下列象中，不属于教育象的是（) A．妈妈教孩子洗衣服
B．初生婴儿吸奶
C．成人学开汽车
D．木匠教徒弟手艺 构成教育活动的两个最基本的要素是
A.教师和学生
B.教师和教科书
C.学生和教科书
D.教学内容和手段 主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物是 A．孟禄
B．沛西·能
C．利托尔诺
D．华生 马克思认为，正确的教育起源论是(
) A．生物起源论
B．心理起源论
C．劳动起源论
D．神话起源论 “礼、乐、射、御、书、数”是我国
A．现代社会
B．奴隶社会
C．原始社会
D．封建社会 “四书”、“五经”是我国______的教育内容
A．现代社会B．奴隶社会
C．原始社会
D．封建社会
推动教育学发展的内在动力是＿＿＿
A．教育规律
B．教育价值
C．教育现状
D．教育问题 “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自
A． 《说文解字》
B． 《论语》
C． 《孟子》
D． 《四书集注》 古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的学者是
A．苏格拉底
B．柏拉图
C．昆体良
D．亚里士多德 我国最早并且也是世界最早的一部教育学专著是
A《论语》
B《学记》
C 《中庸》D《理想国》 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术 A．培根
B．夸美纽斯
C．赫尔巴特
D．赞可夫 认为“学生对教师必须保持一种被动的状态
A． 赫尔巴特
B． 杜威
C．夸美纽斯
D．斯宾塞 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是 A．赫尔巴特B．卢梭
C．洛克
D．杜威
政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利，还决定着（
） A.教育年龄
B.教育目的
C.教育年限
D.教育手段 教育发展的规模和速度是由__________ A．政治经济制度
B．社会文化 C．生产力发展水平
D．社会人口 人力资本理论说明了（
） A．教育对经济发展的促进作用
B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用
D．教育对科学技术的促进作用 “建国军民，教学为先”这句话反映了
A.教育与经济的关系
B.教育与政治的关系 C.教育与科技的关系
D.教育与文化的关系 简述教育与政治经济制度的关系 简述教育的社会功能
影响人的发展的因素很多，其中______ A.环境
B.遗传素质
C.教育
D.个体的主观能动性
影响人的发展的因素很多，其中______ A.环境
B.教育
C.遗传素质
D.个体的主观能动性 具有加速个体发展的特殊功能的因素是
A．遗传素质B．成熟
C．环境
D．学校教育 “白板说”；“龙生龙，凤生凤”；“严师出高徒
中的（
） A．环境决定论；遗传决定论；辐合论 B．环境决定论；辐合论；教育决定论 C．遗传决定论；环境决定论；教育决定论 D．环境决定论；遗传决定论；环境决定论
强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要 决定的，该观点属于（
）
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用
D.白板说
关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于 A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用
D.平衡论
从人的身心发展的动因看，属于外铄论者的学者是 A.洛克
B.格塞尔
C.孟子
D.威尔逊
格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了
A．遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段 B．遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性 C．遗传素质可随环境的改变而改变 D．遗传素质提供了人的身心发展的可能性 简答题
为什么说教育在人的发展中起主导作用
儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期,这是身心发展（A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有 A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性D．差异性
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的 A．顺序性
B．不均衡性 C．阶段性
D．个体差异性
）规律的反映 小学阶段的教学多运用直观形象方式 的特点。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾 这就是身心发展的（
）
A.差异性
B. 顺序性
C.不平衡性
D. 阶段性 个体身心发展过程中被称为“危险期 A.大学阶段
B.高中阶段
C.初中阶段
D.小学阶段
“一刀切”的教学违背了人身心发展的差异性规律
人的身心发展具有不均衡的特点，因此在教育中要抓住关键期加强教育
“孟母三迁” 的典故体了影响人发展的哪一种因素？这种因素在人的发展中有什么作用？ 运用所学原理，解释下述材料所体现的不同的儿童发展观 墨子：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变 霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育 桑代克：人的智慧 80%决定于基因， 我是一个 9 岁孩子的家长。在孩子 5 岁时
发孩子的智力。 可是，近一段时间， 孩子拒绝去特长班上课 而且性格变得孤僻。我想尽了各种办法 这位家长望子成龙的努力为什么适得其反
1、这位家长违背了孩子身心发展的顺序性和阶段性
2、个体的主观能动性是个体身心发展的决定因素
解释下述材料所体现的不同的儿童发展观，并提出自己的看法。 所入者变，其色也变。
，17%决定于训练，3%决定于偶然机会。
岁时， 我就开始带孩子去各种特长班上课， 以培养和开 孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何东西，
我想尽了各种办法，他都不肯再学习。我真不知道怎么办，请帮助我
这位家长望子成龙的努力为什么适得其反？请从教育与人的身心发展关系进行分析。 1这位家长违背了孩子身心发展的顺序性和阶段性。 2个体的主观能动性是个体身心发展的决定因素。
在确立教育目的价值取向问题中，争论最多/影响最大的也是最根本性的问题，是（
