四年级下册英语第一单元教案（精选多篇）

推荐第1篇：四年级下册英语第一单元教案

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is „„..That is „„„.Is this „„.? .Is that „„.? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the„ 及 Is this /that the„? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)„ Is this/that the(a)„? Yes, it is.No, it isn’t.

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers\' office? The teachers\' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话。 教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, „ 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn\'t.”作答。

2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

一、教学反思

我在课前设置的“小导游“这个环节给学生带来了新鲜感 ，学生兴趣上来了，加了部分同学提前预习，所以在引入这块很自然，也很好，在讲on the first floor ,on the second floor 时学生对这些语法表现得陌生，不过经过举例多方面运用，学生还能基本理会，但仍需多次运用，希望下次多运用到实例中去。

第二课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden .Water the flowers.教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3、教师准备本课时的单词卡。

教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the claroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

二、教学新课

1、教师指着教室问学生：This is our new claroom.Do you like our claroom? What’s in the claroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many clarooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、巩固练习

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业

1、读课文第5页并背诵 Let\'s do。

五、教学反思

将上节课没玩完的找人游戏改编后运用到这节课，还结合了一般疑问句，效果很好，学生的积极性也很强，考虑到时间问题不能让所有的学生都能有机会参与，但句型还是巩固得比较好，Let’s do 这块由于时间问题部分活动没能在预设的时间内完成只能留在下次课了，所以我还要在时间这块好好分析总结一下

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Where is the teachers\' office?

B: It\'s ...

A: Is this ...?

B: Yes, it is./No, it isn\'t.

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、教学反思

第四课时

教学目标：能够识别句型“Is this the „?和Is that the„”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点：“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学过程：

一、复习引题

1、学生表演A部分Let’s do的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the„?和Is that the „?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、教学反思

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .

2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。

3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：理解Story time 中的故事大意。 教学过程：

一、复习引题

1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、教学新课

1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer claes? 引导学生说出：In the computer room。

3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the „?

四、布置作业

1、读课文第8页。

五、教学反思

第五课时

教学目标：

1、能让学生运用This/That is „写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。 教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用This/That is„练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、教学反思

推荐第2篇：四年级下册第一单元教案

语文教学计划

学生情况分析：

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标：

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

落实教学目标的基本措施：

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个

1 是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想„„”“我要„„”“我一定„„”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

教学进度表

周次

时间

教学内容

1古诗三首

2 桂林山水

3 记金华的双龙洞 4 七月的天山语文园地一

5 中彩那天

6 忘年牢

7 尊严

将心比心

语文园地二

9自然之道

10 黄河是怎样变化的

11蝙蝠和雷达

12 大自然的启示

语文园地三

13夜莺的歌声

14 小英雄雨来

15 一个中国孩子的呼声

16 和我们一样享受春天

语文园地四

17 触摸春天

18 永生的眼睛

19 生命

生命

20花的勇气

语文园地五

21乡下人家

五一大假

2

22 牧场之国

23 古诗词三首

24 麦哨

语文园地六

25两个铁球同时着地

26 全神贯注

27 鱼游到了纸上

28父亲的菜园

语文园地七

29 语言两则

30 文成公主进藏

31普罗米修斯

32 渔夫的故事

语文园地八

期末复习

期末复习

期末检测

1古诗词三首

教学目标：

1.认识生字。能正确读写词语

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教学重点：

1.品味诗句，指导背诵，积累语言

2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点：

1.理解诗句句意

教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料 教学课时：3课时 教学过程：

第一课时 独坐敬亭山

一导入：

1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原„„真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。

2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”

二学习课文

（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音

（2）复习学习古诗方法：

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

（3）解诗题，知作者

1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山

2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

（4）抓字眼，明诗意

1.四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语

②结合上下诗句理解词语意思

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

2.检查合作学习情况

①指名读

②汇报

众鸟高飞尽，孤云独去闲

众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）

孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在

③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）

④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感

相看两不厌，只有敬亭山

相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足

⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

（5）多诵读，悟诗情

①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情

②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读„„

③自己带着感情读

④四人小组读古诗

⑤汇报：指名读、小组自选方式读

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⑥全班再齐读古诗

第二课时 《望洞庭》

教学过程：

一导入：

1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》

二学习古诗：

1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐

2.复习学习古诗方法：

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

3.解诗题，知作者

①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。

4.抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

（2）检查合作学习情况

①指名读②汇报

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

和：和谐，这里指水色和月色融为一体

秋月：点明时间——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体

潭面：湖面

湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）

师强调“潭”字笔画

③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

遥望：远远地看；翠：苍翠

青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思

⑤指名复述：

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）

⑦朗读想象诗歌画面

全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面

你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？

⑧把优秀图画展示在黑板上

5．多诵读，悟诗情

①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）

②师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）

③师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。

第三课时 忆江南

教学过程：

一、古诗导入：

背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。

二、初步理解词与诗的区别

1、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。

2、谁能找到诗与词的区别？

三、自读词，提出疑问。

四、细读《忆江南》理解词意

1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

江南好旧曾谙红胜火忆江南

好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉

胜：胜过、强过忆：想念、想起

3、理解全首词的意思。

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

五、总结升华

1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

2、表达了诗人怎样的思想感情？

（江南美景大自然）

教学板书：

教学反思：

2 桂林山水

教学目标

１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点。

２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。 教学重点

作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。 教学难点：学习作者观察和表达的方法。

教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 教具准备

挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间:2课时 教学过程:

第一课时

（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

（二）课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

１．观察图画或投影、录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）

２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

３．体会最后一句

４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

１．观察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）

２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉„„使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）

（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？

（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗读全文

（七）作业

１．朗读课文

２．识记生字

第二课时

（一）指名读课文

（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论

１．课文第

二、

三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第

二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

（三）识记生字，练习书写

漓：注意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

（四）指导背诵

１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 ２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

（五）完成“思考•练习３”抄写句子，注意分号的用法

要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）

（六）全班背诵课文

（七）布置作业

１．背诵课文

２．抄写字词 板书设计：

教学反思：

10

3 记金华的双龙洞

教学目标

1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。 2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象。 3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学的重点：感受溶洞的奇观。

教学难点：学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

教学方法：在读通课文的基础上，要求学生理清作者游览的顺序。在深入研读时，体会作者是怎样把各处的特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。课后可进行一些语文实践活动

教学准备：

1、收集有关溶洞的资料

2、多媒体课件

教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入课文

同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍 一下„„

师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的 谜宫„„

结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词

1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字 如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

11 2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。 3.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）

三、初读课文

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行， 也可与几个同学讨论一起完成。）

四、交流

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业

抄写词语。

第二课时

一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

思考：作者见到些什么？ 感悟句子：

1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。） 2.随着山势，溪流时而宽，时而窄„„时时变换调子。

引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心 情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。

内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳

12 2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法） 着重感悟下列句子：

1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿„„擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端„„也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。

三、复述

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。

四、总结全文

1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。2.教师小结。

五、指导造句，写段训练

1.用“时而„„时而”写句子。

2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。 （2）登上山顶，我感到舒服极了。

六、布置课外语文活动

搜集有关溶洞的图片或文字资料。

板书设计：

教学反思：

4、七 月 的 天 山

教学要求

1、认识本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重点

掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 教学难点

1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；

2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。课前准备

画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 课时安排：1课时 教学过程：

一、直接揭题

指名读课文前面的过渡语。

二、学生自学

1、带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

2、整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）

3、教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

三、引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。 “ 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰„„”这句，需要结合图片点拨感受。

四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。

五、班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

六、激发兴趣，课外延伸 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。

七、摘抄优美词句

1、提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。

板书设计

雪峰：高大壮丽

进入天山

溪流：欢快清澈

不是春天 七月的天山

再往里走——原始森林：茂密、幽静

胜似春天

走进深处——野花：繁多、美艳

教学反思：

语文园地一

学习目标

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

第一课时口语交际

◆导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。

◆准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

◆分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，

15 推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二、三课时习作

◆启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

◆实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

◆交流观察所得

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

◆学生完成习作

◆同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第四课时我的发现日积月累

◆复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

◆我的发现

分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

◆日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

◆宽带网

1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒

16 体教室打开网页介绍。

推荐第3篇：pep小学四年级英语下册第一单元教案

pep小学四年级英语下册第一单元教案

www.daodoc.com 第一单元

第一课时教案

课题：Unit1ourschool

教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备一幅本单元的校园分布图。

3．教师准备本课时的五张单词卡。

教学过程：

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“workAndPlay”），让学生跟随声音说唱。

2．播放第三册第一单元Let’slearnA，回顾句型：“what’sintheclaroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation） 1．教师指着教室问学生：Thisisournewclaroom.Doyoulikeourclaroom?what’sintheclaroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclaroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.

2．播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

（三）趣味操练（Practice）

1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

2．看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。

课后反思：本节课我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。

第二课时教案

课题：Unit1ourschool

教学重点：让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。

教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教具准备：

1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备chenjie的头饰。

3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

教学过程

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

1．播放本单元Let’sdoA的录音带，学生听音做动作。

2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3．教师播放本单元歌曲《ourSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师和学生进行freetalk，话题是whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教

师

说

：“yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.chenjieihowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2．播放本课Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些

问

题

，

如

：HowmanyAmericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:what’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4．分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

（三）趣味操练（Practice）

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

课后反思：我的感受就是本节课太注重课堂的流程往往达不到预想的效果,与其讲究一些讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课,真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本.

第三课时教案

课题：Unit1ourschool

教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。

教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

教具准备：

1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

1．学生跟录音演唱c部分的歌曲《ourSchool》。

2．请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。

3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：what’sintheclaroom?Aboard…来介绍自己的教室。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym

和

动

词read,draw,eat,play对应起来认读。 2．教师对歌谣中的内容进行提问：“wheredoyouread?wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.

3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

4．角色表演。学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。

（三）趣味操练（Practice）

1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内

容

说

一

些

句

子

，

如

：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2．Goodtoknow 先

让

学

生

思

考

：canwedrinkinthecomputerroom?canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

2．书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

课后反思：本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。

第四课时教案

课题：Unit1ourschool

教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点：通过对Let’splay和Storytime的教学铺垫新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?

教具准备：

与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

教师准备相关的词卡。

教师准备一幅大楼的框架图。

教学过程：

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《ourschool》。 教师

说

一

个

句

子

，

如

：Icanseemanyflowersinit.whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

（二）呈现新课（Presentation）

教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

教师提问：wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：wheredowehavecomputerclaes?引导学生说出：Inthecomputerroom。

教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

听录音，跟读、模仿。

（三）趣味操练（Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：where’sthelibrary?学生快速报答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?

播放Storytime的或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

课后反思：本节课我将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。

第五课时教案

课题：Unit1ourschool

教学重、难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

1．学生表演A部分Let’sdo的内容。

2．学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

3．教师和学生进行主题讨论：what’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课（Presentation）

1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照

片

问

：whoishe?yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?Todaywuyifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。

2．学生观看后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2．Let’scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

Look!Thisisthelibrary.wehavemanypicture-books.

Thatisthecanteen.wehavelunchhere.

Isthisanartroom?yes,itis.

Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。

2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4．听Storytime中的故事并跟读。

课后反思：本节课我先让学生热身，然后通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。

第六课时教案

课题：Unit1ourschool

教学重点：Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四线格中的正确书写。

教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa…?”以及总结元音字母a的发音规则。

教具准备：

1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

1．师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2．请学生表演Storytime中的对话。

3．猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.whereisjack?

（二）呈现新课（Presentation）

1．请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

2．强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。

3．练习书写句型“Isthisa…?”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

4．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

5．学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：what’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答对，学生A回答，”youareright.”。

（三）趣味操练（Practice）

1．Pronunciation

建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2．书写本课时的四会单词和四会句子。

3．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

课后反思：按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。 www.daodoc.com

推荐第4篇：四年级英语下册第一单元2课时教案

第二课时

教学内容与分析

教学内容：A .Let’s talk Let’s play

教学目标：能听懂会说句型 this is „., 并能用 Do you have „.? 来询问相关情况．

教学重难点分析

１重点：与学生学校生活密切相关的基本词汇与会话

２难点：指示代词this /that以及Is this /that„?句型的理解和运用．教师要创设情景让学生理解和掌握。

课前准备: CAI、头饰、三色五星（红、黄、蓝）

教学设计

Step1 warm—up

1、let’s sing a song : ‘Our School’

2、let’s chant 师生合作边说边做动作，让学生动起来，很快投入课堂。 T：Go to the garden.

Ss：Water the flowers.

Go to the library.

Read a story-book

Go to the canteen.

Eat some noodles.

Go to the teacher’s office

Hand in the homework.

Go to the playground.

Play football.

