2013-2014学年第一学期新初三年级组工作报告
新的学年开始了，迎着今年我校初高中招生的强劲势头，在即将开始的新学期，就新学期各项工作向各位领导做逐一汇报。
一、基本情况
新初三年级组在上学期整合之后，含两个班，每班42人，共计84人。每个班男女生比例均在1：1左右，教师力量基本不变，班主任还是由我和高云两位数学老师担任，由杨老师担任初中部部长。
二、学情分析
1、英语、物理学科较薄弱。原因分析：（1）偏科现象严重，部分学生甚至依着兴趣学习，对英语、物理不够重视，考前准备不足；（2）初二下学期由于班级调整，导致课堂纪律较差；（3）考前抱侥幸心理，考试突击记忆，效果不好；（4）教师的教学方法未能调动大部分学生学习的积极性，部分学生厌学现象严重。
2、针对上学期数学期末考试，我做如下分析：（1）题干清晰，无论是客观题还是主观题，很少冗余的信息，对学生审题的干扰度较小；（2）知识脉络清晰，要考的知识、能力目标通过双项细目表分析，均在本学期的双基要求范围内，不超纲；（3）主观题作答模式简单化，兼教师平时严格要求，只要学生平时作业都认真做了，考试基本上不会在表示上失分。
（4）考前强化复习，每个班均在考前匀出一周左右时间做了针对性地复习，考试效果比较理想。
但同时我也感到不足。从2011年我校作为小班化教育教学试点以来，每次大考均采用AB分层命题考核的模式，对于绝大部分学生，在保证基本教学要求的前提下，极大地鼓舞了他们学习的信心。然而这个分层毕竟较单一，对于学习能力中等偏上与中等偏下乃至学困生的诊断力度不足，对于每个班后10名左右的学困生，依然没有起到激励的作用。因此建议保持原有分层模式的前提下，结合各学科的学科性，提高命题质量，如在开放题中采用SOLO诊断技术，以适应未来中考的需求；对于学困生，可以运用单元分层评价的手段以及逐步自适应的考核方式，鼓励学生努力提高学业水平。同时，我将对2009-2013五年的安徽中考试题做分析，尝试寻找命题规律。
三、班情分析
初二年级在班级整合之后，保持原授课教师不变，极大地稳定了班风、学风。虽然每班 都有极个别的问题学生，但总体是好的，学生的班级荣誉感与进取心较充足。从年级组篮球比赛你争我赶的氛围可以看出学生潜在的斗志。如果加以引导，可以极大地将班级凝聚起来，形成战斗力，为初中平稳毕业和中考乃至以后招生奠定基础。建议新初三年级应积极参与学校组织的活动，以活动为驱力，凝聚人心，从而塑造良好的班风、学风。
四、实施策略
1.强化以班主任为核心的年级组战斗力，希望徐校长继续坐镇初三年级。
2.加大与家长的沟通交流力度，建议与单元分层评价模式有机结合起来。
3.充分实施分层教学与评价，多寻找学生的闪光点，充分发挥赏识教育的优势。
4.密切关注各层次学生的思想行为动态，尤其是对留守学生，应该多爱护、多关怀。
5.继续强化班级常规管理工作，维护我校良好形象。
6.加大对我校留守未来班高中招生政策的宣传力度，为2014学年高一招生工作做铺
垫。
五、总结
工作是艰辛的，形势是美好的。作为一名基层中学教师，我感到由衷的自豪。因为在这片洁净的土地上有我的梦想。我为梦想而快的学习和工作着。看到那梦想之花开遍校园内外，我欣喜！在今后的学习和工作中，我会加倍努力，为孩子们能轻松愉快的学习，而寻找和创设更好的教学方法和环境空间！
