第一单元 我们周围的空气
教学内容：空气的性质 教学目标： 探究过程和方法：
•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。
•会利用小工具制作验证假设的工具。 •小组动手完成空气水“火箭”的制作。
知识与技能：
•知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。
•知道空气的质量比水轻，能浮上来。
•知道空气是有压力的。
情感、态度与价值观：
•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。
教学重难点：
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。 教学课时：一课时 执教班级：四（2）班
教学准备：
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平。 教学过程：
一、导入
1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？
2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？
二、自主学习
拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？
1、初步认识空气占据空间的秘密。 (1)实验一
①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？
②如果有的同学想试，可以让学生多试几次。 (2)实验二
①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球。
②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。
③你发现了什么问题？
④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？
(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上 。 演示实验，让学生猜测。
由学生来验证实验，提高学生兴趣。 提醒：杯子要竖直放入水槽中。 前后对比，让学生产生疑问。
引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题。
小组讨论，作记录。
选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究。
从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣。 重点是要他们自己说。
知道一定空气占据一定的空间。
在前一个试验的基础上，学生应该能够说出原因。
了解学生已有的认知情况 。
2、空气有质量。 (1)空气有重量吗？
① 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？
② 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来。
③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上。
(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 把讨论的方案记录在小组讨论板上。 请学生演示 。
通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡。
3、空气所占据的空间不能随意压缩。
我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。 (1) 实验一
①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？
②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ (2)自我设计实验。
① 我们的猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。
② 把观察的结果记在活动记录P71上。
(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小。 (4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？
4、理论运用实际
大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简单的空气枪。 (1) 制作空气枪。 ①讲解制作方法。
②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远。 ③你能说说制作原理吗？ (2) 制作压缩空气水“火箭”。 ① 讲解制作方法及原理。
②室外实验 （提醒学生不要对着人“开枪”）
三、课外拓展 观察生活中利用空气性质的地方
四、作业布置
1、科学练习册第一课《空气的性质》。
五、板书设计
1、颗题：空气的性质
2、空气是一种无色、无味、透明、无固定形状、会流动的气体。
3、空气的性质有：要占据空间、有重量、会流动、能被压缩等性质。
六、教学反思
第2课
热空气和冷空气 教学内容： 热空气和冷空气 教学目标： 探究过程和方法：
•通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 。 •会分析风的形成和流动，热空气上升。
知识与技能：
•知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
•知道热空气上升，冷空气下降。
•了解热气球和孔明灯的升空原理。 情感、态度与价值观：
•有兴趣研究空气的其他性质。
•乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
教学重难点：
重点：空气的冷热空气对流形成了风 执教课时： 一课时 执教班级：四（2）班
教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 教学过程：
一、导入
1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？
2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？
3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。
回顾所学内容，先进行假设。
二、自主学习
1、风的形成。
(1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？
(2)这样流动的空气就是风。
(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 分组试验，小组讨论体验。 板书 ：流动的空气 ——风
你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？
2、空气的流动。
自然界中的空气又是怎么流动的呢？ (1)研究热空气的流动。
① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。
② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。
③ 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
④ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？
⑤ 通过这2个实验，你发现了什么？ (2)研究冷空气的流动。
① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室
③ 冷空气是下沉的。