Step 2 Presentation

学习This is„/That is„句型 （1）、教师拿出一个football, T: Look I really have it.What’s this ? 引导学生说：This is a football.然后指着远处先放好的ball，T：This is a football.Look! That is a ball.What’s that? 引导学生回答：That is a ball.让学生初步感知this 和that 的区别。 （2）、CAI展示学校校园的轮廓图，教师引导学生介绍 This is our school．再分别出示单词garden, canteen ,teacher’s office的图片，将其一一贴入校园轮廓图，（通过离教师站立位置的远近区分This与That的用法），并让学生用 “This is„” , “That is„”的句型进行描述 例如：This is the garden.设计主情景：外宾即将来访，校园导游培训

T: This is our new term.Welcome back to school .Few days later, there are some foreigner will visit our school .Do you want to be a guide ? 过几天将有国外友人来我校参观，学校需要小导游，介绍我们学校,你想当回导游吗？（生必欢呼雀跃）我们都没当过啊，怎么办呢？

（1）.导游记忆训练

a、T：The guide must have good memory.So listen carefully and answer this puestion.“where are they ?” 让学生带着问题观看Let’s talk的录像，后依次闪现对话教学图片

1、图片

2、图片3，提示学生回答。

b、Listen again and match 呈现空白教学楼的轮廓图，让学生复听对话部分录音，根据获得的信息将图片分别贴到相应的位置并用所学语言进行描述（小组竞赛并记录分数）

（2）导游模仿学习

1、观察导游之礼，初步模仿

T：Let’s see how to be a guide.Look at Chenjie and follow her.学生边跟读边跟做动作，然后进行师生分角色表演。

2、小组合作，深入模仿

T: Three students a group.Please practice.Then will ask some Ss to act.学生自由练习模仿对话，并请学生以外宾和导游的形式表演短剧。 （3）实习导游，计分得优

1、展示更多的活动室和学生进行问答，按学生表现奖励（教师准备三种颜色五星，代表不同分值）

2、让学生拿出作业，自己制作的学校平面图，介绍自己设计的学校．其他小组的同学自由发问相关问题.如 Do you have a library? Do you have lunch at school? 对介绍者和提问者都进行奖分

（4）评出合格导游。得到规定分值即为合格导游。

Step3 Extension and Consolidation

1、给学生示范介绍，让他们制作zigzag book，并运用所学语言This is the„.It’s on the...floor.We „in the „.向朋友介绍学校及学校生活。

2、完成活动手册中的相应练习。

3、让学生在课收集介绍一些公共场合的禁令标志如：No smoking!

推荐第5篇：PEP小学英语四年级下册第一单元教案

PEP小学英语四年级下册第一单元教案

执教教师

课题名称教学年级四年级Unit1

ourSchoolThe6th

LeonB

Readandwritec

Tasktime

Pronunciation课

型操练课授课时间40分钟学生分析这一节课可以算是一节复习课了，本单元的最后一节课，学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。教材分析

1、

本课时的重点是Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四线格中的正确书写。

2、

本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa„?”以及总结元音字母A的发音规则。

1、能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。

2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3、能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

4、能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。

5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

6、

能听懂故事。教学策略l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。教学过程Step1

Revisionwarm-up:let’sdo.（全班同学边说边做动作）Gotothegarden.watertheflowers.Gotothelibrary.Readastory-book.Gotothecanteen.Eatsomenoodles.Gototheteacher

’soffice.Handinthehomework.Gototheplayground.Playfootball.Let’schant.

Schooldays,schooldays.whatalotoffun!

Readinthelibrary.Drawintheartroom.

Eatinthecanteen.Playinthegym.

Schooldays,schooldays.whatalotoffun!（设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、接着学些什么。）2.Let’sgue：*jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarequiet.

whereishe?

S:Heisinthelibrary.

T:whereisthelibrary?

S:It’sonthefourthfloor.

*Lilyisinaroom.Therearemanyflowersinit.

Shecanseetheredflowers,theyellow,thePinkone.whereihe?S:Sheisinthegarden.

T:whereisthegarden?

S:It’sonthefirstfloor.

*mikeisinaroom.Therearemanydesksand

chairs.Hecanseemanyschoolbagsandbooks.

manystudentsarestudyinghard.whereishe?S:Heisintheclaroom.

T:whereisourclaroom?

S:It’sonthefirstfloor.（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）Step2

PresentationT:Isthistheteacher’sdesk? S:yes,itis.T:what

’

sonit?Let

’’sgoandhavealook.IsthisaTV?S:No,itsacomputer.T:Isthatapicture?S:No,it’samap.T:what’sthis?S:Thisisthefloor.Thatisthewall.T:yes,youreright.Step

3

PracticeListentothetapeandreadit.Playagame:Askyourpartners：what’sthis?Step4

Pronunciation老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。Step5

Tasktime让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）Step6 Homework

1、

Finishtheexercisebook.

2、’copythenewwords.3、Drawthedreamschool.课后反思

1、本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。

2、

让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。

推荐第6篇：四年级下册第一单元作文教案

四年级下册第一单元作文教案(人教版)指导性教学设计

教案简介：（发布教案：2011/4/19 22:20:36，教案字数：，摘要：和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。

二、教师总结点评

1、小结本次习作得失。

2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3、表扬本次作文中表现突出者，习作进步者，想新颖者，感情真挚者

4、教师推荐有关作品，生下课阅读。）

一、习作内容：

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。

二、习作目标：

1、引导学„„„

(点击阅读全文显示全新页面)„„„„阅读全文„„„„ ------------------ 【关于上一篇】

关于以雨为话题的作文:《春雨》初二摘要：

教案和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。

二、教师总结点评

1、小结本次习作得失。

2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3、表扬本次作文中表现突出者，习作进步者，想新颖者，感情真挚者

4、教师推荐有关作品，生下课阅读。„„

四年级下册第一单元作文教案(人教版)指导性教学设计共

一、习作内容：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一„„

语。

2、生宣读作品，师生共欣赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。

二、教师总结点评

1、小结本次习作得失。

2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3、表扬本次作文中表现突出者，习作进步者，想新颖者，感情真挚者

4、教师推荐有关作品，生下课阅读。四年级下册第一单元作文教案(人教版)指导性教学设计„„

（转载教案请注明出处）

-

一、习作内容：

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。

二、习作目标：

1、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。

三、习作方法：

1、要指导学生按一定的顺序写。

2、要指导学生抓住景物的特点写。

3、要指导学生带着自己的感情写。

4、要指导学生写中会联想和想象。

四、写作重点：

1、要指导学生写自己最感兴趣的事。

2、要指导学生把一件事情叙述完整。

3、要指导学生把事情的经过写具体。

4、要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。

五、习作准备．

1、关于习作素材的搜集：

①自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。

②搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。 ③有条件的可以制作多媒体课件。

六、习作时间 三课时

七、习作过程 第一课时

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。）

2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？ 4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？ 生：枝条上的是小芽, 还是花苞

生：叶子是什麼颜色和冬天时, 看起来有什麼不同 生：看看草地上有多少不同的小花 生：看到哪些不同颜色的花

生：闻闻看, 草地的气味花的气味 生：闭上眼睛, 用你的身体感受春天

生：春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉

生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同 生：春天有哪些颜色 生：春天的草地上有什麼

生：春天的校园里有哪些不同的花 生：春天的叶子有什么特别的地方

生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物 生：春天的校园有哪些自然, 美妙的声音 生：„„

5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？

鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意

2．老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──唐韩愈《晚春》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》 不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。──唐贺知章《咏柳》 春来江水绿如蓝。能不忆江南?──白居易《忆江南》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2．小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

（四）、奇思妙想我能行

1、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

①师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

②同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？ 【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】

③春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？ 生：按地点变化的顺序 生：按景物的类别说

生：从静态和动态两方面来说 生：„„

④我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】

⑤我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？ 生：抓住形状、颜色的特点 生：抓住静态、动态的特点 生：抓住气味的特点

生：用拟人的方法是，会更有趣。比如：校园里的花儿都张开了笑脸。

生：我觉得可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草，就可以用上“草色遥近却无”的诗句„„ 生：„„

（五）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。 2．展示佳作，引导评议，读中学写。 范文【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师相机点拨） 【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆„„五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。 讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨） 【展示佳作】 校园春色

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。 讨论交流：

（1）这篇文章描写了什么地方景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）

（2）如果让你写一篇描述校园春天的文章，你打算写一个什么题目？小组内讨论一下，比一比谁想的题目新颖有趣。

（六）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园„„春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。

2．学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。 (更多四年级下册第一单元作文佳作) 第二课时修改评议

一、快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 1．学生完成习作后朗读自己的习作，并修改。 ①修改错别字。

②把不通顺的地方改通顺，不具体的地方改具体。 ③划出自己认为是精彩的句子和段落。

2．同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等； 3．小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段；

4．小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 5．推荐一篇参加班级交流。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1．选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2．学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。1．小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。 2．评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。 3．将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4．鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用本次习作学会的方法，练习写一篇描述家乡景物的作文。 第三课时习作讲评

一、肯定长处，培养自信

1、下发习作，学生认真读老师评语。

2、生宣读作品，师生共欣赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。

二、教师总结点评

1、小结本次习作得失。

2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3、表扬本次作文中表现突出者，习作进步者，想新颖者，感情真挚者

4、教师推荐有关作品，生下课阅读。+10 该内容对我有帮助

推荐第7篇：人教版四年级下册第一单元教案

全 册 教 材 分 析

一、本册教材的教学内容和教学目标 1．第一单元“小数的认识和加减法”

本单元是在3年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比较小数的大小；结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。 2．第二单元“认识图形”

使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形；通过动手操作，了解三角形的稳定性和平行四边形不稳定性及这些特性在日常生活中的作用；会画以上三种图形的高；通过对三角形分类，了解各类三角形特点；通过操作，发现三角形三个内角和等于180°，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

3．第三单元“小数乘法”

结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

4．第四单元“观察物体”

通过实际观察，使学生体会到在不同的位置观察同一物体，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照片的先后顺序；观察由5个小正方体搭成的物体，能画出从正面、侧面、上面看到的形状。 5．第五单元“小数除法”

本单元包括小数除法、积商近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情境，使学生经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估计意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。 6．第六单元“游戏公平”

通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计简单的游戏规则，使游戏对双方公平。 7．第七单元“认识方程”

结合生活情境，使学生初步了解可以用字母表示数；能根据简单情境中的等量关系，列出方程；通过游戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程；能用方程解决简单的实际问题。

二、教学重难点、关键：

1 重点：小数乘除法的意义与计算方法 难点：小数乘除法

关键：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

三、教具安排

电脑课件、各种平面图形的纸片等

四、各单元教学课时数

一

小数的认识和加减法————————9课时

整理与复习

（一）——————2课时 二

认识图形

——————————9课时

数图形中的学问————————2课时 整理与复习

（二） —————— 2课时 三 小数乘法

——————————8课时 四 观察物体

——————————5课时 五 小数除法 ——————————

10课时

激情奥运 —————————— 2课时 六

游戏公平———————————3课时 七

认识方程———————————8课时

图形中的规律

————————2课时

八、总复习————————————5课时

一、小数的认识和加减法

一、知识基础及后继地位：

本单元包括：小数的意义、测量活动、比大小、练习

一、购物小票、量体重、歌手大赛、练习二。

本单元教材共分成两个部位，一部分内容是小数的认识，只一部分是小数的加减法。小数的认识是在元、角、分与小数以及分数的初步认识的基础上进行的。本单元则是让学生通过实际操作对小数的应用范围有进一步的认识，体会小数与分数之间的关系。

让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数，小数在生活中的应用十分广泛，因此，教材安排小数的意义这一课，从元、角、分为背景的学习扩展到更广泛的生活情境，如跑步、体重、体温等，同样让学生充分感受小数与实际生活的密切联系。

借助直观模型和操作活动，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法，认识小数是学生对数的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，所以，为了学生能真正理解小数的实际意义，教材提供了可供学生操作的教材。如小数的意义中，用直观模型说明小数与十进分数的关系，

二、教学目的要求：

1、结合生活中具体情境，初步体会在生活中存在着大量的小数。

2、通过动手进行实际操作，认识小数是十进分数，知道小数部分的各部分名称以及相互的关系，进一步了解小数的意义。

3、让学生结合具体的动手量一量和在方格纸上涂色等过程，学会比较小数的大小。

4、结合解决实际问题的过程，使学生学会计算并估算两位小数的加、减法和加减混合运算题。

5、通过学习，学会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决有关小数加减法的一些简单的实际问题，从而进一步感受小数与实际生活的密切联系。

三、教学重点难点、关键：

重点：比较小数大小的方法，小数加减法

难点：理解小数的意义，体会小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。 关键：解决有关小数加减法的一些简单的实际问题。

四、教具学具准备：

教具：直尺、图片

学具：正方形纸、直尺、购物小票、

五、课时安排：

本单元共计11课时（

）

小数的意义------

1课时

3 （

）

测量活动 -------

1课时

（

）

比大小 ---------

2课时

（

）

练习一 -----------

1课时

（

）

购物小票

--------------

1课时

（

）

量体重 -----------------

（

）

歌手大赛

---------

（

）

练习二 -----------------

（

）

1课时

2课时

2课时

第一课时

一、课题

小 数 的 意 义 （新授课）

二、教学目标：

1、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。

2、加强对学生学习方法的指导。

3、进一步认识小数，探索小数、分数之间的关系，并会进行转化。

4、进一步体会数在日常生活中的作用，能运用数表示事物，并能进行交流。

三、教学重难点关键：

重点：体会小数与十进分数的关系。

难点：小数、分数之间的关系，并会进行转化。 关键：了解小数的意义。

四、教学具准备： 计数器 数位顺序表

五、教学过程：

一、导入。

在我们以前的学习当中，重点研究了整数。但是由于在日常生活中我们进行测量、计算等活动的时候往往经常得不到整数的结果，所以我们又进一步学习了分数。其实在用分数表示的基础上我们还可以用小数表示。这个学期我们将重点学习小数。

二、小组探究 汇报交流

引导学生自主学习小数的意义。

1、师出示一个正方形 1个，用1表示

2、出示一个平均分成了10份的正方形，涂色1份

思考：用分数怎样表示？ （ 1/10 ）

老师讲授：1/10 用小数表示就是0.1

3、学生在平均分成10份的方块中自主选择几份涂上自己喜欢的颜色

同桌之间互相交流，用数学语言说一说自己的涂色部分用分数和小数表示，分别是怎样的。

4、师：像0.1、0.

