一年级班主任工作总结 培养良好的习惯
本学年我担任一年一班班主任，面对初始年级小学生，当一年级的班主任自然更辛苦，任务更繁重。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：
1、低起点
一年级的学生，只有
六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急，可以先降低要求，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的为难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，在课堂上留下足够的时间让学生做作业；我布置较少的作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。低要求学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。
2、细要求
一年级学生天真活泼，以形象思维为主，对抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。为此，我用生动活泼，朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯，学生一听就懂，可操作性强。这样，既好记又起到规范学生行为的作用。如：一二三，手背后、小眼睛看黑板、小耳朵认真听、要发言，先举手、回答问题大声点、头正身直腿放好、一尺一拳一寸高等。上课时，老师说前半句，学生马上接着说后半句，既复习了常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。
3、强训练
提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为培养学生正确的坐立行姿势，光靠课堂上的讲、练还远远不够，我利用班会课分组进行“坐立行姿势”的比赛，请各组做的好的同学上台示范，做的不规范的大家一起帮助他纠正。平时也以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。在师生双边活动中，及时提醒、督促，使之养成良好习惯。虽然刚开始时花的时间较多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。
4、常评价
一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事，会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察，好的、进步的及时表扬。有时是一个赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞扬，奖励一个小星星等。学生得到老师的表扬往往更加积极，表现更出色，对其他同学也起到了一定的榜样示范作用。如，我班的李雨晴同学扫地很干净，每天总是第一个吃完饭，把同学的饭盒摆放得整整齐齐。我总夸她是个会收拾家务的好孩子。经过我多次表扬后，其他同学也纷纷效仿。
学生从什么都不懂，到现在能较好地适应学校的各种常规，并自觉遵守学校的各项规章制度。需要低年级教师付出很大精力，规范是从平时的训练中锻炼出来的。
班主任工作是一门科学，需要不断探索，在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好每一项工作。
