代替生动的实践，避免假大空及政治口号式的行文。鼓励学生把内心最真切的情感写出来，因为惟有真情方能动人心弦，感人肺腑；惟有真情才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。学生作文有话可讲，情感真切，语言自然就流畅优美，这样的作文自然能给人以美的享受。
（二）加强语言训练，使语言优美生动
首先，要注重词句积累。著名特级教师余映潮老师说：“课堂教学的高层次境界是学生活动充分，课堂积累丰富。”①可见积累的重要性。那么，怎样才能积累优美的词句呢？我认为，积累词句的训练方法主要有以下两种：一是通过阅读来积累词句。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”②可见培养学生良好的阅读习惯是至关重要的一件大事。良好的阅读习惯可以增长见闻，拓宽视野，提高审美意识，积累优美的词句。实践证明，读书多的学生思维敏捷，口才好，作文也好。阅读可分为课内阅读和课外阅读。课内阅读，可每周安排一节阅读课，让学生把阅读材料带到课堂上或者教师从图书馆借一批图书带到课堂上给学生进行阅读，又或者把学生带到阅览室去阅读。课外阅读要求学生每天或每周安排一定的时间进行阅读，阅读的内容以名著、名篇、美文、优秀作文等为主，兼顾其他作品，阅读后，要求学生分类做好好词好句的摘抄，特别是一些能为自己文章润色的成语、谚语、格言、俗语、历史典故等的积累。只有这样，才能“读书破万卷，下笔如有神”。二是通过相关训练来积累词语。光有阅读、摘抄是不够的，如果学生只是应付老师，完成摘抄作业就作罢，然后再也不看，那就等于白费工夫，因此教师可以要求学生反复诵读自己摘录的好词好句，并牢牢记住，这样到写作文的时候，就可以灵活运用了！另外，还可以定时做一些词语造句和几个词语连成一段话的练习，通过这样的训练，巩固和扩大词汇量的积累。正如特级教师胡明道老师说的“让我们记住：积累词语方法多，连词写话算一种。活用词语连成文，又记又想练双功。”③
其次，加强语言的训练还要从多方面多角度进行专门的语言训练，以提高语言运用的能力。平时学生应尽可能地使用规范的语言，如多朗诵课文，增强自己的语感；与别人交谈时，使用标准的普通话；写作文时，使用规范的书面语言等。那语言的训练怎样进行呢？我想，可以从以下三方面进行：
一是语言得体的训练。得体是语言表达的基本要求，也是最高要求。学生如果在语言得体的训练上有效果的话，那他的作文语言肯定就优美。那如何开展这方面的训练呢？我认为，可以经常性地不定时地进行训练，训练时，教师先设定情境、场合、对象、内容等，或者让学生对某个事物、某个场面进行细致观察，然后再写出相应的合乎当时情境的一段话。这样，经过一段时间的训练，学生的语言驾驭能力必定提高很快。例如：我布置学生进行球赛场面描写的训练，有位学生这样写到：
几个球来回后，学生队以精妙的球技领先。沉寂的观众开始沸腾，一些支持学生队的球迷们沉浸在赢家的兴奋之中。不过，姜还是老的辣，只见一个球飞来，站在离球一米多远的黄老师身子往前一扑，伸出并排的双手，在球的下方一托，球立刻来了个一百八十度转弯，直线上升。球被救起来了，黄老师却整个身子拍打在地上，就在球往上升的时候，陈老师早已跳起，“啪”的一声把球狠狠地扣在对方的疏漏之地。场上立刻响起一阵如雷的掌声，老师队赢了这一球。……
“扑”、“伸”、“托”、“拍打”、“跳”、“扣”这几个动作的描写，非常传神地把老师救球的精彩一瞬展现在读者面前，这就是经常训练的结果。
二是语段仿写的训练。仿写，就是指导学生在阅读范文或例句的基础上，模仿其特点，进行写作训练。创作的前提是模仿，这是作文能力发展的基本规律。当然仿写不能没有例子，所以教师在布置仿写训练前应提供一些贴近学生生活的，能够与学生产生共鸣的优美的文章、段落或句子作为仿写的对象，再引导学生仔细体味其中精妙之处，然后 “仿写”。只要坚持训练，学生的语言运用能力和写作水平定会逐步提高。
三是语言锤炼的训练。“好文章是改出来的”，现在有很多学生都没有修改作文的习惯，文章一写完就算完成，根本就没回看，更谈不上对语言进行反复修改锤炼了。人们所熟知的贾岛“推敲”和王安石 “春风又绿江南岸” 的炼字故事早已证明了文章语言锤炼的重要性。文章修改的方式可以是教师批改、学生自己修改又或者是请别人修改后自己再修改，只要学生每次写完作文后都认真修改，认真推敲、锤炼语言，并养成良好习惯，作文语言运用能力一定会提高。
（三）加强写作技巧的训练，使语言绚丽多姿
一篇文章中，如果能灵活运用一些写作技巧的话，肯定能使文章的语言增加美感，从而增强了文章的整体效果。也就是说，在作文过程中，要注意文章形式的多样性；注意过渡段、过渡句及中心句的安排；注意名言警句、俗语谚语的引用；注意各种修辞方法的运用等。平时在写作训练中，有意识地进行训练，必能使文章的语言更加优美、更加绚丽多姿。请看下面一段文字：
……
很快，老师的脸由阴转晴，提高了嗓音继续高兴地宣布：
“我们出现了一位双百分，那就是易欣同学，让我们一起为她鼓掌！”
“啊！那不是我吗？”我当时的心情像是飞上天堂一般快乐，我差点跳起来欢呼！
放学了，我唱着欢快的歌，飞一般地冲出教室往家里赶。此时，阳光是那么的明媚，花儿是那么的芬芳，草儿又是那样的娇嫩……我三步并作两步地跑回家，跟妈妈炫耀说： “妈妈，我是全班第一，我考了双百！”
谁料，妈妈听了我的喜讯后，不但没表扬我，反而用质问的语气问我：
“受到表扬时，你是什么感受？”
“我没说话，只是一味的开心，怎么了？”我带着疑问回答了妈妈的问题。
这时，妈妈用她那温暖的双手把我搂在怀里，语重心长的说：“孩子，记住：当别人赞扬你时，你要说„谢谢，这只是一次偶然‟。”
……
这是一次作文训练中学生写的作文——《谢谢，这只是一次偶然》中的选段。在辅导时，我提醒学生写文章不要都分三个段落来写，那太单调无味了，可以采用灵活的段落形式及多样的对话形式。结果，想不到学生还真的写出了这么好的作文。
结语：
“善读书，增长知识，陶冶情操；多练笔，表现生活，表达心声。”④说的没错，读一本好书、读一篇美文，不但能给人美的享受，还能陶冶人的性情，锻炼人的意志，净化人的灵魂。所有写文章的人都希望能写出一篇思想深刻、语言优美、让人赞赏、让人陶醉的好文章。我们的中学生，他们正值青春年华，有很多梦幻般的理想，他们精力旺盛，可塑性强，我们只要有计划地坚持不懈地引导他们加强阅读，注重积累，强化写作训练，相信他们一定能写出语言优美、思想深刻的好文章。