5、0.7这样的小数是一位小数。

5、出示一个平均分成了100份的正方形，涂色1份

用分数怎样表示？

5 师： 1/100 用小数表示就是0.01

6、学生动手涂色，用数学语言说一说怎样表示涂色部分。

7、像0.0

1、0.

19、0.08这样的小数是二位小数。

三：质疑问难

1、想一想：1/1000、1/10000用小数怎样表示？23/1000、127/1000呢？它们分别是几位小数？

学生分组讨论 然后在全班交流。

2、观察黑板上的数据，想一想：

什么样的分数可以写成小数呢？

3、看书P3，找一找你认为最重要的那句话，读一读。

分母是

10、100、1000„„的分数可以用小数表示。

4、质疑（学生提问）

四、巩固拓展应用。

1、在直线上标出相应的小数、分数。

见P

5、1

2、分数小数的转化

P5

2、3

3、同伴相互出题。

五、师生概括总结

这节课你有什么收获？

六、作业设置： 课本6页4题

七、板书设计：

小 数 的 意 义

像0.1、0.

5、0.7这样的小数是一位小数 像0.0

1、0.

19、0.08这样的小数是二位小数

八：教后记：

第 二 课 时

一、课题：

测量活动（新授课）

二、教学目的要求：

1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

三、教学重点难点关键： 重点：进一步体会小数的意义。

难点：能用小数表示一个物体的长度、质量等。 关键：日常生活中的应用。

四、教具、学具准备： 教具：直尺、软尺 学具：直尺

五、教

学

过

程

一、创设情境

师：同学们还记得上节课我们学的是什么知识吗？

学生回顾上节课的学习内容，个别学生在班内交流。

师：如果想测量物体的长度或者是物体的宽度，你认为应该用什么作单位？以前我们学过的长度单位有哪些？个别生回答。 师：如果想知道黑板的长度怎么办？ 生动手测量黑板的长度。并汇报测量结果 师：如果想知道课桌的长度和宽度怎么办？ 生动手测量课桌的长度和宽度，并汇报测量结果。 师：通过观察这些数据你发现了发现什么问题？

生通过观察比较，发现单位不统一。 师：这样有什么不好？你有什么方法吗？

生在小组内讨论解决问题的方法，再在全班汇报自己小组的想法。 师小结：改写成以“米”为单位。

二、小组探究

汇报交流

师提出活动要求：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。分小组按要求活动。 问题：（1）用米做单位有什么好处？生在动手测量后，针对自己小组测量出的数据，根据师提出的问题先独立思考，再在小组内交流。

（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？各小组选出代表汇报自己小组的测

7 量数据，及根据数据对问题的解决。

（3）数学书的封面长XX厘米，用小数可以记作多少米？

（4）教室门X米X分米用“米”作单位怎么表示？生先独立完成，再在全班交流答案及想法。

三、巩固拓展

1、第7页试一试第1题，

一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？113克=（

）千克

为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？

2、练习。第7页练一练。

四、师生概括总结 这节课你有哪些收获？

生述叙本节课的收获。（对小数的意义有了进一步的认识，而且能够把测量出的结果用大一些的单位来表示，同时把数据改写成小数）

五、作业设置 ： 课本8页练一练

六、板 书 设 计：

用小数表示数量

1米=10分米

6米=0.6米 1米=100厘米

45厘米 =0.45米

七、教后记：

推荐第8篇：英语四年级上册第一单元教案

四年级英语上册第一单元第一课时教案

课题： Unit One My claroom

一、教学目标：1，能够认读单词claroom window light picture floor board 等。

2，能够掌握句式What is in the claroom?并能在具体生活中运用。

二、教学重点： 学习What’s in the claroom?及相关单词：claroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：1． window一词的发音

2． 在回答“What’s in the claroom?”时，注意单词复数的读音。

三、教具准备：

1．教学课件

2．教学录音带

3．单词卡

4．一张画有教室的大图

四、教学过程：

（一）Revision

1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,等单词。

4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）Presentation

1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a claroom.What’s in the claroom?

2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关claroom的内容，教读claroom 4． 让学生观看本部分的教学课件。

5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the claroom? 教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

What’s in the claroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。

6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。

9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the claroom.What are they?

10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14． 教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the claroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

15．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）Practice

游戏1：

做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

五、Homework

六、板书

七、反思

推荐第9篇：四年级英语第一单元

一，写出汉语：computerclaroomwindowdoorfloorfanlightreallyteacher’sdeskmyclaroomclean

二，连词成句

1,thelet’sdeskscleanandchairs.

2,iswheremyschoolbag?

3, manyhowwindowsyoudohave ?

4,let’sthefishcleanbowl

5, awenewhaveclaroom .

5, Mycomputer划线部分提问

三， 选择填空;

1,what’s in the claroom?A , A blackboard ,two lightsB,It’s nice and clean

2,where’smycomputer ?A,It’sonthedesk.B, It’s a desk.

3,Howoldareyou? A, I”m 10B, I’m fine.

4, 让我们一起擦玻璃吧Let’s cleanthe windows .B, Let me clean

theblackboard .

四， 把下列句子翻译成汉语

1，Wehave anew claroom .

2,Let’s go and see .

3, We have 6 new lights .

4, Let’scleanthe claroom .

5, Where’s my schoolbag ?It’s nearthe door .

五， 译出下列短语

1， 我的电脑2，擦玻璃3，刷鱼缸4，

去看看5，在书桌上6， 在门边7，在教室

里8，擦黑板9，两盏灯10，三间教室11，十八扇门12，讲台

六， 写出下列数字的左邻右舍

Sixtwoennineteenfifteen

推荐第10篇：四年级英语下册第二单元教案

Unit 2 What time is it? 单元总览

一、单元教学目标 1．能力目标

（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It\'s nine o\'clock.

（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It\'s time for English cla．It\'s time to go to school．

（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．

（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。 （5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。 2．知识目标

（1）掌握A、B部分Let\'s learn, Let\'s talk的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）掌握字母组合ir/ur 的发音规则，记在单词中发长音/e:/； （3）理解并能够在教师指导下完成Let\'s do、Let\'s play和Let\'s sing部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。 （4）了解Story time部分的内容。 3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 （3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。 二．单元内容分析

1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It\'s ...It\'s time for ..../ It\'s time to ...A、B部分的Let\'s talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。 2．学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。

3．单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：A Let\'s learn

Let\'s do

第二课时：A Let\'s talk

Let\'s play

B Let’s sing 第三课时：A Let’s spell

C Story time 第四课时：B Let\'s learn

B Let\'s play

第五课时：B Let\'s talk

C Let\'s play 第六课时：B Read and write C Let’s check 第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music cla, P．E．cla, English cla, breakfast, lunch, dinner。 2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It\'s....It\'s time for....

3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk．

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It\'s nine o\'clock．It\'s time for....”的理解和运用。

三、课前准备

1．教师准备一个教具钟和本单元的挂图。 2．教师准备六张单词卡。 3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2．预习（Preview）

教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen．教师又问：Why? 学生答：He is hungry．教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It\'s time for lunch．接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

3．新课呈现（Presentation） Let\'s learn （1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What\'s this? It\'s a clock．然后指着12点说：What time is it? It\'s 12 o\'clock．Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It\'s time for lunch．接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast 和 o\'clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 （3）游戏

a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

b．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 4．巩固和延伸（Consolidation） Let\'s do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。 5.任务（Task）

（1）做本单元A Let\'s learn部分的活动手册配套练习。

（2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。 （3）试一试给同伴、朋友或家长发Let\'s do中的指令请他们做动作。

板书：

Unit 2

PartA

What time is it?

It\'s 12 o\'clock．

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听懂、会说“What time is it? It is ....It\'s time for....”并能在情景中进行运用。

2．能理解并运用“Where are you?”，“Let\'s go！”和“go home”三个短语和句子。

3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

二、教学重、难点分析

1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It\'s time for....”的用法。

2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如： School is over．

三、课前准备

1．教师准备John 和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。 2．教师准备该课时的教学挂图。 3．教师准备录音机、录音带或VCD。 4．学生准备白纸和笔。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

（1）学生演唱学生用书第20页的歌曲“It’s twelve o’clock”。 （2）师生一起表演本单元A部分Let\'s do的听听、做做活动。 2．预习（Preview）

教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：It\'s time for breakfast．/ It\'s time for English cla．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

3．新课呈现（Presentation） Let\'s talk （1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over．如果学生不理解可联系“Cla is over．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over．What do you do ? 学生回答 Go home．教师说：But Wu Yifan and John don\'t go home．What are they doing? Let\'s watch TV．由此导入新课。 （2）看与听

学生看Let\'s talk 部分的挂图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It\'s time for....”造句。 （3）模仿跟说，注意语音语调。 （4）分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 4．巩固和延伸（Consolidation） Let\'s play 这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 5.任务（Task）

（1）做本单元 A Let\'s talk部分的活动手册配套练习。 （2）听Let\'s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 （3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

板书：

Unit 2

PartA

It’s 12 o’clock.

It\'s time for dinner．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够掌握并理解Let’s spell 中的字母组合发音规则。 2．能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要学生能准确理解语音部分的内容，并重点掌握ur/ir的发音方式。

2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调ur/ir在这几个单词中的位置，以及它们的正确书写。

三、课前准备

1．教师准备本课时相应的挂图。 2．教师准备多媒体。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

（1）学生跟录音演唱B部分的歌曲“It’s twelve o’clock”。

（2）请一组学生表演A部分Let\'s talk的对话，复习所学的新句型。 2．预习（Preview）

（1）引导学生复习第一单元学生用书A部分字母er组合的发音。 （2）回忆第一单元的短音/ ə/。

3．新课呈现（Presentation） Let\'s chant 播放spell部分的歌谣, 引导学生将girl, bird, nurse和hamburger联系起来认读，注意它们的相同之处，总结出ur和ir的发音。 Read, listen and circle.（1）在跟唱Let\'s chant 之后，学生们已经总结出了ur和ir的发音规律然后让学生做一个练习：

1.bird

dirt

3.girl

hurt 2.birth

nurse

4.hamburger

number

4．巩固和延伸（Consolidation） Story time （1）看录像，听故事。

（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。 （3）模仿跟读和分角色朗读。 5.任务 (Task) （1）做本单元A Let’s spell部分的活动手册配套练习。 （2）听、唱新歌谣。

（3）听Story time中的故事并跟读。 板书：

Unit 2

a

and her

a

and her

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2．能够理解并在情景中正确使用句型：It\'s time to ....

二、教学重、难点分析

1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2．本课时的教学难点是句型“It\'s time to...”，学生刚学过“It\'s time for....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

三、课前准备

1．教师可自己制作该部分的挂图。 2．教师准备相关的词卡。

3．教师准备录音机和录音带或VCD。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2．预习（Preview）

播放Let\'s do中的歌谣，让学生边听边做动作。 3．新课呈现（Presentation） Let\'s learn （1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It\'s ...o\'clock．It\'s time for....

