2015年秋课题阶段性总结
分路镇中学陈婷玉
[省级地理课题阶段性总结]《让学生在愉悦中学习地理》阶段性总结 【课题确立的背景】
在县教科所汤国文主任的带领下我校及其他8所兄弟学校共同确立了地理课题——《在愉悦中学习地理》，并在汤主任的努力下成为了省级地理课题。能成为课题研究小组的一员我校全体师生倍感荣幸。转眼半年过去了，我校全体地理教师及教务处在消委会的支持下把“让学生在愉悦中学习地理”作为我重点研究的项目，通过校方同意，制定了详细的研究计划并付诸于研究工作，取得了阶段性成果，现将这一课题研究做出小结。 【课题研究进展汇报】
一、确定课题，制定方案。
今年九月份开学伊始，包括我校在内课题学校便在汤主任的带领下，集中学习课题理论，课题要求，课题阶段目标，并对课题方案进行了深入的研究和讨论。在研究中，进一步明确了各自的职责，认真规定了各个参与老师的阶段任务，并要求完整全面的记录整个研究过程，写好调查小结和心得体会，及时提交研究论文等。这样才能能更好的在课题研究中发挥每个人的作用，也能准确、真实客观地反映实验情况及效果。我校迅速组建课题研究小组并及时建立了课题组档案，确保材料及时归档。
二、收集资料，学习理论
课题确立后，我们地理组便有计划地开展理论知识学习，确保从根本上认识课题研究的重要性和科学性及可行性，从而研究反馈。研讨学习并总结出现阶段我们地理教学课堂反馈存在的问题以及关于反馈的有效性理论知识。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、各自研读、集体交流评析等。
三、交流切磋、共同进步
在课题研究中，县教科所定期组织课题学校老师认真学习了“课题方案”，组织老师观看国家级优质课录像课。课题学校老师之间围绕课题进行实战交流，讲课、听课、评课在相互切磋中共同进步。我校地理组的老师们除了定期参加县教科所组织的课题活动之外，还一起进行交流，记录心得体会，并进行实战演练。以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
四、记录心得，及时归档
总结反思对课题研究起着重要作用，在反思中才能进步，才能更有效地吸收课题理论的精髓，从而融入实践。提高档案意识，认真执行教育科研档案管理的有关制度；所有要求建档材料均已做成电子文件。我校及时建立了档案库，每位参研教师都能认真负责、高质量的完成自己负责的科研任务。档案库的建立装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例、研究课题等等，记载教师成长过程，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。 【存在问题】
课题活动已进行大半年了，结合自己教学实践和活动反思，我认为还存在以下几点问题。
1、自身的理论功底不够扎实。
2、课堂教学在“快乐”和“求实”之间有时难以真正的平衡。
3、提问时不够全面，致使学生思维发展参差不齐。
4、学生虽然敢问，善问了一点，但离“愉悦的地理课堂”尚有一段距离。
5、由于每个班级的知识水平不同，课堂设计也是根据不同班级的水平而定，教师在课堂教学上应具备灵活性和前瞻性。 【改进方向】
1、积累愉悦课堂教学创设方法。
课题目标要求教师采取更多巧妙的手段激发学生的情绪。教师只有具备了充沛的激情，才能构建充满生命活力的课堂，才能使学生获得精神上的满足，才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通。这样，课堂也就成了一个有丰富内涵的个性表演舞台，成了一方智慧飞扬的天地，才是真正“愉悦的地理课堂”。我们在日常教学中不断进行愉悦课堂教学创设方法的研究。在课本中和生活中不断提炼出与教学相关的方法。
2、进行多渠道的学习，注重平时积累，充分利用远程教育资源，定期进行空中课堂的学习，学习更先进有效的教学策略。
3、提高教师愉悦课堂教学的能力。 加强地理教学的理论修养，提高教学实践水平是教师的应尽职责。教师理应进行一番深刻的反思和不断的探索。要努力探索一条适合自己教学个性的新路子。我校课题研究小组重视培养教师专业素质能力，通过集体备课、听各种优质课、交流课，讨论互评的方式，努力提高自己的能力。在交流中我们博采众长、虚心求教，不断领略地理愉悦教学的无穷乐趣。
6、致力于转变学生的学习方式。
在地理愉悦课堂中，研究学生学习观念，学习态度的转变过程，致力于学生的“自主性”学习习惯的培养与“创新精神”的树立，致力于学生由“被动接受知识”逐渐转变为发现问题，提出问题和解决问题的过程研究，致力于培养学生形成正确的情感，态度和价值研究。 【阶段收获】
通过半年来来的课题研究，参与的教师们亲身体会到：地理课堂愉悦教学使课堂成为师生情感和谐互动的统一体，使课堂充满了生命力和创造力，改变师生情感冷淡，课堂死气沉沉的情形。教师的激情成为吸引、感染、召唤着学生的力量，学生的激情则是对教师的认可、肯定、欣赏，课堂也因师生的激情而生辉，随师生的笑语而欢腾。这样的地理课堂突出课堂教学的开放性，参与性、研究性、美育性以及注重个性、突现主体等特点，能够真正的使学生在课堂教学中始终占据平等参与、民主研讨、独立思维、自主学习、自由发挥的广阔空间。让课堂在激情中扩大，收到了变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”的效果，受到学生们的欢迎，效果明显。
以上是我校围绕课题研究完成的一小部分工作，以后我们会本着“务实、求真”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分。
