教学反思
《五彩的烟花》是一节想象绘画课，属于造型表现的领域。意在让学生通过了解中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。由于当时正值元宵佳节，我便在课前让学生先去好好欣赏烟花，给他们留下深刻印象，以便更好地展开教学。在课上，我选择以油画棒和水彩涂色相结合为主的作画方法，培养了学生初步的作画能力和养成观察表现美好事物的良好习惯。给学生作范画，提供油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧；又让学生欣赏了各种烟花图，让学生领略对烟花奇异美的感受；展示了以前学生作品，使学生有更多的感性认识，为他们的创作打下基础。课后我进行了反思。
一、倾听“心灵画语”
孩子有展现内心真实感受的权利。美术是孩子生命中不可缺少的，他们的作品往往表达了许多意向和情感，那些线条和色彩，有了象征内心世界的特别意义，如课堂中一位小朋友画了这样一幅画，在很多小朋友看来他画得并不好，但是我看他画得很认真，就问他：“你画的是哪里？”他开心地说：“我画的是在很多小朋友一起在公园里放烟花，大家都拍起了手，在猜每个烟花张的都像什么。”多么富有意义的画作啊！这一刻，学生启发了我，绘画的故事情节能更好地表现出孩子的内心世界。
二、促进“师生互评”
如果有更多的时间让学生相互之间把自己画中的情感表达出来，一起来讲讲画中的故事，有利于学生间的情感交流。但在这节课中我没能留给学生一个相互评价的平台，使学生间缺少了交流，这是我今后教学中要好好改进的。争取在不断探索反思中，努力提高自己的美术教学能力。
《水彩游戏》是人美版一年级下册第二课。游戏是学生最感兴趣的活动，它能释放学生的纯真和快乐。水彩游戏以色彩的流动变化、水色交融，让儿童充满想象和向往，激起他们的创造力。教学时，我希望在随意的染、吹、滴、淌等方式中造就一幅幅意想不到的杰作，让孩子们的想象之窗打开，染出万花筒，吹成百草园，滴出太阳雨，淌出万朵花。在绘画技法上用撒盐、肥皂泡泡等，让画面更丰富，使学生游戏起来更有趣。
《美丽的盘子》
本课内容丰富，涉及绘画、手工等多方面，我所讲的是第一课时，以认知、绘画、创新为主。我以生活中最常见的盘子为基础，向学生展示了古今中外各式各样的陶盘、瓷盘、玻璃盘，水晶盘等艺术品，使学生了解到盘子这一生活用品，通过装扮、描绘变成美丽的艺术品。通过本课的学习，使学生了解到盘子的简单历史，制作盘子的各种材料以及盘子的不同形状等，掌握在盘子上绘画的技巧，把大自然中的美丽景色和生活中观察到的美通过自己的作品展示出来，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高手工制作技能和审美能力，丰富提高学生的想象力和创造力，课后我进行了反思和总结：
《粘贴小动物》
本课教学要求是粘贴可爱的小动物，通过粘贴小动物，培养学生的动手能力，难点是创造性地制作自己心目中的各种小动物。一年级的小学生对泥塑接触不多，且动手能力较弱，针对这一学情,我安排了教师示范环节，想让学生在教师的示范中学到更多泥塑的技能和方法。按照教材的提示，我在上课时进行了捏
鱼的示范，之后让学生欣赏了其它动物的泥塑造型，启发学生制作自己喜欢的小动物。结果正如我所担心的，学生大都做了鱼，而且连鱼的形状、花纹都像我示范的那样。
在这样的美术课中学生学到了什么？这种照葫芦画瓢的方法在美术教学中是万万要不得的，这会严重扼杀学生的创造性。于是我决定在剩下的四堂课中改变这种做法。突然想到了有位名师提到的逆向构课法：先想一想，你的这堂课最后想让学生做出怎样的作业，再想你在课堂中要解决哪些问题才会显现这样的作业效果，然后进行教学设计。我的这堂课最后呈现的作业应该是各种各样的小动物，避免种类的单一。所以教学时的重点是引导学生创作不同的造型。