（2）教师做出4: 00 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It\'s 4: 00．School is over．教师接着问：School is over．Where do you go? 学生回答：We go home．教师由此导入句型It\'s time to go home． （3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It\'s time to get up．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It\'s time to go to school．请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It\'s time to...，为下一课时重点学习句型做铺垫。

（4）听音跟读，注意强调语音语调。

（5）教师可采用A部分Let\'s do的形式操练新的句型。

（6）画画说说：学生模仿B Let\'s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It\'s 6 o\'clock．It\'s time to get up． 4．巩固和延伸（Consolidation） Let’s play （1）教师出示一份作息时间表，引导学生观察并记忆信息。学生A选择作息表中任意一个活动进行表演，同时提问：What time is it?其他学生用句型It’s time to … 或It’s time for … 进行描述。

（2）进行小组合作。其中一名学生做动作表演，其余学生用猜测时间并描述活动。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本单元B部分Let\'s learn的活动手册配套练习。 （2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。 （3）跟着录音吟唱歌谣。

（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书：

Unit 2

6:25 a.m.

7:30 a.m.

4:00 p.m.

9:00 p.m.

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时主要句型：It\'s ...o\'clock．It\'s time for..../ It\'s time to...; 能理解“Hurry! I\'m ready．”等单词和短句。 2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 3．能够较好地完成Let\'s play中的练习。

二、教学重、难点分析

本课时的重、难点是“It\'s time to ....”和“It\'s time for....”的用法。

三、课前准备

1．教师准备该部分的挂图。 2．教师准备相关的词卡。 3．教师准备录音机和录音带或VCD。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。 2．预习（Preview）

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此导入课文。 3．新课呈现（Presentation） Let\'s talk 教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。 （1）看挂图或VCD，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry和ready的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It\'s time for....”和“It\'s time to....”加以比较。 （2）听录音，然后跟读、模仿。 （3）分角色朗读和分角色表演。

（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It\'s time to....”来表述。 4．巩固和延伸（Consolidation） Let\'s play （1）教师准备时钟模型，提问：What time is it? 学生用句型It’s time for … 或 It’s time to … 说出该时间合适的活动。

（2）教师板书get up, go to school, breakfast, dinner以及句型It’s time for … It’s time to …引导学生观察总结It’s time for … It’s time to … 的区别。 5.任务（Task）

（1）做本单元B部分Let\'s talk的活动手册配套练习。 （2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 （3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。 板书：

Unit 2

It’s time to …

It’s time for…

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并朗读Read and write中的对话。 2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。 3．能够以小组合作的方式完成Let’s check中的任务。 4．能够学会本单元的歌曲、歌谣。 5．能听懂故事。

二、教学重、难点分析 1．本课时的重点是Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。

2．能够较好地完成Let\'s check中的评价。

三、课前准备

1．教师准备该部分的挂图。 2．教师准备相关的词卡。 3．教师准备录音机和录音带。

4．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

四、教学过程 1．热身（Warm-up） （1）吟唱歌谣，边唱边舞。

（2）听故事，请准备好的学生上台表演。 2．预习（Preview）

学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock．It\'s 7: 30．其他学生做出相应的回答，如：It\'s time to go to school．以此导入课文。 3．新课呈现（Presentation） Read and write （1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

（3）利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It\'s 12 o\'clock．学生B: It\'s time for lunch． （4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension） Let\'s check 1.Listen and number （1）教师请学生看图描述每一幅图的时间及活动。然后播放完整录音。学生听录音，完成标号任务。 2.Look and match 教师展示图片，请学生说出所代表的时间。然后教师出示七个句子请学生进行认读，并与图片进行配对，再进行连线。 5．任务（Task）

（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。 （2）书写本课时的四会单词和句子。

（3）利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。 板书：

Unit 2

What time is it?

It’s ten oclock.

第11篇：四年级英语下册第三单元教案

Unit 3 Weather

第一课时

教学目标：

1、本部分学习的核心句型“Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.”以及It’s

very hot教材通过Mike 向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能的语义及语用情景。

2、能够理解在对话中的意思；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Can I go outside /have some soup?征求对方许可并用Yes，you can./ No, you can’t.作答。

3、能在情景中恰当运用句型It’s very hot./cold.描述天气及温度状况；能够在语境中理解新词out,cold,be careful hot的意思，并能正确发音。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：“Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.”

词汇：out,cold,be careful hot 教学难点：“Can I go outside /have some soup? 教学过程：

一、复习引题

1、从教材局部语言到呈想完整对话

（1）Can I go outside now? No, you can’t.的呈现与操练 复习Can I„?用于请求许可的功能。

教师呈现四年级上册Unit5 B Read and write 部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork,please?Yes,but try„

二、教学新课

1、教师根据同学们在纸上写的食物名，教师提问： Can I have some„? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。

2、学生分小组练习：A：Can I„?

B：Yes，you can./No, you can’t.

3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看,教师指着图片下着大雪图提问：Can I go outside now?教师板书并引导学生回答：No, you can’t.

4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

三、巩固练习

1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s „ Can I „?

B：Yes， you can./ No, you can’t.

2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

四、布置作业

1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。

五、板书设计

六、教学反思

第二课时

教学目标：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It\'s cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、学生能够听、说、认读上述单词；能够熟练运用功能句It’s„in„来介绍不同地方的天气特征。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather

教学难点：单词weather的发音。 教学过程：

一、复习引题

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。

二、教学新课

1、教师展示Let’s learn板块的图片和文字，引导学生进行观察并提问： Who is she?引导学生回答：She’s a weather reporter.教师继续追问：What is she talking about?引导学生回答：she talking about the weather.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点依次问：Where is it?引导学生回答:It’s Harbin/Bingjing/Lhasa/HongKong.并板书地名。强调Lhasa、HongKong的发音。教师呈现出哈尔滨的气温并提问：Is it hot in Harbin？学生回答：No,it isn’t.教师继续追问：What’s the weather like in Harbin？学生回答：It’s „ in „.教师板书It’s „ in „.

3、教师做做扇扇子的动作并问：I’m in HongKong now.What’s the weather like in Hong Kong?引导学生答出： It’s hot in Hong Kong.并将hot补充进刚才所写句型中。

4、教师继续呈现北京和拉萨的气温和两个城市相关的景观图片，告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.

6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .„.

7、教师播放Unit 3 Let’s learn A部分的课件。

8、用体态语言做动作，加深单词的记忆。

三、巩固练习

1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

2、完成Let\'s chant。

四、布置作业

1、读课文第25页并背诵 Let\'s chant。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学难点：学生能够感知并归纳ar和 al在单词的发音规则；能够读出符合ar和 al发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ar和 al发音规则的单词，补全短语、句子。 教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Can I go outside now?

B: ...A: Can I have some soup? B: ...

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、教师出示一张小汽车的图片，提问：What’s this ? 学生回答：It’s a car.教师板书car，ar用红色书写，请学生观察词形并拼读单词。教师强调ar发长音/a:/。教师播放歌谣后两句并提问：Where is the car ?学生回答：The car is on the card.The car is near the wall.教师板书card和wall，ar和al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al发长音/ɔ:/。

2、教师说：It’s drawing time .Can you draw a picture on the blackboard according to the chant?教师请学生上台，根据歌谣的内容在黑板上画出墙、卡片和小汽车的位置。教师提问：What else can we see on the card ?教师播放完整歌谣并引导学生回答：A ball.教师板书ball，al用红色书写并请学生观察词形，拼读ball。

3、教师在黑板上补画一个小皮球并提问：Is this a big ball?引导学生回答No,it isn’t.It’s a small one.教师板书small，al用红色书写，然后带领学生拼读small。教师拿出篮球并提问：What’s this ?学生回答：It’s a basketball.教师追问：Who is good at playing basketball?教师出示姚明的图片，学生回答：Yao Ming.教师用手势比划姚明的身高，引导出单词tall。教师板书tall al用红色书写。

4、播放Read, listen and chant; Read, listen and number look, listen and write的录音,让学生给单词排序和书写。

5、播放look, listen and write的录音,让学生听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

六、教学反思

第四课时

教学目标：

1、能听、说、认读本课时的主要句型：What\'s the weather like in New York/…? It’s rainy./…Is it cold/ …?Yes ,it is.No, it isn’t.教材通过Mark和陈杰在电话中相互询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。

2、能够分角色朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：

1、学生能够理解对话大意；

2、能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型：What\'s the weather like in New York/„? 对天气情况进行询问；

3、能够在语境中理解新词rainy和 degrees的意思并能正确发音。 教学难点：

1、It\'s ...degrees.的表达。

2、能够在语境中理解新词rainy和 degrees的意思并能正确发音。 教学过程：

一、复习引题

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in „?学生根据实际内容回答It is„(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in „?的功能结构。)

二、教学新课

1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。

2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about„? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about„?的功能。

4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。

5、教师提问：What\'s the weather like in New York? How about Beijing?

6、教师领读；解释意思。

三、巩固练习

1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

3、完成Let\'s play部分。操练句型： A：What’s the weather like in „?

B：It’s „ How about„?

A：It’s „

四、布置作业

1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。

教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。

教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s „ in„ 教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教学过程：

一、复习引题

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教学新课

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy snowy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Ruia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、教师呈现雨中的伦敦图片，提问：What’s the weather like in London?学生回答：It’s rainy in London.教师板书句型It’s rainy in London.其中rainy用红色板书。教师呈现下雪的俄罗斯图片，提问：What’s the weather like in Moscow？教师板书snowy并领读。用同样的方法教单词windy和cloudy。最后教师让学生观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以y结尾，发/i/音。

4、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。然后一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

6、教师提问，学生看插图回答。

教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

７、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let\'s play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

四、布置作业

1、读课文第28页。

五、板书设计

六、教学反思

第六课时

教学目标：

1、能让学生在图片帮助下读懂明信片中的小短文，理解fly,love在语境中的意思；

2、能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文；能够有意义语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型Is it...? Yes, it is./No, it isn\'t.；能综合运用本单元的核心词句。的运用写句子。

能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn\'t.”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn\'t.教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、呈现与操作

（1）快速认读词卡。教师出示本单元卡片，学生进行快速认读并复习已学的单词和短语。

（2）Let’s paint.教师请学生仔细观察图片，根据图中的天气情况圈出文中对应的单词。教师注意及时给学生提供帮助。最后，教师提醒学生思考落款中love的含义并用爱心形状表示。

2、巩固与拓展

（1）Read and answer 教师请学生打开教材，让学生仔细阅读课后问题并在一次朗读信件。在朗读的过程中找出答案。核对答案可采用同桌结对，一问一答的方式。学生在朗读对话中可互换角色。

Let’s find the weather world.教师出示给John的回信，内容为北京的一天。学生轻声阅读文本，找出描述天气特征的单词并在纸上画出相应的图画。如：warm 可以画温度计并标出25℃ raniy可以画雨滴。找完所有单词后，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气变化。教师请学生模仿教材中书信的格式，给远方亲戚或朋友写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过程中，教师及时为学生提供帮助。

（2）Look and write 教师给出示范对话，请学生看Look and write的图片口头说句子。 教师根据学生回答板书：Is it sunny/windy?并提示学生书写规范。 学生尝试用该句型来询问更多的天气情况并在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正。

学生完成句子仿写。

三、巩固练习

1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第30页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

六、教学反思

第12篇：小学英语四年级下册第一单元练习题

一．找出画线部分与其它三个发音不同的词

（）1．A.cakeB.catC.face

（）2．A.snakeB.appleC.bag

（）3．A.hatB.catC.face

（）4．A.grapesB.bagC.snake

（）5．A.appleB.cakeC.hat

二．根据提示，填入所缺单词

电脑 com__ __ t__ __写字板 b__ __ __ d 风扇 __ __ __灯 l__ __ __ t

这，这个 t __ __ __是 __ __我的__ __ 那，那个 t __ __ __你的y __ __ __

讲台 t__ __ ch__r’s __ __ sk它 __ __

图画，照片 p __ __ t__ __ e墙壁 __ a l __

地板 f __ __ __ __是，是的 __ __ __

三．将问句与正确的答语连线

1.Is this your book?A.There are three cars in the park.

2.Is she your mother?B.Yes, she is.

3.Where is the canteen?C.No, it isn’t.

4.Are you Mike?D.Yes, I am.

5.How many cars are there in the park?E.It’s on the first floor.

四．选择正确的答案

1.Where is the library? It’s ___ the second floor.

A.onB.inC.to

2.Welcome ____ our school.

A.onB.toC.in

3.How many ____ are there in your cla?

A.girlsB.girl

4.This ____ the teacher’s office.

A.areB.isC.that

5.____ you have a library?

A.AreB.IsC.Do

6.Is that the TV room? No, it _____.

A.isn’tB.isC.are

7.Is that the art room? Yes, it _____.

A.isn’tB.isC.are

8．It’s time ____ English cla.

A.onB.toC.for

第13篇：pep四年级英语下册第一单元试卷

PEP四年级英语下册第一单元测试卷

班级

姓名

一找出下列每组单词中不合群的单词，填序号。(10分) （

）1. A.one

B.two

C.first

（

）2. A.on

B.next to

C.is

（

）3. A.garden

B.football

C.playground

（

）4. A.art room

B.school

C.teachers’ office

（

）5. A.music room B.garden

C.computer room

二．根据中文写出英文.(20分) 1操场__________ 2图书馆___________ 3一楼__________

4美术室______ 5教师办公室____ _______6计算机房_________ 7二楼__________8.水__________9老虎______10.姐妹________

三、单项选择题。(30分)

（

）1.Do you have ___art room ? A.a

B.an

C.the （

）2.–Is this the teachers’ office ?

