《比尾巴》说课稿
左卫二小
叶春燕
一、说教材：
（一）教材分析
《比尾巴》是人教版《义务教育教科书》小学语文一年级上册第六单元的课文。这是一首读起来琅琅上口，简明易懂、富有儿童情趣的儿歌。儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种小动物尾巴的特点，既贴近儿童的生活，又丰富了儿童的生活。儿歌能使学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，并对自然界中可爱的小动物产生浓厚的兴趣。
（二）教学目标
知识目标：联系插图和生活实际，认识本课11个我会的生字和我会写的四个生字，并认识两个新偏旁“八”和“扌”。
能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句，培养学生参与意识。
情感目标：通过了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
（三）教学重难点: 教学重点
结合插图和生活实际认识11个认读生字和4个会写生字，并认识两个偏旁“八”和“扌”。 教学难点：
通过了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。读好文中的问句。
二、说教学法：
新课标指出，语文课程应该是开放和富有创造活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学指导下，依据一年级学生的好奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我采用了以下三种教学法：
1、情境创设法；
2、直观探究法；
3、自主合作探究法。
（一）情境创设法
（1）谈话导入：今天有六只小动物要来我们班做客，给我们表演比尾巴的节目，你们想不想让他们来呀？在学生猜谜语的形式出示小动物，猜完后小朋友跟小动物打招呼如：“小松鼠，你好！”“小鸭子，你好！” …… 这些环节的设置让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。
（2）模仿动物表演：一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，吸引学生的注意力是课堂教学的关键。在朗读课文时可采用问答式读，也可让孩子边模仿小动物，边读课文。孩子们在轻松愉悦的状态下很快把课文内容背下来，并加深了动物尾巴特点印象。
（二）直观探究法
1、新课标指出，识字教学是本学段教学重点。学生已有看拼音识字能力，教学中着重指导翘舌读音和轻声读音，进一步明确生难字的认读。学生可根据老师示范指导学习读写生字和写字笔画顺序。
2、新课标指出，朗读，背诵儿歌教学是本学段教学重点。动画图片可以激发学生兴趣，也从感官拉近了学生与文本的距离，让学生轻松了解动物尾巴特点。
（三）自主合作探究法
自主、合作、探究的学习方法是新课标提出并倡导的，通过多种自主学习形式识字，激发学生识字兴趣，学生可用小老师领读，开火车读，齐读多种形式加以认读巩固字音。也可以用“我指你认”“你读我记”，加一加，减一减，换一换等方式学习。让每个孩子都参与教学活动。
三、说过程：
（一）创设情境导入
一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的注意力集中在一起，该如何引领他们进入上课的状态？于是导入我分两步，第一谈话导入：今天有六只小动物要来我们班做客，给我们表演比尾巴的节目，你们想不想让他们来呀？随机出示并板书课题：比尾巴，要求学生书空并大声说出笔画名称。再利用课件指导认读识记“比、尾、巴”三个生字。提醒尾巴的“巴”读轻声。第二以谜语形式把小动物引出来，学生猜一种小动物，教师给黑板上贴一种小动物图片。
设计意图：集中孩子们注意力，有兴趣的学习比、尾、巴三个生字，轻松记住课题，猜谜语使学生始终情趣盎然，有声有色投入课堂学习中，并对六中小动物名称加深了印象。
教学评价：孩子们在一种轻松愉快状态下进入课堂，学会了比、尾、巴三个生字，并对六中小动物名称加深了印象
（二）由浅入深 认读字词
字词教学是低年级识字教学的重中之重。我利用课件，1，出示动物图片，动物名称，拼音.我先领读两遍，再让孩子们齐声读，2,去掉拼音让学生齐读，指名读，开火车读，开展各种形式的读，3，去掉图片，让学生说说有哪些小动物来做客，4，学写本课4个我会写的生字，我也要采用直观教学法，首先让学生看教师板书示范，其次练习书空，然后观察比较，接着练习书写，在学生练习书写过程中，我要随时关注学生的写字习惯，如：坐姿、执笔姿势、笔顺等，要求学生做到“提笔就是练字时，认真写好每个字。”最后反馈评改。设计意图：看图识字是一年级学生容易感兴趣的，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动有趣。而且记得特别牢。教学评价：你们轻松快乐认识了小动物的名称，注意力非常集中。5，小组合作探究识字方法，教师先引导孩子可采用比较法，出示例子（巴和把，公和松），接下来学生分小组探究识字方法，小组合作探究完之后，全班交流，归纳方法有：加一加、减一减、换一换、编字谜、猜字谜、编故事“我指你认”“你读我记”。6，认识新偏旁“八”和“扌”。我采用加一加方式（把=扌+巴、公=八+ㄥ）。设计意图：激发孩子主动识字的愿望。教学评价：学生采用自己擅长识字方法，以最快速度认识了生字。
（三）初读课文 整体感知 朗读课文是低年级教学的重中之重。
1、我利用课件，出示“？”的图片，指导学生“?”这个像小耳朵一样的符号叫问号，在句末要把声音往上扬；教师示范读课文问句，学生跟着齐读课文问句，然后齐读整片课文，特别注意带问号的句子；
2、学生借助拼音自由朗读课文，教师要求学生把课文含有生字的词语和句子画出来，并提醒含有生字的词语和句子要多读几遍。设计意图：出示问号图片，从感官上拉近了学生与文本的距离，激发学生学习兴趣，学生通过自由朗读课文，可以给自我思考空间，对于读不通顺的句子，词语可反复读。教学评价：学生轻松学会了问句读法，并初步掌握了课文内容。
（四）趣味感悟 表演对读
低年级的孩子注意力很容易分散，整个教学活动以趣为主，孩子们就不容易走神，会积极的投入课文学习中。一是趣味连线，学生给动物找尾巴，找对一种动物尾巴，让学生说说尾巴特点，教师随机出示一个动物尾巴名称及特点。二是男女生一问一答对读，如山歌对唱般，琅琅上口，以便记忆，避免读书形式的单一，三是边模仿动物表演边读，加深印象，记忆深刻。设计意图：极富儿童情趣，让学生乐于读文。让孩子轻松愉悦心情下加深对各种动物尾巴特点印象。教学评价：学生对这个环节非常感兴趣，特别是模仿小动物，孩子们投入到情景中，真以为自己是可爱的小动物。 四，布置作业
请学生画一画六种小动物尾巴的简笔画。
设计意图：培养学生热爱自然界小动物情感，加深对小动物尾巴特点。
五、说板书
猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀 长 短 一把伞 弯 扁 最好看 设计意图：1，对学生学写认读生字有所巩固。2，把课文主要内容呈现出来，使学生一目了然，加深了对动物尾巴特点的印象。 总而言之，我力图通过文本、图片、等多方面的元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热情，学习起来更轻松，更富有情趣！在今后的教学中，我将继续研读教材，细心解读文本，继续研究课件在语文教学中的科学运用。今天我是本着学习的态度来参加这次比赛，如有不妥之处，敬请各位评委、同仁能慷慨地给予指正！