于是在示范环节我就先压个圆，让学生说说这是什么动物的身体；再压个大圆，把它们放在一起，又是什么；搓个长条，可以做什么，盘起来呢；捏个椭圆，像什么，割一刀呢„„这些问题的答案都是各种各样的，课堂上就这样蜻蜓点水式地引导学生。在学生基本创作成形后，再停下来，讲讲刻画的细节。这下，学生的作品正如我所愿，五花八门，丰富多彩。如果课下让某生再捏其他的小动物，恐怕也难不住他了。
《各种各样的树》
虽然在前段时间，让小朋友多次观察过许多树，生活中的树和图片树。而这节美术活动是通过再次观察的基础上引导一年级画出不同形态的树，包括不同粗细的树干，树枝和树叶。
首先，我让小朋友观察各种形态的树，观察与感觉直接影响孩子们学习效果。美术活动的教学内容比较广泛，从小到大，从生物到事物，都可以通过画笔描绘出来。而这些单凭教师的讲解、示范，孩子是很难掌握的。这要求教师要有步骤、有目的地带领学生去观察、比较、判断，让孩子们在自然中获得细致的认识，使孩子自己能够体验，感受到真实的事物，孩子们一下子就能用自己的方式从画面上反映出来。从而培养学生初步的感受美和表现美的能力。
但是在指导方面还是有欠缺的。美术教育活动中提倡学生的自由创作，教师鼓励小朋友根据自己的意愿和喜好去创造。这并不意味着教师不用去教，而是要求教师因人施教，对不同的学生提出不同的要求，进行不同层次的指导。而应引导他们自己想出解决的办法，因为每个儿童都有创造的本能。由于学生发展的差异性，个别学生在我们引导之后仍不能将自己的意愿表现完整，应给予关键性的帮助，不是全揽全包，而是要不同程度地开发每个学生潜在的创造力。
《东南西北》教学反思：
（1）课堂是学生的还是教师的？ 本节课在教学设计的过程中力求把课堂还给学生，根据学生的实际，组织了四项教学活动， 其中三项是通过小组合作完成的，在教学过程中，我注重放下自己的权威意识，退出“主角”地位，留出了空间让学生自由发展，充分发挥了学生的主体作用；但是，学生在运用方向板说出东、南、西、北有什么时，大部分同学已经知道离开方向板独立说，如何使不同层次的学生都得到发展，处理教学有遗憾。
（2）怎样突破教学的难点“方向的相对性”？方向的相对性是学生在互相质疑的过程中提出来的，甲在乙的东面，则乙在甲的西面，这是本节课教学的亮点，在这里，为什么会出现这样的现象，留给了学生进一步探索的时间和空间，使学生的思维得到发展。
（3）本节课密切了数学与生活的联系，所有的活动都是学生在实践中获取有关方向的知识，并且将所学的知识应用与生活当中，但不足的是小组活动怎样发挥每个学生的积极性，使他们全体参与。
《热带鱼乐园》
这堂课我觉得基本达到了对自己的教学要求
——在快乐的基础上让孩子学会知识技能。在整个教学活动中，孩子们学得轻松，并且受到了一定的教育，创作了一条又一条生动、有趣的热带鱼，课堂成了孩子们的乐园。还有这些点值得反思：
1、课堂节奏的把握。整节课塞得满满的，有些面面俱到了，从而感觉时间不够，课堂节奏有些快，以后应做到详略得当，把握整体节奏。
2、评价的多样性。在评价上，还是太单一了，学了和谐课堂的有效评价后，
相信以后会做的更好。
《剪拉花》六一”儿童节将近，我们习惯用一些五彩的拉花来美化教室，布置环境。在剪拉花的过程中，学生感受到拉花的神奇和美妙，体验到用自己双手创造出神奇的艺术品，像橡皮筋一样能够伸缩的彩纸的快乐，并且通过联想，进一步将拉花变化成更多的艺术品：如鱼，围巾，帽子等。
设计本课的目的在于引导学生运用多种纸材及剪拉制手段，围绕如何运用多彩的拉花美化自身和环境这一目的进行设计及制作，并通过活动本身以及作品传递、信息交流、进一步培养学生的设计意识和实践能力。 教材丰富的图文内容体现了教学要围绕学生的学习方式进行，要在教学中体现学生自主探究式学习这一思路。如从教材和提示中我们可以看出，这是让学生了解制作图中的实线和虚线所表示的意思，掌握识图本领。学生美化自身及环境的图片亦启发学生进一步思考拉花的用途及如何发挥集体的智慧，通过学习合作学习解决更多的问题。
三年级第二册《Unit2Thatmonkeyisfat》教学反思