–No, ____

.

A.it isn’t

B.it not

C.it is

（

）3.____ ,Where’s the gym?

A.Thank you.

B.Excuse me.

C.Good idea.

（

）4.Please be quiet in the ____.

A.library

B.gym

C.room （

）5.Here _____ my homework. A.are

B./

C.is

（

）6.How many_____ are there in your cla?

A.student

B.students

C.book

（

）7.My claroom is ____the first floor . A.on

B.in

C.under

（

）8.It’s next __ the library. A、for

B、to

C、in

(

)9.That is the____ office.

A.teacher

B.teacher’s

C.teacher （

10.–Do you have a music room.?___

.

A.Yes , I am

B.Yes, we do

C.Yes, it is

（

）11.This ___ our claroom.. A.am

B.are

C.is (

) 12.Is this the wall?

—________

A.Yes, is it.

B.No, it is.

C.Yes, it isn’t (

) 13.__go and ___ a look.

A.Let\'s , have

B.Let me ,have

C.Let\'s , has

(

)14____ way, please. A.This

B.That

C.This is

(

)15There are eight__in the library.

A.lights

B.window

C.book

四、找朋友,将序号填在题前括号里。（10分）

（

）1 Where is the art room ?

A.Thank you.

（

）2 Is this the library ?

B.It’s on the second floor. （

）3 Do you have an art room?

C.No, it isn’t. （

）4 How many books are there ? D.Yes, I do.（

）5 Welcome to our school .

E.Forty-one.

五、连词成句。（10分）

1.my , this , is , claroom ( .)

2.is,teacher’ , where , office, the ( ? )

3.the , on ,it , floor, is, first ( .)

4.have , do , you , library, a ( ? )

5.playground , is , that , the ( ?)

六、排序组成一段对话。（10分） (

) Wow! Your school is cool!

(

) No, it isn’t.It’s the music room.The art room is on the second floor. (

) Look, this is my school.

(

) Oh, it’s so big.Is this the art room？

(

) Thank you.Look at the playground.

七读理解。判断对错。用T或F表示.（10分）

Hello, I’m Sarah.Welcome to our school.This is the teachers’ office.. That’s my claroom.There are forty-seven students in our cla.The canteen (食堂) is on the first floor.The library is on the second floor.We have a music room.We play on the playground.I like our school. （

）1.Sarah’s claroom is on the second floor. （

）2.There is a gym in her school. （

）3.Sarah likes her school.

（

）4.There are fifty-seven students in the cla.

（

）5.Sarah play on the playground.

.

第14篇：三年级下册英语第一单元教案

Unit1 Welcome back to school!

第一课时

一、教学内容： PA Let’s talk ; look and say

二、教学目标：

1、听懂会说 We have two new friends today.I'm from the USA

2、掌握 I'm from...句型.

3、认识美国、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。

三、教学重点：

1、单词：UK, Canada, USA, China；

2、句型 “I’m from the UK.”

3、自我介绍：I’m….I’m from….

四、教学难点：

1、单词的发音：Canada, China，from。

2、句型 “I’m from the UK.”

3、自我介绍：I’m….I’m from….

五、课前准备：

电子白板使用的国旗、标志性建筑物图片，和教学光盘 人物头饰。

六、教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello”。 2．对话练习：教师：Hello, A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

（二）呈现新课 （Presentation） 1．师生问候：

教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning, teacher.教师：I'm Mi….I'm from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I'm...I'm from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I'm...I'm from...

3．教师：Boys and girls, we have two new friends today.让学生使用电子白板观看教学课件。［使用Let's talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

4．教师问： What's the girl's name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？

让学生模仿Amy说出：Hi! I'm Amy.I'm from the UK.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。

7．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Zhang Peng和Mike上台做自我介绍。

（三）趣味操练 （Practice）

1．Pa the balloon.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I'm Tom.I'm from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。） 2．在Let's talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am...I am from...C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I'm from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I'm from HaiNan./ShanDong...等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。

课后作业：练习册第1.2页

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school

Boys and girls,

We have two new friends today.

I'm from ...

课后反思：

第二课时

一、教学内容： PA Let’s learn Let’s chant

二、教学目标：

1、能够听、说、认读本课时单词：UK, Canada, USA, China；

2、能够灵活运用句型 “I’m from the UK.”

3、培养学生的爱国意识。

三、教学重点：

1、单词：UK, Canada, USA, China；

2、句型 “I’m from the UK.”

3、自我介绍：I’m….I’m from….

四、教学难点：

1、单词的发音：Canada, China，from。

2、句型 “I’m from the UK.”

3、自我介绍：I’m….I’m from….

五、课前准备：

电子白板使用的图片，课件和教学光盘。

六、教学过程：

1、Warm up （热身）

（1）问候复习

Welcome back to school 欢迎学生回到学校, 巩固问候语，如Good morning，boys and girls.Nice to meet you.Nice to meet you, too.How are you? Fine, thank you.Very well, thanks.How old are you? I’m … years old.

对话练习：教师：Hello, A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to meet you again.学生：Nice to meet you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

(2) 复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套光盘］ Let’s sing hello

2、新课展示（Presentation） 活动一：词汇呈现

课件呈现Amy的头像图片，教师做介绍：Boys and girls, we have a new friend today.Her name is Amy.She’s from the UK.

教师呈现国家单词UK, Canada, USA, China的卡片，学习新单词。 活动二：词汇操练

教师呈现国旗和标志性建筑，与国家名词进行配对。 设计意图：利用国旗和标志性建筑对四个国家名称的词汇进行复习巩固，学生在国旗和标志性建筑的帮助记得更牢，也更有趣味。

活动三：句子呈现

1.教师：I’m Mi Zhang.I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m .… I’m from China.

2．让更多的学生进行自我介绍：I’m .… I’m from .… 活动四：句子操练

让学生戴上头饰分别扮演Amy, Zhang Peng和Mike上台做自我介绍。

设计意图：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。

活动五：课文呈现

A． 听录音，标序，跟录音朗读。

B．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 C.学习let’s chant，听录音跟读。 活动六：语用活动

（三）趣味操练 （Practice）

1．Pa the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom.I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

2.学生按自己的意愿选择卡通人物，进行cosplay表演，在表演过程中要求学生运用I’m … .I’m from ….

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school! A Let’s learn Let’s chant

UK, Canada, USA, China；

I’m from the UK.

八、课后作业 练习册第3页

九、教学反思

第三课时

一、教学内容：Let’s talk Look and say

二、教学目标：

1、能够听、说、读、表演本课时对话

2、能够灵活运用句型 “I’m from the UK.”

三、教学重点：

1、句型 “I’m from the UK.”

2、自我介绍：I’m….I’m from….

四、教学难点：

1、let’s talk对话中的新单词和句子

五、课前准备：

单词卡片，电子白板使用的图片，课件

六、教学过程：

1、Warm up （热身）

（1）复习

A 单词UK, Canada, USA, China B 国家、国旗、标志性建筑配对 C 自我介绍：Hello, I’m….I’m from….（2）let’s chant

2、新课展示（Presentation） 活动一：句子呈现

教师呈现Amy和Zhang Peng的头像图片，问Who are they? Amy and Zhang Peng.They are our two new friends.Boys and girls, we have two new friends today.Welcome!

设计意图：利用Amy和Zhang Peng来引入新句型Boys and girls, we have two new friends today.Welcome! 学生更容易理解和掌握。 活动二：自我介绍

1.开火车。请学生一次轮流依次做自我介绍。

自我介绍：Hi, I’m Amy.I’m from the UK.Hi, I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.

2.卡通人物秀。学生选择自己喜欢的卡通人物头饰， 利用句型Hi, I’m ….I’m from ….做自我介绍。

活动三：角色表演

学生听录音跟读，然后进行角色表演。

（三）趣味操练 （Practice）

1．Pa the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom.I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am .… I am from .… C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from ....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ ShanDong …等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。 Aement

七、课后作业

做练习册第.4页。

八、板书设计

Unit1 Welcome back to school! A Let’s talk

I’m from the UK.

九、教学反思

第四课时

一、教学内容： Let’s spell

二、教学目标：

1、能够听、说、读、写本课时单词：cat, bag, dad, hand；

2、能够掌握字母a 在单词中的发音

三、教学重点：

1、单词：cat, bag, dad, hand；

2、字母a 在单词中的发音

四、教学难点：

1、单词的拼写：cat, bag, dad, hand。

2、字母a 在单词中的发音

五、课前准备：

单词卡片，光盘 ，课件

六、教学过程：

1、Warm up （热身） （1）复习回顾

学生分角色表演Let’s talk 中的对话。 （2）自我介绍

2、新课展示（Presentation） 活动一：字母 AAA apple, ant BBB bag, book

CCC cat, crayon DDD dog, duck 活动二： 教师呈现cat, bag, dad, hand单词卡片，教学单词。学生读单词，找一找这四个单词的构词特点和发音特点 活动三：

播放录音，让学生进一步熟悉单词的发音并拼读单词 活动四：

以cat为例，教师放慢语速读单词cat，引导学生思考有几个音素，以同样的方法教授其他单词。

活动四：

教师利用动画呈现语音歌谣，学生跟读吟唱 活动五：

读单词，听录音，圈单词

七、课后作业：练习册第五页

八、板书设计

Unit1 Welcome back to school! A Let’s spell

cat, bag, dad, hand

九、教学反思

第五课时

一、教学内容： Let’s learn Let’s chant

二、教学目标：

1、能够听、说、认读本课时单词：she, he, student, teacher, pupil；

2、能够灵活运用句型 She’s a student.He’s a teacher.

3、能唱歌谣。

三、教学重点：

1、单词：she, he, student, teacher, pupil；

2、句型 “She’s a student.He’s a teacher.”

四、教学难点：

1、单词的发音：student, teacher, pupil。

2、she, he的区分

3、She’s a student.He’s a teacher.

五、课前准备：

单词卡片图片，白班教学使用的光盘和课件。

六、教学过程：

1、Warm up （热身） （1）self-introduction Hi, I’m….I’m from… （2）introduce your friends This is ….

2、新课展示（Presentation） 活动一：单词呈现

1、教师出示Let’s learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”

学生回答：“Mr.Jones/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Jones旁边。

还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。

2、教师戴上Mr.Jones的头饰，说：“I’m Mr.Jones.I’m a teacher.What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a student.”请一至两组学生介绍自己。 活动二：句子呈现

课件呈现Amy的头像，教师介绍：This is Amy.She’s a student. 课件呈现Mr.Jones的头像，教师介绍：This is Mr.Jones.He’s a teacher.活动三：句子操练

学生介绍自己的朋友，老师This is …..She’s \He’s a teacher\student\my friend. 活动四：听录音跟读

活动五：教师呈现let’s chant的动画，学生跟着一起吟唱。

七、课后作业

练习册第六页

八、板书设计

Unit1 Welcome back to school! B Let’s learn Let’s chant

She’s a student. He’s a teacher

九、教学反思

第六课时

一、教学内容：PB Let’s talk look and say

二、教学目标：

1、能够听、说、读本课时对话；

2、能够灵活运用句型 “where are you from? I’m from the UK.”

三、教学重点：

1、单词：UK, Canada, USA, China；

2、句型 where are you from? I’m from the UK.

3、自我介绍：I’m….I’m from….

四、教学难点：

1、let’s talk的对话

2、句型 “I’m from the UK.”

五、课前准备：

单词卡片，白班教学使用的光盘及课件。

六、教学过程：

1、Warm up （热身） （1）let’s chant （2）复习回顾

a、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily.I’m from Canada。”

（引导其他孩子用:“Good morning.lily!”回答）

b、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。） C, introduce This is …..She’s \He’s a teacher\student\my friend.

2、新课展示（Presentation） 活动一：句子呈现

（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

教师问并板书where are you from? I’m from China

孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)

3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”

4、教师介绍班级里来的新同学，说：“boys and girls, We have a student in our cla.Do you know who’s she?”教师指着新同学说： “This is….She’s a new student..”(引导全班孩子问好)

Ss: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too!

Ss: Where are you from?

A: I’m from …..Ss: Welcome!

