心理健康教育工作总结
为了认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，执行校三理教育规划、校心理健康教育工作计划，我校心理教师以“三理教育”为抓手，以矫正“六种不健康心理健康现象”为切入点，以培养“六种能力”为突破口，以国家级课题《高中生不良个性的表现、成因及对策研究》、省级课题《高中生学习心理研究》为基点，将心理辅导教育纳入教育目标，贯穿于教育教学活动过程中，着眼于对学生的心理品质的培养和塑造，积极开展工作，促进学生心理健康发展，形成健全人格。现将前一阶段的心理健康教育工作的开展情况作如下总结：
一、深入学生内心，发现学生心理问题
1、对学生进行分类：
为全面了解学生的心理发展状况，顺利开展心理健康教育工作，特印发学生心理健康状况调查表，分别从学生的学习态度，目标志向，个人性格，家庭状况，与老师交谈情况等方面对学生进行全面调查。由班主任对学生逐一分类，了解学生问题并作记录。
2、对调查的分析：
对调查结果进行汇总分析，对于共性问题，汇总后以讲座形式开展全校性或者年级性的心理健康知识普及和辅导，对于问题比较集中的班级进行团体辅导，对于个别学生有典型问题或者严重心理问题的，由咨询室负责进行个体辅导和咨询。
二、针对调查分析结果，积极开展心理健康教育活动
1、团体辅导。针对调查分析发现的学生心理问题，通过心理健康教育课、专题讲座、主题班会等形式，为学生提供全面的辅导。
心理健康教育课内容包括：（1）学习心理指导，即帮助学生对学习
活动的本质建立科学的认识，培养学生养成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；（2）情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情绪，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；（3）人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；（4）健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；（5）升学择业教育，即针对高三学生部分升入大学，部分走向就业的特点，讲述面对升学就业的不同心理调节，帮助学生建立信心，做好毕业准备。
针对发现的共性问题：学习、情感、心态、青春期、人际交往、情绪调控等问题开展不同主题的专题讲座，包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
主题班会主要是联系班主任，根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育。通过心理游戏、活动和行为训练等形式塑造班集体良好的氛围和班集体的良好行为，激发群体积极向上的精神面貌。。
2、心理咨询室。开放心理咨询室，面向学生个体或小组的咨询。心理咨询室有专任教师负责，不定时，不固定地点，随时随地，及时有效的对学生在学习和生活中出现的问题，给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断，寻求矫治方法，严重者及时联系家长，提出转介，并给学生和家长提供建议，推荐权威心理专家。同时作好心理辅导个案、学生咨询记录、心理档案等相关资料的整理。
3、个案分析。以学困生、问题学生、不良个性学生为研究对象，采用跟踪研究，合作研究的方式进行个案分析，为省级课题《高中生学习心理研究》、《问题学生家庭教育个案研究》、国家级课题《高中生不良个性的表现、成因及对策研究》研究收集资料，提供依据。
4、心理热线和心理信箱。学生通过电话和书信提出的各种心理健康问题,交由心理辅导教师作出解释或个别辅导,帮助学生健康心理的形成。
5、校报宣传。利用校报的形式，介绍心理健康常识，适时解答同学们提出的各种心理问题。同时为展示我校师生风采提供一个平台。
6、帮助学生克服六种不健康心理健康现象。针对发现的心理问题，和相关老师结合，寻求解决问题的办法。前一阶段工作中主要针对“六种不健康心理”中的“追逐异性谈情说爱”和“吸烟喝酒逃课上网”的现象进行辅导。
