日记与习作的关系
汪 锋（北京大学中文系，副教授）
李怀源（山东省德州市跃华学校，中学高级）
杜娟（河南信阳市第一实验小学，小学高级）
汪锋：
各位老师好，这一次我们来谈一下日记和习作的关系，日记对人生来说非常重要的一个意义，就是记录他们的生活思维方式，但日记和写作有什么样的关系呢？最简明扼要的想法就是日记能提高学生的习作水平，但是写日记以后会有这样两种结局，第一种就是学生整体的习作水平确实提高了；再有一种情况就是，写了很长时间的日记，这个班级里边学生的习作并没有太大的起色。杜娟：
我先说一下，我觉得就日记和写作文之间，它应该是一个相辅相成的作用。李怀源：
你说没有什么起色的，可能是坚持不够的原因。
杜娟：
任何一种方法就是教师面对学生让孩子去坚持去练，但是练到最终的结果不能说百分之百每个孩子都有提升，我们觉得这个是很理想化的一种东西，但是只要坚持就会有一些改变。
汪锋：
我觉得就是说我们要意识到他在什么范围内或者说怎么样去指导这件事情，然后跟他的写作能力有什么关系。
李怀源：
讨论日记和习作的关系，其实就是讨论日记对于习作能力的培养。我觉得汪老师给我们非常好的一个视角，就是说我们原来讨论它们之间关系的时候，就是从老师的角度讨论学生的能力，但是汪老师今天说的这个，我觉得就是从学生的角度去看了。
日记和写作的关系其实已经显而易见了，这个肯定会促进他的发展，坚持就有改善，坚持就有提高，并且不但是发展他的习作能力，还有他对人生的观察、对内心的体验、对于生活的感悟、对于他人的关照。
这里边存在另一个问题，就是老师是否讲评和如何讲评的问题，我觉得老师对于学生的指导，一定是润物无声的那种，就是你对日记的一种讲评的方向，就是孩子写作的方向。
所以我觉得日记老师评改的问题，一是学校不要硬性地要求老师去评改日记；二我认为老师评改的时候一定要有策略，就是激励。
汪锋：
对，我是同意这种说法，就是说哪些东西公开你要征求学生自己的意见，而点评的时候你要以提高他为出发。
杜娟：
我觉得日记和练笔是可以区分开的，练笔的目的就是为了他的写作。说到这个评改，咱们一定要以鼓励学生为主。
李怀源：
不同的目标就决定了不同的方式，我们同样指向学生的写作水平的提高，但是完全可以用不同的方式，那么根据自己的学校、自己教室里边的现有的条件，我们给孩子很多发表的阵地，完全可以提高学生的写作水平，只要坚持下来学生就会有改变。