6、教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。

7、小组分角色练习对话。

1.Practice:

1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。

2、表演Let’s talk部分的对话。

3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from… ） 2.Aement:

介绍好朋友

请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。

学生打开书本，看图片，选择自己喜欢的动物，进行问答。

七、课后作业 练习册第7页

八、板书设计

Unit1 Welcome back to school! B Let’s talk

Where are you from? I’m from China

九、教学反思

第七课时

一、教学内容： Start to read let’s check let’s sing story time

二、教学目标：

1、能够听、说、认读本单元单词句子；

2、能够完成本单元练习；

3、能唱歌曲boy and girl

4、能理解故事大意

三、教学重点：

1、复习本单元单词句子；

2、练习

3、story time

四、教学难点：

1、story time

五、课前准备：

单词卡片，图片，录音带，录音机

六、教学过程：

1、Warm up （热身） (1)单词复习学生认读拼写单词 （2）句子复习

师生、学生之间进行问答及介绍

2、新课展示（Presentation） 活动一：Start to read 学生自行谈论图片内容，再读句子，做练习。 活动二let’s check

Listen and number: 学生先谈论图片内容，再听录音，标序号。 Look and match: 学生看图连线 活动三let’s sing 学生跟录音演唱歌曲 活动四story time 1.学生看图猜测图片内容 2.。教师引入故事背景

3.组织学生阅读文本，放录音，让学生理解故事内容，并回答问题Who is the teacher? Zoom or Zip? 4.组织学生听录音跟读

5.鼓励学生分角色表演

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school! 课后作业 教学反思

B Start to read let’s check let’s sing story time

Where are you from? I’m from the UK.

She’s a student.He’s a teacher.

练习册第八页

第15篇：最新四年级下册音乐教案第一单元

第一课时

教学内容：

第一单元《舞起来》、《花之圆舞曲》、《跳吧！跳吧！》 教学目标：

1.欣赏“花之圆舞曲”，体验孩子在大自然欢笑的情景。认识几种乐器 2.欣赏《跳吧！跳吧！》感受外国舞曲的魅力 3.组织学生尝试跳集体舞 教学重、难点：

通过聆听音乐感受韵律，认识乐器说出名称。体验音乐韵律。能把握节拍随舞而动

教学准备：

录音机，音乐磁带等 教学过程：

一、欣赏乐曲

1、播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。

师：这首曲子叫什么？乐曲的风格？ 使用哪些乐器？（小提琴、圆号、单簧管）

2、听《跳吧！跳吧！》歌曲比较和《花之圆舞曲》歌曲风格上有什么不同？

师：我们再来听一首歌曲，看看它与《花之圆舞曲》相比。

3.揭示课题。

师：刚才我们聆听的是一首斯斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲赞美了人们对大自然的热爱。

二、感知歌曲

1、（出示一幅冬天夜晚的风景图） 师：请学生用优美的语言来描绘一下？]

2、出示斯洛伐克地图及若干画面，介绍斯洛伐克。

三、学习歌曲

1、教师范唱歌曲《跳吧！跳吧！》。让学生找一找相同的乐句，发现有趣的规律。

2、学生再次聆听歌曲《跳吧！跳吧！》。

3、随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律。学生分乐句有感情地演唱：第

一、二乐句都是八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度弱。第

三、四乐句保持音时值唱足，音色饱满，气息连贯，力度中强，结束句：“树上”唱得短促。“花”的时值要唱足。

4、随钢琴轻声演唱。

5、有感情地演唱，表达人们对自然的赞美和生活的热爱。

四、表现歌曲

1、全班学生演唱歌曲，以小组形式讨论创编。

2、以小组为单位展示表演。

3、全体同学边唱边打小乐器伴奏。第

一、二乐句每小节击一下，第

三、四乐句用棒在三角铁内震荡。结束句击一下。

五、小结

冬天虽寒冷，但是音乐和舞蹈给人们带来了舒适与温馨。春天给大自然增加了活力与色彩。各国人民都用自己的方式赞美春天，用心去歌唱春天。 播放歌曲《跳吧！跳吧》，引导学生边唱边开教室。

第二课时

教学内容：

第一单元《舞起来》,《我的家在日喀则》 教学目标：

1.能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

2.初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

3.通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。从《我的家在日喀则》到《我的家在水泗》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。 教学重、难点：

用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。 难点：

1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。2.通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。 教学准备：

多媒体、录音机，音乐磁带等 教学过程：

一、课前播放歌曲《青藏高原》把学生带入浓郁的藏文化氛围。了解藏族风土人情

1.你们喜欢刚才的那首歌曲《青藏高原》吗？这节课我们就一起去青藏高原走一走看一看好吗？（播放课件《走进西藏》）2.随着我们的摄像机镜头去西藏转了一圈，你有何感受？

二、了解藏族踢踏舞1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈边唱边舞）、踢踏舞（以脚下踢踏为主），今天老师想给大家介绍一下藏族的踢踏舞。下面我们一起来欣赏一段藏族踢踏舞。2.怎么样？是不是挺带劲的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。想不想学跳藏族踢踏舞？（师教退踏步动作） 3.跟着《我的家在日喀则》音乐片段跳一跳

三、歌曲学习。1.初听歌曲。今天我们要学一首藏族踢踏舞曲，下面我们一起来欣赏。师介绍：“日喀则”读KA，是西藏第二大城市，是藏语中“日喀则”最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。2.难点解决：学唱第二部分长音处。①这首歌曲是日喀则的孩子们在向大家介绍他们的家乡呢？听！他那长长的吆喝声，想吸引大家的注意力呢！（师播放七拍长音处）②请你数一数这个长音一共有几拍？猜一猜藏族孩子亮着嗓子长长的吆喝时会做些什么动作？合着音乐做一做动作。③最后一个“啊”处是什么记号？为什么要用下滑音记号？（师范唱有下滑音的和没有下滑音的，让学生体会此时的感情）生用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。④完整唱这一句。3.再听歌曲。从同学们刚才这么激动的声音当中，我仿佛真的看到了日喀则的冰糖和葡萄，（出示冰糖与葡萄的画面）瞧！那一串串轻轻一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶莹剔透如水晶般的冰糖，真是令人垂涎欲滴啊！下面我们再次来听一听藏族孩子是如何自豪的介绍他们家乡的吧！思考：这首歌曲可以分为几段？4.学唱

一、三两段①找一找

一、三两段的异同②跟琴唱谱③加入歌词唱④师生合作唱（先师问生接唱，然后生问师接唱）5.学唱第二段①生唱一三段，师唱第二段②第二段曲调比较蜿蜒曲折，但是它有几小节的旋律是相同的，下面老师把这段曲谱给大家唱一唱，请你仔细找一找，哪些小节旋律相同。③生跟着琴唱一唱曲谱④把歌词带入唱一唱⑤比较“拉”唱八分音符和四分音符时不同的感受，引导学生用愉悦的声音演唱歌曲。⑥完整演唱第二段。6.跟着伴奏完整演唱歌曲（师生合作唱）

四、创编歌曲。1.日喀则是个好地方，其实我们的家乡句容也同样是个好地方，这里有美味的草莓、葡萄，有闻名全国的茅山、宝华山，下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗？（生试着填词，师在电脑上记录下来）2. 生唱自己填词的歌曲《我的家在水泗》

五、本课小结。今天我们一起走进了一个神秘的地方——西藏，领略了那儿的自然风光、民俗风情与音乐舞蹈，藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同学们去学习，有兴趣的同学可以通过电视、电脑网络等手段继续学习，老师也欢迎同学们课后多与我进行交流。好，今天的课就到这儿结束，最后我们一同用藏语“扎西得勒！”相互到个别吧，扎西得勒！

第三课时

教学内容：

第一单元《舞起来》《马刀舞》 教学目标：

1．欣赏《马刀舞》，体验乐曲所表现的热情奔放的气氛，了解管弦乐丰富的表现力；

2．分析乐曲结构，认识带再现的三部曲式；

3．训练学生的音乐听觉及正确的音响感知，并提高对音乐作品的感知、理解、联想能力，开阔其音乐视野、培养良好的听赏习惯。 教学重、难点：

重点：让学生感受《马刀舞》热烈、奔放的情绪，了解管弦乐丰富的表现力。 教学难点：分析乐曲结构，同时用图形和颜色区别乐曲三个部分的相同点与不同点。

教学准备：

录音机，音乐磁带等 教学过程：

一、对比分析

1.聆听3首音乐片段。学生说出它们在情绪上有什么不同，在演奏形式上有什么相同。

师生交流管弦乐的相关知识。

2、复习音乐常识，教师介绍曲作者及相关资料。

二、导入新课

1、介绍作者

2、初听全曲。学生从乐曲情绪、音乐的形象、使用的乐器等方面谈自己的感受。

学生边听边根据乐曲的旋律、节奏用手势划出图谱。教师出示4条节奏，用钢琴弹奏第一部分旋律，学生随琴分4组进行节奏接龙 2．分析乐曲第一部分

学生听后说出与第一部分在情绪、节奏、旋律上有什么区别。学生随琴模唱第二部分旋律。学生听后说出与第一部分在情绪、节奏、旋律上有什么联系。 3．练习拍击节奏

教师为学生讲解带再现的三步曲式。教师用钢琴为学生完整演奏乐曲《马刀舞》，学生认真聆听。

学生听出主奏乐器；了解乐器音色，并用动作表现出来。

对于多种演奏形式，学生自由发表自己的见解。学生观看管弦乐队演奏的《马刀舞》录像。

4．分析乐曲第二部分 5．模唱旋律

6．分析乐曲第三部分 7．介绍音乐知识

三、欣赏乐曲

8．欣赏钢琴演奏的《马刀舞》

9．聆听不同乐器演奏的《马刀舞》 10．讨论：说出自己喜欢的演奏形式 11．观看管弦乐队演奏的《马刀舞》 12．模仿管弦乐队的演奏

将学生分为4个乐器组，模仿管弦乐队的演奏

四、小结本课内容。

第四课时

教学内容：

第一单元《舞起来》竖笛练习一 教学目标： 1.藏歌欣赏

2.竖笛练习莫扎特《弦乐小夜曲》片段 教学重难点：

感受民族文化的伟大与多样性，学习竖笛演奏技巧。 教具准备：：

录音机，音乐磁带等 教学过程：

一、导入新课

1、民歌欣赏（课件）同学们！现在请大家听赏几段音乐，听完后请你们说一说是那些民族音乐。

2、让我们亨唱音乐《青藏高原》《马刀舞》《我的家在日喀则》 3学生表演踢踏舞基本动作。

二、学习竖笛演奏莫扎特《弦乐小夜曲》片段

1、介绍作者莫扎特。

2播放视频资料《弦乐小夜曲》片段。 3.、学习演奏歌曲

（1）听录音范唱，完整地欣赏歌曲。 （2）再回放一次，生轻轻跟唱。

（3）老师有表情地范奏，生合着拍子轻声跟奏。 （4）全体跟奏

（5）谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱； （6）跟琴默唱旋律。 （7）指优秀生跟琴视唱。

（8）指导全体击拍正确视唱歌谱。 (9)全体跟琴唱歌

三、欣赏歌曲

1、“我要去西藏” 2.介绍藏族歌手韩红

四、小结本课内容

第16篇：四年级下册第一单元作文

第一单元

校园景色

一、习作要求：

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。

二、内容：

你的校园是什么样呢，它有多大，里面有哪些景物，平时你注意观察过吗？当然，如果你不想写校园里的景物，也可以写别处的景物哟。在你的生活周围，你最感兴趣的一处景物是哪里？想一想，都可以写的。

除了写景，还可以写校园里有趣的人和事。学校是我们学习的地方，也是我们生活的地方，在这里一定有过许多令你难忘的人和事，说给大家听听哦。

三、方法：

1、写景要按一定的方位顺序写，要重点突出。

描写景物抓特点很重要，能观察到这一处与其他处景物的不同，能描写下来，这也较难，在认真观察的基础上，还要看我们遣词造句的功夫。

2、要抓住景物的静态和动态。

静态是对景物相对静止状态进行描写，写时要注意把景物所处的位置、外表形状、色彩浓淡等交代清楚。动态是指景物或部分景物处于运动变化的状态。景物的美是在活动中体现出来的，生机勃勃，多彩多姿，是一种变化着的美。写景状物，一般采取如下步骤和方法：细致观察，抓住特点；把握顺序，理出层次；合理想像，具体描写；提高认识，表达真情。

3、合理想象，具体描写。

大千世界，景物各异。写景状物，要想把景物写得活灵活现，除了细致观察，抓住特点之外，还必须借助合理想像，对景物具体描绘。这样，写出的景物才生机勃勃，增趣盎然，给读者以感染。请看下面的句子：

微风吹过，一串串嫩绿挨挨挤挤的，仿佛一群可爱的小孩在追逐嬉戏。

在这里，小作者充分地抓住了春的特征，在有限的生活空间里进行描写。由“一串串嫩绿挨挨挤挤的”，联想到“一群孩子在追逐嬉戏”。这样写就把景物写活了。

4、大胆想象，表达真情。

写景状物的文章，不仅仅是写景──对景物如实描绘，同时还要传达出自己的认识，自己的感悟，表达出真情实感，这样的文章才有感染力。所以提高自己的认识水平也就显得尤为重要了。

