赴长春学习考察随笔
在这春来万物复苏的季节我随盟教育考查团来到吉林省长春市第二实验学校和东北师大，通过为期二天的参观学习使我收获匪浅。
我校自去年9月份开始承担《义务教育阶段少数民族学困生成因及转化策略》的课题以来，学校把这项工作交给我来分管，我负责这项课题后，大量查阅有关学困生的资料，但是我查阅的都是书面上的资料，还没能够近距离地接触过先进学校的成绩经验或具体做法，在认识和做法上还是觉不够全面，存在很多偏差。因此，我接到去长春实地考查学习的通知后非常高兴。
在此次考察过程中，我听宋嘎校长和关书记的有关“潜能教育”的实验情况汇报，深切体会到了她们的执著和长远的眼光。如果没有对教育事业的赤子之心、没有为每位孩子的今后发展而着想、没有不让每个孩子掉队的教育者的良苦用心，她们的实验也不会成功的。正如她所说的教师工作是个“良心活儿”。
在实验过程中她们把问题当课题，从众多学困生的“行为差、学习差”的问题入手，从他们的“心理”开始革新。宋校长说：在教育过程中，很多时候心态其实起了很大作用的，在很多学生身上出现各种各样的问题就是因为自我定位和心理状态出了偏查，她说的很有道理。我们细心观察学困生就会发现，因非智力因素而学困的学生身上多多少少都存在“心理或行为”上的不足之处。只要把他们心理上的阴影给清除掉，行为上的偏差给纠正过来，给予信心，使他们重新认
识自己，把他们的积极性给调动起来了，定能会充分挖掘出潜能的。
要做好学困生的德育教育也不那么容易，一般在学习态度、行为、认识上都有偏差，想让他们转变过来一定要有耐心和技巧。这就要看我们当教师的了。她们的做法是以心理剧表演为形式充分发挥学生的个体作用，让他们自编自演心理剧使他们从活动中受到激励，在磨练中超越自我。通过一系列的活动帮助学生客观正确地认识自我，以感悟、体会来自我调理的法子很成功。
实验二小的另一个特点是实施特色课程模式。她们把着力点放到了课程的立体和丰富上，建立了以常规课、综合实践课、研究性学习和学科兴趣活动课构成的多层次、交叉性，立体化的课程体系、开展开放型的校本课程是他们的又一个亮点。
开展丰富多彩、意义非凡的特色活动来引导学生激活自我，促进学生完善自我，在实践中给予学生展现自我的大平台。她们的每个活动都有鲜明的主题和流程，最后校方还统一检查验收做总结。还指导学生写出活动中的体会说出他们的心里话，以板报，墙报的形式体现和记录活动过程。
他们开展的每个活动都突出个“特”字。改掉以往的做法，制定学校实践活动时，考虑到怎样做才能更贴近学生，更明了主题，也能让学生容易接受，鼓励孩子们，调动他们的积极性，充分体现学生现实生活和成长需要为主脉，让学生在不知不觉中进入道德教育状态，这种做法让我感动不已。这才叫真正意义上的体现学生个体的现代教育。
实验二小的“潜能教育”实验对我的启发很大，在这次参观学习中学到的也很多，对教育教学改革的认识也有了更深的体会。
我要把所学到、看到的新知识和新经验运用在我们所研究的学困生课题中，为我们的孩子一个也不能掉队而努力。
2010年3月29日
