中班教研课《老师爱我我爱她》活动反思
晁艳
一、课题来源及设计意图
今年幼儿园将“爱”立为“园本教研”主题，围绕这一主题，小中大各年级组经过研讨，并结合本班幼儿的年龄特点以及生活经验，我们将小班的课题定为“我爱我家”，中班的课题定为“我爱幼儿园”，大班的课题定为“我爱家乡”，从小范围到大范围来诠释“爱”的定义。
二、研后的教学反思 1.教学名称：
围绕中班“我爱幼儿园”这一主题，一研的沈老师将名称直接定为《我爱幼儿园》，通过一研的活动开展，我们中班语言组都感觉到这个名称所包含的范围、所涉及的内容太过广泛，无法让幼儿对幼儿园的爱有个清晰的感知。于是，二研的赵老师将名称具体化，改为《老师爱我我爱她》，幼儿园里主要是以老师和幼儿为主，所以我们都感觉这个名称比较可行，所以三研任老师和四研的我都延用了这一名称。 2.教学目标：
一研的教学目标为：1.知道幼儿园是一个大家庭。2.幼儿学会倾听别人说话。3.知道幼儿园的一日生活环节。重点在引导幼儿了解幼儿园的一日生活，在一日生活的各个环节上来体会老师阿姨的爱。通过目标我们总是感觉到这节活动是节综合活动，老师讲得多幼儿思考的会比较少，所以二研将目标改为：1.知道幼儿园是一个大家庭，生活在这里的每一个人都要相互爱护；2.幼儿学会倾听别人说话，并能大胆表达自己的想法；3.学习表达对别人的爱。重点放在引导幼儿深刻感受老师的爱。二研的目标还是偏重在“老师的爱”上，与名称有些出入。于是三研将目标改为：1.在看看、说说的过程中，体会幼儿园师幼互爱的美好情感。2.学习运用动词：教、带、帮等。3.大胆讲述生活经验和图片内容。重点放在引导幼儿感受老师的爱以及如何爱老师，目标更为具体可行。在此基础上，四研将目标稍作修改，加了一点：学说完整的话。因为作为一节语言活动，我们需要强调孩子的语言表达和使用语言的能力。 3.教学准备：
一研准备的都是图片，而且图片选择过多，针对性不强。二研重点准备了老师是怎样爱幼儿的照片，选择比较具体，便于幼儿看图讲述。三研、四研准备了老师爱幼儿的照片：师幼上课、游戏、老师照顾幼儿生活以及老师怎样爱幼儿的照片，照片更为具体。 4.教学过程：
一研重在通过照片的播放，老师讲幼儿听，导致的结果就是幼儿没有思考的空间及思考表达的时间。其中的情境表演环节稍显过多，而且幼儿由于缺乏表演的基础因而放不开，从而导致大部分幼儿消极等待的时间过长。二研重点放在对图片的观察表述上，幼儿看到实实在在的生活照片而能积极发言，大胆讲述。在一研二研的基础上，经过思考后，三研决定先播放幼儿园全景照片，引导幼儿讲述幼儿园有什么，再采取了看图讲述、谈话、运用句式引导幼儿讲述完整的话。情境表演、音乐表演也贯穿活动过程，动静有效结合，所以幼儿的积极性也比较高涨，效果也很不错。四研在三研的基础上稍作修改，我先运用儿歌《幼儿园像我家》来导入，幼儿通过对家的感受来体会幼儿园的温馨，然后再引导幼儿看图讲述老师教幼儿学本领，带幼儿玩游戏，帮幼儿做事，从而体会“老师爱我”，然后再通过自由讨论和情境表演来引导幼儿怎样爱老师，最后以歌表演《幼儿园，我的家》完整的结束了活动。
三、园本教研所带给我的收获和体会：
1.园本教研激发了我们教师的积极性和创造性，促进了教师的专业化成长。在刚开始，因为缺乏相关的教学资源，我们对怎么写好教案、如何开展活动、怎样收到预期的效果真的是茫然不知所措。通过我们几个老师的商讨，决定由沈劲老师开展一研活动，所以沈老师也积极思考，并收集了很多资料，在活动开展后，我们在她的基础上开始一步步修改—实践—修改，终于在最后的一研形成了比较完整的一节活动。这个过程真的是激发老师思考想象、团结互助的综合过程。
2.要善于发现挖掘生活中的资源来开展活动。中班的活动《老师爱我我爱他》来自于幼儿的生活，所以幼儿在看到熟悉的场景都很感兴趣。但若要取得预期的教育意义，还需要我们老师深刻挖掘。刚开始的沈老师基本上是通过图片讲述来开展活动，我们感觉这样没有重点，所以后来在此基础上，我们经过思考决定将活动放在“老师对幼儿的爱”和“幼儿对老师的爱”这两个环节上，然后又将“老师对幼儿的爱”分为“老师教幼儿本领”，“老师带幼儿玩游戏”，“老师照顾幼儿生活”这三个小环节，“幼儿对老师的爱”则由幼儿思考表述再由老师总结，自此每个环节紧紧想扣而且比较清晰。
3.园本教研是每个老师自我发现、自我反思的引线。在今年的活动过程中，我们都能感到老教师的实践经验丰富，师幼互动积极，提问开放有效等等，但我们年轻教师也是积极思考想象，乐于向老教师学习等等，通过彼此的分析评论，我们也会自我反思不足之处，并且努力积极改善，这对以后的发展有着潜移默化的影响。
今年中班的教研活动完全是我们自己团结合作完成的，虽然还有需要改善的地方，但我们在这个过程中还是收获颇丰并很有成就感。“良好的开始就是成功的一半”，相信以后的园本教研会越来越精彩。