）之 间的矛盾或平衡问题。 A．人的发展与社会需要
B．教育者的要求与受教育者的要求 C．经济发展与文化发展 D．全面发展与个性发展 “君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体了（
）的教育 目的观。
A．教育无目的论
B．社会本位论 C．科学本位论
D．个人本位论 在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是 A．卢梭
B．裴斯泰洛齐
C．赫尔巴特D．洛克
在整个教育体系中， （
）属于核心地位,是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。
A．教育目的
B．教育内容
C．受教育者
D．教育手段 以下关于教育目的的论述，正确的选项是 A．教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B．教育目的受制于生产力的发展 C．教育目的就是各级各类学校的培养目标 D．教育目的体了人们的教育理想
我国制定教育目的的理论基础是马克思的 A. 剩余价值学说 B. 资本和商品的学说 C. 劳动学说
D. 关于人的全面发展学说
马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是
A．理论联系实际
B．做到因材施教C．实现教育机会均等D．教育与生产劳动相结合 素质教育的核心是（
）
A．创新教育
B．思想政治教育
C．道德教育
D．科学文化教育 实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针着重培养学生的（
） A．创新精神和实践能力
B．良好习惯和自主意识 C．良好个性和品德
D．学习能力和生活能力
素质教育就是学生什么都学、什么都学好（
）（判断题）
我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是
A．癸卯学制
B．壬寅学制
C．癸丑学制
D．壬戌学制
根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国 民教育是（
）
A．中等教育
B．幼儿教育
C．高等教育
D．义务教育 “教育不应再限于学校围墙之内”体现了______教育理念。 （
） A．前制度化
B．制度化
C．非制度化
D．前三项兼有
欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等欧洲国家的学制属于（
） 。 A．单轨制
B．中间型学制
C．双轨制
D．分支型学制 对义务教育中“义务”的理解，以下说法中 A．国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务 B．儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务 C．家长有让子女入学接受教育的义务 D．学校有免费提供优质教育服务的义务 简述当代学制发展的一般趋势。
我国的教师职业就其身份特征而言，是（
）
A．专业人员
B．国家干部
C．公务人员
D．高级技术人员 教师工作对象千差万别，这就要求教师的不断学习，不断反思，这说明教师是（
） A．组织者
B．管理者
C．研究者
D．示范者 联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的 A．社会权利的客体独立地位 B．社会权利的主体维护非独立地位 C．社会权利的主体独立地位 D．社会权利的客体非独立地位
中学生王某偶然得知同学李某有尿床之疾， 便在同学中广而告之， 王某的做法侵犯了李某的（
） 。
A．隐私权
B．人格尊严
C．人身安全
D．受教育权
人们常说“教学有法，教无定法” ，此话反映了教师劳动的_____的特点。 （
） A．示范性
B．复杂性
C．长期性
D．创造性 “师者，人之模范也” ，这反映了教师劳动的（）
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性 具有先进的教学理念属于教师的（
A.人格培养
B.学科专业素养
C.教育专业素养
D.职业素养
陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去的教育信条体了教师的（
）素养 A.教育理论知识
B.崇高的职业道德 C.文化学科知识
D.过硬的教学基本功
教师职业权利包括教育教学权，学术自由权，获取报酬权和（
） 。 A．管教权
B．名誉权
C．人身权
D．生命健康权
如何建立良好的师生关系？（简答、论述
1、建立新型的师生观
2、树立教师威信
3、善于和学生交往
4、发扬教育民主，倾听学生的意见
我国中小学设立语文、数学、外语等课程属于
A.活动课程
B.潜在课程
C.综合课程
D.学科课程 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是 A 课程制定者B 课程任务
C 课程目标
D 课程内容 学科课程与活动课程相比，它的缺点是 A．忽视知识本身的逻辑顺序
B．不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要 C．忽视知识的系统性、整体性 D．强调要以儿童为中心
孔子将 “礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生， 这是我国______的雏形。 （
A．活动课程
B．学科课程
C．综合课程
D．结构课程
影响课程变革的因素主要是政治经济和文化，与学生的发展没有关系。（
）（判断题）
综合实践活动的指定领域内容包括
A．研究性学习
B．社区服务与社会实践 C．劳动与技术教育
D．信息技术教育 综合实践活动是综合程度很高，
A．综合性
B．自主性
C．生成性
D．开放性
E.实践性 综合实践活动的基本理念主要体现在 A．突出学生主体
B．面向学生生活 C．注重学生实践
D．强调活动综合
1．校本课程是学校开发的，每个校内学生必须参加的课程 2．校本课程开发的主体是教师。 （
3．为培养学生的综合素养，我国在高中阶段安排了实践活动课让学生进行选修学习（
）
4．课程目标的确定取决于知识或学科的内容 最早把评价引入课程编制过程之中的是 A.泰勒
B.罗杰斯
C.布卢姆
D.布鲁纳 被称为“科学评价之父”的教育家是
A.杜威
B.斯塔弗尔比姆C.泰勒
D.裴斯泰洛奇
下列属于一级课程的是（
）
A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.基础型课程 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程 A. 以综合课程为主
B. 以分科课程为主