四、构思：

1、开头要注意交待清楚起因，即什么时间、什么地点、哪些人物、去观察什么公园或校园等，如能再写出自己的当时的心情来，那就更好了。

2、中间要注意抓住重点景物来描写，如校园里的操场、花坛、大树、草地等等。要注意交待清楚观察点的变化。每描写一处景物的特点，都应该先交待观察点的变化。

在具体写作的时候，要注意抓住景物的特点来描写，比如静态的特点，动态的特点，远景的特点，近景的特点、形状的特点、颜色的特点、气味的特点等等。要注意把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，都写具体。在具体描写景物的特点的时候，要会积极地展开联想和想象，尽量 1

地人格化地描写景物。描写景物的时候，不要忘记描写人物的活动。这样景人结合，就会使文章充满生活情趣。

3、在文章的结尾，不要忘记抒发一下自己的思想感情，赞美一下所描写的景物。

五、好词好句：

自然流畅 行云流水 铿锵激昂 委婉低沉 轻松自如 音色甜美 声情并茂 赏心悦目 节奏明快 旋律优美 歌声激荡 歌声飞扬 响彻云霄 歌声四起 此起彼伏 萦绕耳际 引吭高歌 笛声悠扬 回肠荡气 载歌载舞 舞姿优美

校园里一片欢声笑语，同学们在相互追逐着、玩耍着，有的在爬竿，有的在跳远，还有的打羽毛球，只有女同学三五成群地跳橡皮筋，并且轻快地哼着歌曲。

雨后的夜空，如同一块透明的水晶石，月亮挂在上面，显得特别清亮。

月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容，整个世界都被月色混成了梦幻般的银灰色。

六、范文：

例文一：

校园的秋色

秋天的清晨，我背着书包，迎着轻轻的秋风，踏着片片落叶，迈着轻盈的步伐走到学校。 我们的学校坐落在四七一厂家属区的中心。走进我们的校园，能用一个字形容，那就是“绿”。首先，映入我们眼帘的是三个花坛，它们都是用铁栏杆围成的。中间的一个大约5平方米，里面开满了五颜六色的鲜花：红的、黄的、白的。红的似火，黄的像金，白的如雪。两边的花坛是长方形的，里面长着高大挺拔的松树，满树的松叶绿得可爱，活像一把张开的绿绒大伞，风一吹，轻轻摇曳着。

在学校门口向左放眼望去，有一块长约90米、宽约80米、总面积7000多平方米的草坪，这么大的草坪在一般的城市学校几乎没有。所以，它是我们学校的骄傲。草坪上的小草像是心灵手巧的纺织能手，它们用自己星星点点的绿色，依靠集体的力量，织成了一块绿茵茵的地毯。草坪可真美，远远望去，平展展的。早晨，朝阳抚摸着校园，抚摸着绿色的草坪，每一棵小草的叶尖上，缀着一颗颗晶莹剔透的露珠，仿佛一颗颗闪亮的珍珠，在太阳的映照下，熠熠生辉，整个草坪像碧绿的湖水，绿得鲜亮。偶尔有几只不知名的小鸟落在其间，调皮地啄着露珠，啄着叶儿，不时地发出愉快的歌唱，给草坪带来了无限生机，更添一份宁静的美。

中午，秋阳高照，露珠没了踪影，草儿似乎变得柔软了，摸上去像婴儿的头发。有一顺儿小草，伏着身子，仿佛在酣睡。这会儿躺在草坪上，暖暖的，软软的，比躺在沙发上还舒服呢！每天下课，同学们都争先恐后地跑出教室，到“地毯”上去放松一下心情。那是我们的乐园。高年级的同学躺在上面，望着蓝天白云，回忆着在校园里的美好生活。低年级的同学在上面追逐打闹，在上面踢足球。瞧！那两个小胖子在上面摔跤，他俩摔得难解难分。课间十分钟，同学们在草坪上尽情地玩耍。这片草坪给同学们带来了许多欢乐。

我爱母校，更爱校园的秋天。我们校园的秋色就像画家笔下绝妙的工笔画。这个生机勃勃的校园，给我们带来了欢乐和希望，催促我们奋发向上。

例文二：

纸团的故事

“嗖！”她又向窗外扔了一团纸。纸团成抛物线落下，正巧打在数学老师怀里上。他一怔，停了下来，然后把那团纸摊开，看了看，而后又想了想。他似乎想完了，便抬头望了望楼上。他断定这团纸是从哪个教室扔下的之后，便“噔噔噔”上楼了。

老师一进教室就说：“我们班谁往楼下丢纸了？”她似乎没有听见老师的发问，仍在写作业。

“谁往楼下丢纸了？”老师提高了音调。

她听见了，心中猛然一惊。当她在惊慌中抬起头来时，发现陌生老师锐利的目光似乎正射向自己。她赶紧避开老师的目光，装作若无其事的样子。

“是谁丢的？快站起来！”老师显然有些愤怒了。

她的心跳在加快，脑海里想着可能发生的一切后果，她不知道到底该咋办。她犹豫着思考着，终于，她“奋不顾身”地站起来。

同学们的目光都向她聚去。她好像呆子一般站在那一动不动。她觉得身边的一切都模糊了。她只知道：自己站起来了，并且将被这陌生老师大骂一顿。

老师低声嘟囔着走了过来。她的心弦绷得紧紧的，赶紧低下头看着那煞白的纸张及纸张上淡漠的字。

老师把那张揉过的纸平摊在桌面上，掏出笔，指着纸上一个题目的演算过程说：“这题你从这里就开始错了„„”她先是一惊，后来便有心无心地听着，有意无意地记着。

“不过你能做到这步也很不错了！”老师说完便走出了教室。教室里，她仍愣在那里，许久，她懂得了什么，坐了下去，将那揉过的纸平夹在数学课本里。

从此，这个女孩──我，格外地喜爱上了数学。

第17篇：四年级下册第一单元作文

校园春色

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材……

校园景色

春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，给校园构成一幅生机勃勃的春景图。

在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。

校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。

每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。

美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。

春姑娘到校园

春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园，把年迈的冬婆婆送走了，给校园增添了无限生机。

一进校门，一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些，它露出了粉红粉红的小脸儿，再往旁边看，几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳，似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上，一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通，像护卫一样保护着花。花坛中央，“野火烧不尽，春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了绿色。

我向前走去，下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁，几棵威武的柏树端正地站在那里，很有气势。仔细一看，它的叶子像毛毛虫，枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。

站在升旗台上往下望，运动场上有一棵参天大树，可能年龄比我大得多吧！春姑娘拂袖而过，把树爷爷的衣服变成了翠绿色，虽说树爷爷身子凹凸不平，但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌，连春姑娘都看笑了！

自从春姑娘来了以后，校园里焕然一新。春姑娘，你可真会变魔术啊！

春天的校园

春天的城南校园可真美。

漫步宽阔的操场。到处都是孩子们活泼的身影，欢快的笑声。大家仿佛出了笼的小鸟，你追我赶，尽情地玩耍游戏。

环顾操场四周，整齐的行道树在春光显得无比葱郁，绿的格外耀眼。一阵春风吹过，那鲜嫩的绿色仿佛在像人们点头致意，似乎在告诉大家，“一年之计在于春，莫负这无限春光”。

操场正前方古老的教学大楼，仿佛一位饱经风霜的老人，明媚的阳光里，显得神采奕奕。穿过高大的楼门，就进入里教学楼内，三十多个班级体，各类实验室，教导处，都在这栋大楼里。一上课，教室里就会传出老师抑扬顿挫的讲解，同学朗朗的读书声。放学了，这里便十分安静，只有老师办公室的灯还在亮着，似乎在和春天赛跑呢！楼道里随处可见的横幅标语，好象会说话的老师，时刻提醒我们要做个文明学生，要好好学习。

从教学大楼出来，你会注意到镶嵌在前方的六块大黑板，学习雷锋，迎接奥运，植树爱树，三月的气息铺面而来，这都是开学后，我们利用课余时间抄写的板报。

欣赏完黑板报，一转身，你会发现脚下有两个花坛，虽然花还没有开放，但是，走近一点，你就会发现崭新的叶子嫩绿嫩绿，似乎刚刚张开沉睡了一个冬天的眼睛，好奇的看着校园里所有的老师和同学。我想，如果有一场春雨，花坛一定会五彩缤纷，芳香扑鼻。

这就是春天的校园，在这样的校园里，我一定不辜负这大好春光，努力学习，将来做祖国的栋梁之材。

第18篇：四年级下册第一单元作文

四年级下册第一单元作文：

校园春色

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。

1 同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓„„春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材„„

春天的校园

冬天悄悄的走了，我们盼望的春天慢慢的来了。我想春天的校园也是美丽的吧！

春天的校园非常的美丽，春暖花开，太阳公公戴着他的老花镜也来了。校园里，不时从远处传来孩子们的欢笑声。小鸟也扇动着它美丽的翅膀来到了校园，沉睡在大树妈妈底下的小草也不时好奇地抬起头来，看看外面的景色。大树妈妈也长出了新的头发，孩子们也在校园里欢声笑语的议论着什么，西面伴随着我们成长的百年柳树，也换上了新的外貌。

是谁带着芬芳的香味来到了校园？哦！原来是美丽可爱的小花。它是让咱们春天来了也别忘了它。嘻！嘻！我们怎能把你忘掉呀！1，2，3，4„„太多了，红的，黄的，蓝的，粉的，紫的„„

2 呀！也太多了，我们不能从头到尾数一遍呀！

风姑娘也来到了我们的校园，吹到我们脸上暖和和的。

叮铃铃－叮铃铃—，上课了，春天的校园变的安静起来。树也不摇了，鸟也不叫了，只听到学生们大声的朗读。

春天那么美丽，我相信夏，秋，冬也会那么美丽吧！

我喜欢校园的春天！

春姑娘到校园,春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园，把年迈的冬婆婆送走了，给校园增添了无限生机。

一进校门，一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些，它露出了粉红粉红的小脸儿，再往旁边看，几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳，似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上，一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通，像护卫一样保护着花。花坛中央，“野火烧不尽，春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了绿色。

我向前走去，下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁，几棵威武的柏树端正地站在那里，很有气势。仔细一看，它的叶子像毛毛虫，枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。

站在升旗台上往下望，运动场上有一棵参天大树，可能年龄比我大得多吧！春姑娘拂袖而过，把树爷爷的衣服变成了翠绿色，虽说树爷爷身子凹凸不平，但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌，连春姑娘都看笑了！

自从春姑娘来了以后，校园里焕然一新。春姑娘，你可真会变魔术啊！

迷人的校园

学校的春天，那真是太美了！青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶急似的聚拢起来，形成了光彩夺目的春天。

我们全班同学和老师一起去寻找那美丽迷人的春天。

刚从楼上下来，回头望望，最醒目的是二楼那排火红火红的三角梅，三角梅由三片花瓣和三条花蕊组成的，有浅红色的和深红色二种，真是美丽极了！

我们沿着小路一直走到中学部后，远远看去，路边的草坪上有很多小小的花，看起来像满天的“星星”眨着眼，真美啊！走近一看，那种花的名字叫“满天星”，为什么这花叫“满天星”呢？噢！可能是“满天星”像满天的星星的缘故吧！走近一看，它比粉笔大一点点，由六片花瓣组成的，有紫色的和红色呢！

我还在欣赏那“满天的星”，不知不觉，同学们早已跑到中学部中间去，围成一团，不知在看什么好东西？我拼命跑过去，啊，那杜鹃花真美啊！白的像雪，紫的向霞！这时的杜鹃花开得正灿烂，还有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢！

一阵幽香随着春风飘到我的鼻子里，真香啊！原来香味是由道路旁边“荧火虫”似的小花发出的。那小花是金黄色的，有的只有米粒般大小，有的甚至仅仅只有芝麻般大小，原来那是桂花树，星星点点的，看起来很像荧火虫，桂花一般由几朵至十几朵

4 组成的，香味沁入心脾„„

在我们的校园里，有那蝴蝶似的紫罗兰；那一盏盏小灯笼似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花„„

我们的校园真美啊！我爱我的校园！

美丽的校园

我爱行知小学。我们的校园虽然比较小，但它非常的精致，被称为小巷里的明珠。

当你一走进校门，就可以看见小操场。操场的左边，是陶行知爷爷的塑像，我们学校就是以他的名字命名的。塑像的下面写着我们学校的校训：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。每天，陶爷爷戴着眼镜慈祥地看着我们上学和放学。

小操场的右边是我们的大操场。周围到处是植物，有广玉兰、紫藤花等，特别让人喜欢的是香樟树。香樟树上长着茂密的绿叶，嫩绿嫩绿的，一阵微风吹来，香樟树的叶子纷纷飘落，像一只只绿蝴蝶在翩翩起舞。真是一个小小的“植物园”。