演示P6实验二
小组先实验再讨论，记录观察结果。
适当点拨知道热空气的流动方向是上升，知道冷空气的流动方向是下沉。
从生活入手，由经验建立新概念更容易。
3、冷热空气的对流。
(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示。 (3)你发现了什么？为什么？
提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？ 小组讨论实验方案，用实物投影展示。
知道冷热空气的对流形成风，了解冷热空气对流图。 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的？
4、热空气的用途。
(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？
(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 。 了解人类对热空气上升原理的运用。
三、课外拓展
制作热气球、孔明灯 。
四、作业布置
1、科学练习册第二课《热空气和冷空气》
五、板书设计
空气变热，体积膨胀上升；空气变冷，体积缩小下降。 热空气和冷空气对流形成了风。
六、教学反思 第3课
空气中有什么
教学内容：
空气中有什么 教学目标： 探究过程和方法：
•会对小车实验数据进行分析、总结。
•会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响。 知识与技能：
•知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等。
•空气也可以对运动的物体形成阻力。
•了解喷气式飞机的工作原理。
情感、态度与价值观：
•从生活中体验科学的无处不在。
•激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱。教学重难点：
重点：空气影响物体的运动（阻力、借助空气运动）。 难点：空气对运动物体的阻力作用。
课时安排 一课时
教学准备：
长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片。 教学过程：
一、导入
1、这节课我们还是来研究空气，前几节课我们研究了空气的一些重要性质，知道空气占据一定的空间，有质量，但很轻。那空气对物体的运动有影响吗？ 板书课题
二、自主学习
1、空气对运动物体的阻力作用。
(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，会怎么样呢？ (2)为什么跑不快，而且觉得很累呢？ (3)是什么有这么大的力气挡住我们呢？ 请一位同学在教室外跑，对比计时。 说出自己的感受。
如果把伞收起来再跑，会怎么样呢？
接触空气越大的物体跑的越慢 。
(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？你想到了什么？
2、空气对不同形状物体运动的阻力作用。
(1)小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的猜想。 (2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同？唯一不同的条件是什么？
(3)小组实验分析比较实验记录。 你能验证你的猜想吗？你还有什么发现？
(4)描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的。 对比实验中的条件。
小组讨论分析数据，共同研究出结论。
注意：不同点只能有一个。 知道空气对不同形状的物体有影响。
会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响 。
3、喷气式飞机的工作原理。
(1)所以飞机是什么样子的？飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的？
空气有时候也能推动物体运动。
(2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗？它是怎么飞上天的？
(3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它的工作原理是什么？充气多少与跑的速度和距离有什么关系？ (4)你发现了什么？
出示飞机正侧面的图片 ，了解喷气式飞机的工作原理，知道有的物体是要借助空气运动的 。
4、具体运用。
(1) 观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力？ (2)你还知道哪些？
出示相关图片，了解在生活中对空气的运用 。
三、课外拓展
制作竹蜻蜓、小降落伞
四、教学反思 第4课
空气也是生命之源
教学内容： 空气也是生命之源 教学目标： 探究过程和方法：
•会研究车辆尾气对植物的影响。
•学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。
知识与技能：
•知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。
情感、态度与价值观：
•从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。
•空气和生命是密不可分的。
•意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。
教学重难点：
重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它。
课时安排 一课时
教学准备：
盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料。 教学过程：
一、导入
1、我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说。
2、世界环境日是什么时候？今年的口号是什么？（水-20亿人生命之所系！ ）
3、其实空气也是生命之源，人常说：三天不吃饭还能活，三天不喝水就活不了，如果没有空气，那三分钟都不行。
加深世界环境日的保护意识。 意识空气的重要性 。
二、自主学习
1、空气和生命的关系。
(1) 为什么说空气也是生命之源呢？ (2)观察P12三幅图，你想到了什么？
空气是生命的关键 ， 意识到没有空气就没有生命 。
2、我们周围的空气。
(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？
(2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染了呢？
(3)讨论研究P13的车辆尾气实验。
讨论 ：空气和生命是密不可分的。
从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性 。渗透《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染防治法》教育。
3、我们能做什么。
(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？ (2)小组根据实际情况制定宣传计划。 (3)有价值的提议，可以向有关部门建议 。
让学生从小学生的角度讨论我们能做的， 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染 。
4、调查反馈。 (1)展示收集的资料。
(2)空气污染还会造成哪些危害？
收集了解车辆尾气的“毒害”性 ，会收集资料 。
三、课外拓展
1、调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染
2、出一份保护、防治空气污染的小报。
延伸到课外，学生合作的完成 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己 。
四、教学反思