C. 分科课程和综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程补充 新课程的结构特点是____ ①
均衡性
②逻辑性
③选择性
④ A. ①②③
B. ①②③④ C. ①②④
D. ①③④
在语文课上， 李老师按学生不同水平分成几个等级组， 定出不同的要求和评价标准， 学生自动“对号入座” ，如 C 级组的标准是“语言通顺” ，符合要求的就给高分。不少学生高地说： “我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了 100 分，我觉得学好作文还是有希望的！ “李老师又及时鼓励达标的同学继续向 B 级、A 级组进军。 上述案例中，李老师的做法是否正确？为什么？
教师备课时除了要钻研教材，了解学生，还要（
） A.阅读参考教材
B.制定教学进度计划 C.熟悉教科书
D.准备教具
课外辅导是上课的必要补充，是实施因材施教的重要途径 教学工作的中心环节是上课。 （
）
教学的首要任务是向学习者传授基础知识和基本技能（） 教师备课的基本内容包括哪些方面？ （1）备教材。即钻研学科课程标准、
（2）备学生。即了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次 要了解班级的情况；再次要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和 学习习惯等。
（3）备教法。即设计教学方法，教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法 使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。 论述教师上好课的基本要求。
1、目标明确
2、重点突出
3、内容正确
4、方法得当
5、表达清晰
6、组织严密
7、气氛热烈 王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收 住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。 ”一个学生说“野马怎么会有缰绳？”王老师没有 备课，就对学生说“难道秦牧还会错吗 ”学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。 请用教育原理分析。
（一）新课改的教学观
1、新课改的教学观认为教师是师生交往，积极互动的结果，而王老师没有注重与学生的互 动，也是不尊重学生的表现
2、教学过程重于教学结果，教师在教学过程中要重视学生真理的获得但更要重视获得真 理的过程
3、教学关注的是人而不是科学， 教师在教学过程中要关注学生的情感需要， 重视个性教育，而不是像王老师直接否定学生的疑问
（二）教学过程的环节
1、备课是上好一堂课的先决条件。王老师没有做好备课工作，对学生的身心特点没有基本 了解， 在实际教学过程中就不容易从学生的角度出发。而且伤害了学生的自尊心和损害了学生发言的积极性。
2、气氛热烈是上好一堂课的基本要求，王老师对学生的打击使整个课堂气氛凝固下来，挫 伤了学生课堂回答的积极性。
鲁宾斯坦曾经说过： “思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于 矛盾。 ”基于这一观点，教学应遵循（） A.启发性原则
B.教育性原则
C.目标性原则
D.直观性原则
教师按一定的教学要求向学生提出问题， 要求学生回答， 并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）
A.谈话法
B.讨论法
C.讲授法
D.练习法
教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学，体了教学的（
） A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为 （
） A.实验法
B.讲解法 C.讨论法
D.演示法
一位物理教师在课堂上问学生： “把一块铁块和一块木块放在水里， 会出现什么情况？” 学生回答： “铁块下去，木块浮在水面上““为什么呢？”“因为铁重。 ”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”，这一教学实例体了什么教学原则？你有什么感想？ （1）启发性原则
（2） 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性 引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解 决问题的能力。
（3）贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发 展学生的逻辑思惟能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。
从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习
A.社会经验
B.直接经验
C.间接经验
D.生活经验
提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法，提出了教学的教育性原则的是（
） A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.洛克
D.杜威
_____对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。 （
） A． 《大教学论》
B． 《普通教育学》 C． 《民主主义与教育》D． 《教育论》
目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（） A.个别教学
B.班级授课制 C.小组教学
D.道尔顿制 简述教学过程的特点。 1.直接经验与间接经验相结合 2.掌握知识与发展智力相统一 3.掌握知识与提高思想相结合 4.教师主导作用与学生主动性相结合 简述班级授课制有哪些优点？
班级授课制的主要优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的 主导作用(3)有利于发挥班集体的教学作用
不足之处：(1)不利于因材施教；(2)不利于学生独立性与自主性的培养；(3)教学形式缺乏灵 活性 以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价为（
） 。 A．终结性评价
B．形成性评价
C．诊断性评价
D．持续性评价
将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以 80%～ 100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（
） 。 A.发现学习
B.合作学习
C.程序教学
D.掌握学习