穿过小操场，一片茂密的竹林映入眼帘。这就是我们学校的竹园。竹园里的竹子一根根傲然挺立、翠色欲滴。每当一阵清风吹来，竹子的清香迎面扑鼻，让人心旷神怡，留恋往返！林子的中前方，还立着一块大石头，上面刻着陶行知爷爷提写的“行”字。这块竹林虽然面积不大，但是给我们美丽的校园更加增添了一份宁静和秀丽！

欣赏完竹林，继续往前走，就来到了我们的教学楼。展现在

5 你眼前的是青绿色的柱子，粉白色的墙壁，上面是一种淡淡的美。在教学楼正对面的墙壁上，悬挂着几只大花盆，里面种着翠绿的迎春花，嫩黄色的花朵点缀其中，虽然还只有一点点大。但已经散发出了淡淡的清香，有几朵正在含苞待放，好象只要一会儿功夫，就会全部绽放开来。在教学楼前，高大的桂花树竖立着，像站岗的哨兵一样整齐地排列着，像门口的保安一样注视着每一个人。每当凉爽的秋风吹来，桂树抖着身子，把小小的桂花成片抖下来，人在底下，会弄得满身桂花，一身的香。桂花可以泡茶，很多同学在秋天捡桂花，看来桂树还可以为我们增添乐趣呢！

你看，我们的校园像一个仙境，美丽极了。欢迎来我们的校园参观。

我眼中的校园

校园是我们每天生活、学习的地方，每天大约三分之二的时间是在学校里度过的，所以说校园的安全隐患直接关系到我们的生命安全。

在我们的学校也是存在一些不安全的因素，比如说：因为我们的校园很小只有两个篮球场这么大，不能同时让20几个班同时做，所以分成了几批，都在大课间的时候站好队，往下带队，由于有些不做操的班级已经下课在楼道里面，使本来就不宽敞的楼道变得更加拥挤，该上的上不去，该下的有下不来，万一上面有同学没站稳所有的同学不都跟着遭殃？做操，还是有秩序的带队可是到了中午放学同学们一拥而下这不是更加危险吗？还有

6 在上体育课和课间的时候同学们爱打篮球在操场上跑得满头大汗先不说影响下节课的听课质量，磕磕碰碰的事也常有发生„„

中午有一部分不回家的同学就在学校门口买点饭将就吃了，学校附近有好多餐馆，一般价格很便宜，看报纸知道知道，这些地方的食品卫生安全却难有保障。这些店基本上都是一间房子，操作面积小，校边店三无食品、过期食品泛滥，无证经营现象较为普遍，从业人员未进行健康体检和培训，食品安全隐患大，且无餐具消毒、保洁设施，无三防设施，洗手、洗菜、洗碗消毒共用一个水池或水桶，有的甚至连冰箱都没有。这样的环境真让人担心，我们想想自己都后怕。

中国青少年研究中心曾作过一次调查，结果表明安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因。校园安全涉及青少年生活和学习方面的安全隐患包括食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等20多种。所以创建一个健康、文明的校园环境是刻不容缓的，其实有些安全隐患是我们自己造成的，所以只有我们自己去解决，象放学的时候我们可以自觉地走右边，学校也可以在楼梯的中间画上标志线，时刻提醒着我们，减少不必要的事故，因为在外面吃饭比较不干净，所以我希望学校能够办一个食堂，解决一部分同学的吃饭问题。其实安全隐患无处不在，我们要善于发现，善于解决才行。

在我心目中的平安校园是一个很安全、很环保的美丽校园一

7 进学校大门每个同学都要由机器人检查，看学生带没带危险物品。然后往前走就看到一个操场，操场上有一个机器人他是负责清洁操场卫生，如果有同学乱丢东西他会及时上前制止，它还有一个重要的任务就是保护同学的安全，如果有同学要摔倒，它就会在同学没摔倒之前，把同学扶起来，操场旁边有一个大花坛，里面的花草树木是永远也不会干枯凋谢的，最中央是一棵松树，它的四周是各种各样的花草，五颜六色，异样好看，在画坛四周有很多的刺，如剑一般锋利。如果哪个淘气的小朋友想去摸它，园中的“平安保卫机器人”便会来阻止你，如果你不听，它会讲好听的笑话，你高兴过后，也不会那么淘气了。

草场后面是就是教学楼里面摆放整齐的课桌，每个教室里还有一个机器人，它会随时提醒同学们注意安全，比如，在上手工课，同学剪纸的时候，快剪到手了，机器人就会自动提醒：“注意安全”。

上体育课不像以前那样在操场上，全部搬到了楼顶上，楼顶上像一个体育馆，四周是观众席，中间是我们活动的场地，上体育课的时候还有一个助教，它会随时的看着同学们，以防发生意外。在学校的一角还有一个“电子阅览室”只是一个有时间段开放的上网场所，需要根据你的成绩，进行不同上网模式，我相信想玩的同学一定会付出努力，积极向上它使同学们健康上网。不在沉迷于网吧。

我相信，我心中的平安校园不远了„„

校园的一个角落

在学校操场跑道的尽头，有一间像卧室那么大小的屋子，高高的，窗户也高高的，铁的大门有些生锈，真不知道那里面是干什么的？这间房子在我上二年级时就有了，我对它很好奇。只要体育课在那边上，我总时不时地看看那好似永远也打不开的铁门。铁门上仿佛有数年的铁锈，高高的大门，总是给人一种神秘的印象。

有一次，我悄悄地在活动课上跑到屋子后面去。屋子后面是一片带刺的树，角落处只有差不多30厘米的空地。我踮起脚努力想从后面——这个神秘小屋唯一的窗户里张望到什么。可是，那个窗户太高了，我真想跳一下，那怕就是上升的那一瞬间，只要能看一眼也行。可我胆子太小，因为后面是一片带刺的树，何况我的落脚处只有30厘米。所以，我老是觉得这些树真讨厌，干嘛不种些没有刺的树，这样，我就可以不用害怕被扎着了。

我老是猜想这里有些什么，是学校以前开秘密会议的办公室？是学校的“藏经洞”？还是什么宝物不让人知道？这个小屋子没多少人关注它，可是它对我来说真的是很好奇，很好奇。我真想哪天它自己能忽然打开，不管有东西还是没东西，还是可以满足人的好奇心。

校园里，其实还有许多东西很陌生，只是没发现罢了。

校园的风景

说起校园的风景，在别人眼里不怎么样，可在我眼里，校园

9 风景是最美丽的。

从街道通向校园大门，正上方赫然镶嵌着四个镀金大字-潺陵小学。走进这个让我向往已久的学校，一栋六层高的教学大楼首先映入眼帘，哇，好大耶。要靠近大楼，我疾步如飞地经过一条笔直的林荫小道。小道两旁有雷锋，列宁，李时珍，爱因斯坦等塑像让我萧然起敬。小道两边分别是篮球场和六个乒乓球台，左边几个活泼可爱的同学正汗流浃背地追逐争夺着一个篮球，旁边还有几个助威和喊加油的同学。右边操场上有锻炼身体的老师和学生。操场边沿那边乒乓球台旁站满了观战的和打球的同学。原来我看到的教学大楼其实是老师们的办公楼，穿过这栋大楼还有两栋更大的建筑物才是我们的教学楼，若干个教室里传出朗朗的读书声，左边二楼其中一间就是我的教室。看到宽敞明亮的教室，我欣喜若狂。

我似乎更喜欢两楼中间的大花园。我迈着轻快地步伐走进鸟语花香的花园，一阵桂花香扑鼻而来，桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花，象满天璀璨的星星。园栏周围长满了石榴树，好像在欢迎来学知识的学子们，茂密的树林里，有许多不知名的小花，因为秋天到，有的花叶和树叶开始变色，树林里不时传来鸟鸣声。噢，花园中间还有一座假山立在池塘中央，好像一仙女在沐浴。

又让我的视线久久不能离开的是竹林，它穿着翠绿的军衣，头看蓝天脚踩大地，不停地生长。我站在竹下仰望，可爱的竹子们又向我点头，时而发出沙沙地笑声。在阳光下显得更加美丽。

10 参观完校园，才知道郁郁葱葱的常青树将整个校园包围，煞是好看。

校园，美丽的校园，我爱你。

走过校园的四季

我们的校园里到处花木扶疏，景色宜人，伴我走过四季，走向成熟。

春风拂面，杨柳如烟，春姑娘迈着轻盈、欢快的脚步满面笑容地来到了人间，来到了我们的校园。这时，枯黄的小草打起了精神，披上了绿袍子，伴着春风跳起了舞蹈。小花园里，冰封已久的溪水又“叮叮咚咚”地唱着歌儿奔向远方校园里一片盎然生机。

时间如流水，转眼间脾气暴躁的夏大哥悄然而来。法桐树又长出了许许多多的绿色树叶，就像一顶顶撑开的绿色大绒伞，为我们遮挡烈日。荷花池里的荷花出淤泥而不染，在水面上亭亭玉立，与一些不知名的小花争奇斗艳，使人眼花缭乱、目不暇接。

天高云淡，秋风瑟瑟，树叶宝宝们依依不舍地从大树妈妈的怀抱中飘落下来，像给大地铺上了黄色的地毯。原来那些娇艳的花儿们也无精打采了，一个个垂头丧气。而那些五颜六色的菊花却不畏寒冷，舒展开她俏丽的花瓣，装点着我们的校园。

秋去冬来，北风凛冽，鹅毛大雪从天而降，给我们的校园披上了一层厚厚的银装。这时，所有的树木都只剩下光秃秃的树干了，而教学楼前那四季常青的松柏却生机勃勃，像钢铁战士一样

11 耸立在风雪之中，守护着我们的校园。

在这美不胜收的校园里，我快乐自由地成长，贪婪地吮吸着知识的营养。我爱我们的校园，我要在这美丽的校园里放飞我的梦想。

第19篇：四年级下册第一单元作文

四年级下册第一单元作文《美丽的校园》讲评教案

教学目标：

1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。

2、在习作评价过程中，以“把特点写具体，按一定顺序”为评讲重点，鼓励学生自由地发表见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。

3、培养学生养成修改习作的良好习惯。

教学重点：

1、在习作交流、评议中进一步巩固“把景物写生动、具体”的基本方法。

2、掌握修改习作的基本方法。

教学流程：

●榜上有名

●佳作亮相

●片断赏析

●出谋划策

●学习交流

●总结收获

第20篇：PEP小学英语四年级下册第二单元第一课时教案

PEP小学英语四年级下册第二单元第一课时教案

一．教学目标： 1 .能力目标

（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English cla.（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk.2 .知识目标：

（1）认读Let’s learn 和Let’s do 中的单词和句子

（2）能够掌握Let’s learn 中的新单词和句子并能做到听、说、读、写。 （3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do部分 3 .情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，珍惜时光 （2）学习策略：注重合作学习与实践活动

（3）文化目标：了解时钟表示时间的方法及人体对时间的反应（即生物钟） 二．教学重点、难点：

重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组

难点：新句型“What time is it ?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”的理解和运用

三．教具准备：

（1）教材内容相关的配套磁带及录音机

（2）教师准备一个教具钟（可以是自制的） （3）教师准备六张单词卡

（4）准备几个钟表卡片，起始时间为上课时间（有几个小组做几张，小组每答对一次前进一分钟） 四．教学过程

（一）热身复习

1.教师请一组学生表演第一单元story time中的故事 2.教师看完学生表演后，向学生提问：Where is zoom?

学生回答：He is in the canteen.

教师又问：Why?

学生回答：He is hungry.

教师再问：Why is he hungry? What time is it?

引导学生答出：It is time for lunch.接下来教师可以引导学生说一些与时间有关的单词（如果学生不会用英文可以用中文）如：The sun, The moon, The tree, The skin….(二)呈现新课

1教师拿出准备好的教具钟放在黑板上说：Look! W hat is this?

It is a lock,然后指向12点说What time is it?

It is 12 Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出 It time for lunch.接下来，教师利用钟面上的时间与图继续教授时间的表达和其他几个单词，词组 2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其注意Breakfast 和O’Clock 的发音可采用男女竞赛的形式，在学生中展开互帮互学 3采用动作模仿让学生们模仿老师笔画在四线三格中写出：What time is it? It is….和六个新单词词组。

（三）趣味操练

1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生，What time is it? 鼓励各小组学生进行比赛，看谁做出快速反应。

2教师做个动作或请同学们根据所给出的单词卡做动作让其他同学说出是什么，并说出相应的单词或词组。

（四）总结

学生自己总结本节课的单词句型。

最后看哪小组的时间最前，赢得的时间最多，哪小组就获胜，全班人对其进行鼓励。

（五）家庭作业

1试一试给同伴或家长发出Let’s do 中的指令，请他们做出动作。

2和朋友一起玩“画画，写写”的游戏。画出一天中同学们自己的活动，并用所学的单词词组表示出来。

《四年级下册英语第一单元教案.doc》

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