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小学六年级辅导方法
学生进入六年级以后，就发现不再听话了，不爱与老师、家长谈心了，渐渐开始有了逆反心理。学生到了六年级，说大还显幼稚，说小有时却让你“刮目相看”。由于“小中的老大，大中的老幺”这一特殊的位置，他们时常表现出一种莫名的躁动，师长的说教常常敌不过他们那些不成熟的人生观和世界观，致使老师们感到六年级的学生很难管。其实这并不奇怪，这是他们进入青春期的表现，只要正确地对学生进行心理教育、疏导，相信六年级的学生并不难管。下面是在网上收集到的一些针对六年级学生教育的资料，包括六年级学生的生理心理特点及对此应采取的相应对策，与家长们一起分享与学习。
一、六年级学生的心理特点 (一)普遍心理特点:
1、学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。
2、生理和心理方面：本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。班上出现了这样的现象：上课不愿意举手回答问题，不是不会，而是担心，有顾虑，生怕答错了别人会用异样的眼光看他。越来越多的话题是；谁喜欢谁，写纸条、发信息、送礼物等等。女孩子开始打扮自己，男孩子总喜欢表现自己有多酷。个别男生因为得不到正确的引导喜欢往网吧里钻，学会了撒谎。
3、思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。但同时他们是非辨别力弱，尤其法律意识特别薄弱，犯了错、违了法都不知道。
4、六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。
六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。
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（二）一般心理特点。
1、重视叙述理由：
六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，又时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神，往往家长说服不了孩子。孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。
2、记忆力迅速增强：
六年级学生的短时记忆力不低于成年人，记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，学生可以进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。
3、对报刊感兴趣：
六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。
六年级学生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色，开始确立理想中“我”的位置，他们开始明白自己的力量到底有多大。大部分学生懂得应做适合自己能力的事情。
4、学会讨价还价：
班级选班干部时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。
六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。
六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。生活方面也不那么随便，受到更多的约束。六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更复杂。这些都表明，六年级学生实际上已开始进入青年时期。
二、教育孩子的过程中应注意的问题。
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(１)让孩子学会合作
六年级是小学生活最后一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比较起来应该最强。在家里也是小大人，应该理解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。 （２）让孩子承担力所能及的责任
让六年级学生敢于承担责任是有条件的，那就是前面提过的力所能及。整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们能力范围，不要勉强去做。
为了指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看，判断能力的大小。一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的孩子增强自信心，在许多事情上并不比别人差。另外，也让孩子明白，通过多次训练，可以达到较高的水平。
在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过多次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的积极心态。 (３)要注意孩子的耍心眼儿
五年级后半学期开始，学生们变得伶牙俐齿，能说会道，学会耍心眼了。六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥；也有的故意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，但是如果孩子总是出坏主意，让比他小的孩子做事，就要注意引导，必要时严厉制止，避免出现不良后果。 (４)警惕孩子集体做坏事
六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团体的利益冒险做坏事。
据调查，在9——12岁的小学生中帮派意识很重，一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩子和模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都会成为帮派的小头目。十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定，加上小头目的胡乱指挥，使孩子们手足无措，心理偏激，经常盲目做事。一些胆小的孩子害怕受欺负，故意加入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话，盲目服从。
(５)对孩子的过错不宜公开张扬
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六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。适当替他们隐瞒过错或隐私，维护他们的自尊，是让他们臣服于你的法宝。
三、如何更科学地管理及教育好六年级学生，主要从以下几个方面开展： 首先，要加强双基训练，提高总复习的质量，随着毕业考试的临近，学习任务重，很多学生复习方法不得当，复习重点不明确，我们要求各任课教师一定要以基础知识为主，提高总复习的质量。
其次，加强学生的心理健康教育，引导学生以健康的学习心态，投入学习，投入毕业复习考试中。毕业班的学生正处于青春期萌芽阶段，学生容易思想冲动、是非分辩能力差，很容易引起他们的对立情绪。我们要求毕业班教师对犯错的学生不能采取简单粗暴的批评。因为这样不仅不能对学生们正确的引导和教育,其效果也往往是适得其反，教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育。
再次，要加强学校、家庭和社会的联系，互相密切配合，互相沟通。如举行家长会、实行家访等方法，共同教育好学生。
最后，善于对学生进行思想教育。六年级处于青春早期，自主意识逐渐加强，自尊心特强，易逆反，爱出风头，但独立思考解决实际问题的能力还不成熟，再加上面临升学的压力，因此，学生思想工作是重中之重。班主任要定期召开班委会，了解班级中出现的问题，及时发现，及时处理。经常性的找学生谈心和家访，加强沟通，不要等学生出了问题才补救，为缓解学生的身心压力，抽出时间组织学生开展一些有益的课外活动。“爱是最好的教育”，对六年级的学生最好的教育方法是“爱”。