“小明这学期的期中考试英语成绩得分在班级中占到第20 名。 ”此句话中运用了（
） 。①形成性评价
②
外部评价
③
终结行评价
④
相对评价 A.①②③
B. ②③④
C. ②③④
D. ①②③④ 依据评价的目的、时间的不同，课程与教学评价分为 A．诊断性评价
B．常模参照评价 C．目标参照评价
D．形成性评价 E．总结性评价
并非是基于某种特定的标准， 来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（
） 。
A.标准参照评价
B.相对性评价
C.绝对性评价
D.目标参照评价
学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是
A．发展性功能
B．个体性功能
C．教育性功能
D．社会性功能
德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福， 获得一种精神上享受。这体现德育的____功能。 （
）
A．生存性功能
B．发展性功能
C．享用性功能
D．控制性功能
我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、____及心理健康教育四个方面。 （
） A．革命传统教育
B．世界观教育
C．道德教育
D．人生观教育 社会主义道德原则的核心是（
）
A．爱国主义原则
B．集体主义原则
C．民主主义原则
D．人本主义原则
“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（
）的规律。 A.智育过程
B.德育过程
C.心理咨询
D.教育学生
德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（
） A.以知为开端，知情意行依次进行
B.以情为开端，情知意行依次进行
C.以意为开端，意知情行依次进行
D.视具体情况，可有多种开端
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（
） 之间的矛盾， 这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。 A.学生已有品德水平
B.教师的道德教育水平
C.学生被期望的品德发展水平D.社会的整体道德水平
“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）
A．认知模式
B．体谅模式
C．价值澄清模式
D．社会模仿模式 衡量学生品德的重要标志是道德认识 （
）（判断题）
德育过程由教育者、受教育者、德育内容和 _______四个相互制约的要素构成。 德育过程从本质上说是个体社会化与________的统一过程。 简述德育过程的基本规律
1、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
2、学生在活动和交往中形成思想品德规律
3、学生思想内部矛盾转化规律。
4、学生思想品德形成的长期性和反复性规律
以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为 A.说服法
B.榜样法
C.陶冶法
D.锻炼法 创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫做(
) A．锻炼法
B．陶冶法
C．鼓励法
D．示范法
马卡连柯说，"要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人"。这句话说明了德 育的（
）
A.教育与自我教育的原则
B.渗透和熏陶的原则
C.尊重与严格要求的原则
D.一直性与连贯性的原则
学生集体的特征首先是要有（
）
A．集体舆论B．共同目标
C．干部队伍
D．活动 班集体形成的条件和前进的动力是（ A．共同的奋斗目标
B．班主任的要求 C．班级内部的矛盾斗争D．共同的活动 班主任工作的中心环节是（
） A．了解和研究学生
B．组织和培养班集体
C．做好个别学生的教育工作
D．统一多方面的教育力量 简述如何培养一个良好的班集体。
1、确立目标
2、建立班委会
3、培养正确的舆论和良好的班风
4、组织开展班级活动
班主任对班级领导管理的影响力主要表现在两个方面: 一是班主任的职权影响力； 二是班主任的（
） 。
A.个性影响力
B.形象影响力
C.服务影响力
D.经济影响力
班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于 （
） A．平行管理B．常规管理
C．民主管理
D．目标管理 把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是 A．常规管理B．目标管理
C．平行管理D．民主管理
在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任 领导方式的哪一种？（
）
A．权威型
B．民主型
C．放任型
D．迁就型
有一个四年级的班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气.课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课 时被学生乱起哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上有名的 “调皮大王”，打架时, 只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上.而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动，有组织能力。班级同学 之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不 敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均 成绩最差的班级。
根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，兼上这个班的语文课，你应如何着手进行工作 改变这个班的面貌？
1、了解和研究学生
2、做好班集体教育工作，特别是班干部培养工作
3、做好曾刚的个别教育工作，运用长善救失的德育原则
4、组织活动，增集体荣誉感和班级凝聚力
5、做好家长的教育工作
6、语文课上多鼓励学生，用鼓励性评价和发展性评价的理念对待层次不同的学生，树立学 生学习的自信心并加强与与其他任课教师的沟通。
课外活动的基本组织形式是（
） 。
A．群众性活动
B．小组活动 C．社团活动
D．个人活动 E．校外活动 课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（） A．师生共同参加的
B．有目的、有计划、有组织
C．学生自愿选择
D．受课程计划、课程标准规定
