知识能力目标：了解生活中宽容友善的重要性，理解宽容他人就是善待自己。 情感态度价值观目标：培养宽容友善的美德，学会用宽容的心对待同学、老师、家长。
重难点：重点:感悟宽容友善的重要性
难点：践行生活中需要跨荣友善
四、教学方法
阅读讨论法、情境教学法、亲身体验法
五、课时安排：2课时
六、教学过程
课前准备：
(1)课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言警句小故事。(2)教师课前找学生交谈，调查了解学生在宽容友善方面存在的问题。 第1课时 生活需要宽容友善 新课导入：生活在线（教材P61）
看看三幅图片，说说发生了什么事情。如果我们生活都像这样，会怎么样？ 提示：两同学骑车相撞一矛盾发生；怒火冲天一矛盾冲突；握手言和一矛盾解决。怒火冲天的两个同学最后握手言和了，原因在于双方采取了宽容友善的态度。
设计意图：通过学生生活中的小事，引出生活需要宽容友善。
一、生活需要宽容友善（板书）
活动内容：阅读“六尺巷”的启示（教材P62）
讨论：（1）如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果? （2）这个故事给我们什么启示? 提示：(1)这一问题的答案比较开放。可能的后果有：①打官司，让官府裁决；②邻居之间老死不相往来；③大打出手，酿成惨剧，等等。 (2)启示是：与人相处，与人交往，应该胸襟开阔，谦让友善。 设计意图：通过“六尺巷”的故事，使学生感悟到宽容的作用。
（一）生活中宽容友善的重要性（板书） 活动内容：以史为鉴 学生1：“将相和” 学生2：“七擒孟获”
讨论：这两个故事，说明了什么道理？
设计意图：从正面的事例，证明宽容的重要作用。 教师小结：
1．凡在事业上有所建树的人，无不襟怀担白，度量恢宏。人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。（板书） 活动内容：在团结和温暖的集体里
学生阅读“宽容的力量——教师篇”（见资料包）
我们班集体是团结的集体，是温暖的集体。请你谈谈发生在你身边的师生之间和同学之间宽容的小故事。
设计意图：这一活动内容与上面的“以史为鉴”相呼应。“以史为鉴”是从历史上的名人身上感悟到宽容的力量，这一环节是引导学生关注自己和身边的小事，从而使学生认识到生活中处处有宽容，生活中处处需要宽容。
过渡：生活中处处有宽容，生活中处处需要宽容。但生活中我们与陌生人、朋友、同学、教师，甚至父母，在交往过程中也会因为一点小小的误会而产生矛盾和冲突。
活动内容：公共汽车上的冲突（教材P64）
讨论：赵刚和陈伟的处理方法有何不同?赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示? 提示：(1)赵刚用宽容大度的心态，用幽默的话语，谅解他人，化解矛盾；陈伟缺乏宽容忍让之心，以牙还牙，激化矛盾，加剧冲突。
(2)当他人不小心妨碍甚至伤害了我们时，我们应该用宽广的胸襟，正确面对，及时化解矛盾和冲突，防止矛盾和冲突加剧。 信息点击：教材P63
北京潭柘寺的对联：
大肚能容，容天下难容之事； 开口便笑，笑世间可笑之人。
根据上面的图和对联，请你说说弥勒佛的性格特征是怎样的？ 提示：大肚——宽容 开口——乐观 活动内容：谈宽容
结合“信息点击”和第1课时宽容的作用，请你用下列句式谈谈你对宽容的理解。
宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。 宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。
宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。 宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是对同类的认同，更在于对异类的尊重。 „„
设计意图：设计这一环节的目的有两个。一是通过学生谈对宽容的理解，进一步理解宽容的作用；二是教师参与其中，说出自己的理解，从而把学生引向另一个话题“宽容伤害过自己的人”。
教师小结：我认为宽容是一种美德，是一个人有修养的体现。
二、宽容伤害过自己的人（板书） 活动内容：“小季的犹豫”（见教材P65） 讨论1．你以前有没有对人无法宽容的事情吗? 2．凭你的经验，你觉得故事会有一个怎样的结局? 3．小季该不该帮他呢?说说你的理由。
设计意图：这一环节的设计可以使学生充分表达自己的意见和看法，从而引起学生对“宽容伤害过自己的人”的矛盾冲突，在相互讨论中达成共识。 讨论“宽容伤害过自己的人”的意义？
这个结果有两种：一是没有得到别人的谅解，二是得到了别人的谅解。两种结果带来了两种不一样的感受。学生回答时，教师要注意一定要让两种结果充分表达，让学生教育学生，让自己教育自己。这也是课程资源的一种开发和利用。 教学中又要注意，宽容伤害过自己的人是一种较高层次的道德要求，我们在教学中要允许学生有自己的想法，只能通过提倡来引导学生，而不能强加于学生。另一方面，要通过换位思考，引导学生感悟当自己伤害过别人，是不是需要得到别人的谅解和宽容，从而使学生提升道德要求。 活动内容：阅读感悟
阅读“宽恕伤害过自己的人”（见资料包） 读完这篇文章，你从中感受到了什么？ 教师小结：
宽容那些曾经伤害过自己的人能医治心灵的创伤，使自己忘记不快，而不会为往事耿耿于怀；能使自己用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰；也能使自己理智填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心。宽容是一种美德，是一个人有修养的体现。（板书） 活动内容：心理诊所 阅读剧本《拆信**》
时间：星期天早晨
地点：女儿的房间
人物：妈妈、女儿(某校初三学生) (妈妈气呼呼地将几封信摔在女儿面前) 妈妈：你还有心思搞好学习? 女儿：(惊讶地)你有什么权利私拆我的信! 妈妈：你是我的女儿，再说，我也是为了你好，不了解你的情况，怎么帮助你? 女儿：(砰地关上门)我的事从今以后不用你管! (1)运用所学有关知识，对剧中“妈妈”的言行进行评析。 (2)为了消除母女的隔阂，请你向剧中的“女儿”提出建议。
设计意图：心理诊所主要是针对学生中普遍存在的问题而设置的。在学生中，所遇到的所谓“伤害过自己的人”主要来自同学、朋友、老师和父母。尤其是与父母的关系，随着身心的发展，独立意识的增强，与父母之间的代沟越来越深。通过“阅读感悟”的讨论，使学生明白即使是生命受到伤害也可以宽容，何况是同学、朋友、老师和父母。从而向学生传递一个信息：亲情、友情需要宽容。