首先征集学生对学生谈情说爱现象、吸烟现象的看法及合适的处理办法。对学生的意见进行汇总整理，并把信息反馈给老师，让老师倾听到学生的心声。
然后对班主任进行调查。利用问卷的形式让班主任写出你是如何看待和处理班里的谈恋爱现象、吸烟现象的。
针对调查结果，对班主任进行培训，对学生正确引导，使班主任育人有方，以正确的态度看待这两种现象，以理性的方式处理有着两种现象的学生。使学生认识到青春短暂应有为，树立远大理想，明确奋斗目标，克制自己的言行。
7、积极开展“家校共育”的渠道同步实施心理健康教育。
及时征定高中家长学校指定教材相关宣传材料，指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理健康的养成，营造家庭心理健康教育的环境实现家校共育，共同关注孩子的心理健康。
三、把心理健康教育贯穿在学校教学活动之中
在学校创设符合心理健康教育所需的物质环境，人际环境，心理环境，利用一切心理健康教育的契机，对学生进行心理健康教育。
1、开学之初，征集学生开学典礼的感想，印发启导学报，对学生进行心理教育，使学生以积极饱满的心态投入新的学期。
2、植树节，清明节等重大节日对学生进行感恩教育，很多学生树立积极的人生态度，感恩社会，感恩亲人。
3、成立心理自理委员会，培养学生自觉维护心理健康的意识，发挥学生主动参与，积极配合的作用。
4、征集学生对教师“忌语”的看法及建议，并以教科研的形式反馈给各年级教师，一方面对于教师的师德师风进行整顿。另一方面，很大程度上，让老师们倾听到学生的心声，对今后，学生的身心健康发展和和谐的师生关系有很大的帮助。
四、加强教育科研，积极参与心理征文，认真进行课题研究
1、认真组织和指导学生参与河南省首届中小学生心理健康征文活动。鼓励学生将自己的心理历程及心理感悟用最真切的语言记录下来，在老师的帮助下整理成小论文。一方面提高了学生的科研意识和能力，另一方面让学生重温心理历程，提高学生自觉维护心理健康的意识。同时，我们也在此次征文活动中发现了一些心理问题，找到了我们工作中的一些漏洞，对我校的心理健康教育工作是一个很大的促进。
2、以班级为试点，多层面收集资料，认真研究国家级课题《高中生不良个性的成因、表现及对策研究》和省级科研课题《高中生学习心理
研究》、《问题学生家庭教育个案研究》，及时整理资料，作出阶段性总结。
五、主动学习，积极参加业务培训
我校心理健康教育工作受到学校领导的高度重视，经常安排我们心理教师参加省市组织的各种心理健康教育会议和业务培训。
1、2008年2月27日上午，在新密市教体局教研室小会议室，召开新密市2008年心理健康教育工作会议，安排2007-2008学年下学期心理健康教育工作。
2、2008年3月11日上午在我校小会议室，召开国家基础教育实验中心重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》的子课题《学生不良个性的表现、成因及对策研究》的课题研讨会。我校德育副校长靳花晨、课题实验班班主任杨胜凯老师及两名专业心理老师出席会议，并作发言。本次会议很好地展示了我校心理健康教育工作开展情况，得到教体局有关领导的肯定。
3、08年4月12日到郑州教育局参加各县、市、地区健康辅导人员培训会。会后对相关人员进行健康知识培训，开展健康知识讲座，普及健康知识。
4、08年4月23日，到郑州一中参加高三毕业班心理健康教育会议。会议以课堂形式，探讨了高三毕业班心理辅导的内容和形式，深刻体验了情绪疏导的场面和作用，有效促进了我校高三学生心理辅导工作的开展。
通过参加各种会议和业务培训，使我们丰富了理论知识，提高了心理辅导的技巧和操作水平。另外，学校为师生征订了大量心理教材，要求心理老师要经常阅读心理书籍，并上网学习相关心理健康知识，借鉴其他学校好的方法和形式，为我所用。同时，鼓励学生课余时间多阅读
心理科普书籍，并将好的适合学生阅读的心理书籍推荐给学生阅读，并写感悟。
总结是为了提高，我们将再接再厉，克服困难，弥补不足，仅我们的一切努力，利用一切可以利用的资源，投入到我校的心理健康教育工作中，培养学生健全人格，促进学生身心健康发展。
2008.5.23
