研修日志关于课程改革
经过这段时间的网上学习，我感觉我们在教育教学工作实践中，必须转变教学观念、改变教学方法，以此来适应新时期教学工作的要求。也就是说应该进行新的课程改革。课程改革是教育发展的必然结果，只有学生有了学习的愿望和兴趣才能真正的学习，才能使他们在学习中找到乐趣。掌握好的方法和学习兴趣比记住一些知识更重要。对学生来说真正的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展的教育。很明显，保持传统不变的课程制度及培养方式，再也不能适应社会发展的需求。新课改能变沉闷的课堂为活跃的课堂。作为一名教师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生学习方法，学习意识，这样才更能体现出教师的真正含义。新课改更注重教师和学生间的交流、以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，还能在学习中培养学生做人的良好品质。因此，我们必须全力以赴进行新课程改革教育。
学生创新与实践能力的培养
初中阶段的教育数学工作，主要是培养学生具有初步的创新精神和实践能力。创新教育已成为数学教学改革的一个重点。应试教育只是为了片面追求升学率，这使得我们一些教师走捷径教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，这从源头上排斥了学生的思考和个性。学生就算成绩好了，也只是处于记住知识，而不思考知识的状态。
学生的需要是多种多样的，在数学课堂教学中，必须充分考虑学生自身的各种心理需要，每一具体教学环节的实施，都应从满足学生的需要出发，实施差异教学，以特定的教学方式和行为引发学生探究、创新的需要。兴趣是最好的老师”，创新的过程需要兴趣来维持。因此，在数学课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养，在数学课堂教学中，协调好学生与学生的合作关系，让每一位学生都体会到成功的快乐，激活思维能力，提高创新能力，充分个人魅力，创造新式课堂。
优质教学
优质教学即高质、高效、高水平、高境界的教学，从有效教学走向优质教学是我们教学应该奋斗的目标。教师如果能够认真的钻研课本及教学大纲，深刻理解课本的编排顺序及意义，在讲解的时候能抓到重点，学生的理解就会深刻。不论使用哪种授课方式，都要以提高课堂效率为主要目的，提高课堂效率是让学生在轻松的环境中通过动手、动脑、合作交流掌握知识、提高能力，在这种课堂下学生学习应是快乐的，知识掌握水平应是最高的，能力提高应是最快的。教师对教材要有自己独到的见解，能够在普通的教材中发现新奇的知识。改善教与学脱节的现状，除了传授学生知识，还要引导他们主动探索适合自己的学习方法，即授人以渔。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从普通教师走向优秀教师，我们应该为这一目标奋斗。
加强学习，提高对备课的认识
教师上课必须先备课，无备课上课是肯定不行的，大部分的教师认为，备课就是写教案，所以他们真正用于钻研教材、设计教学的时间并不多。其实，对于教案我们不能照本宣读，不要作过高的要求，而应该把更多的时间真正用到钻研教材，了解学生，选择教法，设计教学思路上来。有的教师认为自己教了这么多年书，课文都快背下来了，根本就用不着备课，认为“备课”就是“背课”，这会导致课堂教学的随意性和盲目性。无论是哪一门课，无论是老教师还是新教师，只要能按备课的要求去备课，就都是好的备课。
有关初中英语的创新教育
金兰
创新教育，即根据创造学的研究，采用创造学揭示的有关“创造”理论和方法，把创造学、教育学和人才学的等有关学科和一般原理有机地结合起来，运用于教育活动的一种创新教育，旨在培养善于想象、富有创造力、树立创造志向、发展创造思维，具有创造性解决问题能力的学生。
就英语学科而言，陈旧的教学观念和教学方法使学生学习的主动性，创造性得不到发挥，究其原因：
1，重视教师的“教“，而忽视学生的“学 ，重视对现有结论的记忆，忽视学习的过程；重视对学生灌输知识，忽视学生的主动参与。
2． 教师怕学生不会创新；怕让学生创新而控制不了课堂：怕耽误时间完不成进度，失去了创新的机会。
3．多年来，广大教师采用以语法为主线的英语教学，陈归的教学方法在其脑海中打下了深刻的烙印，使得英语课堂教学变成教师是自始自终的演员，教师是演讲者，学生没有参与的余地，使学生在听、说、读、写上不能全面发展。
在英语教学中怎样改变这种状况呢?爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣与好奇心是产生创新动机的前提，在教学过程中，教师应研究教学方法，发展学习兴趣，发挥心理优势。可以从以下几个方面入手：
1． 课堂上尽量地让学生多做些与英语有关的能调动情绪的活动，如唱流行的英文歌曲，说些英语饶口令，谈些日常生活中的问题，使学生产生想参与的意识。
2．营造良好的学习气氛。可组织学生参加课外兴趣小组活动提高他们的听说能力，让学生积极参与生动活泼、相互协调的交际活动，使人人都有机会积极参与言语交际活动，发挥主体作用，培养兴趣。
3．使每个学生认识到学有所用，具备学习的兴趣和好奇心转化为探索学习的内在动力，引发学生对问题的深层次思考，要注意保护学习过程中学生的每一个思维火花，星星之燎原开去。
提高新颖独特的创新能力，优化课堂教学模式是培养创新能力的必然要求。要求我们做到：
(1)激发师生情感，融洽师生关系。
立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好～节课的基础，是激发学生英语学习兴趣的源泉。教师应给每位学生均等的学习机会：在课堂上应激励和信任每一个学生，将激励语言渗透到英语教学的各个环节，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯。
(2)运用活动教学法，优化英语课堂教学。
要重视学生在学习过程中主动参与的积极性，有力地克服“满堂灌”现象。教学活动的设计应以学生为主体，以活动为中心，让学生通过做事、思考和合作来体验语言，体验生活和体验学习的快乐。使其在“用”中发挥学生思维，创新意识和语盲运用能力。
(3)坚持分层递进原则，提高教学效果。
课堂教学具有基础性、民主性、层次性特征，所以教学目标和学生活动都要分层，使不同次的教学目标与不同类型的学生活动相互协调，共同发展。在台阶设计上要尽量贴近学生的“最近发展区”，使学生能够获得学习的成功感和进步的体验，不断强化其发展动力。
丰富多彩的活动是培养创新能力的必由之路。
积极开展“英语俱乐部”活动。通过开展英语演讲比赛，影评或对学校的一些现象展开辩论，通过举行英语party，让他们表演相声、小品、戏剧等，通过带他们参观工厂或郊游．让他们触景生情，用英语表达自己的思想。这些活动培养了学生敏捷的思维及活学活用英语的能力，老师应让学生多动手、动脑，进行主动的创造性活动。
因此，英语教师有必要完善自己的知识结构，提高自身素质，强化内功，做创造型教师。教学活动的设计应以学生为主体，以活动为中心，让学生通过做事、思考和合作来体验语言，体验生活和体验学习的快乐。使其在“用”中发挥学生思维，创新意识和语言运用能力。
