五环教学法教学经验与心得
名山中学 杨晓华
近期，学校组织教师参加了“五环教学法”的教学改革。大家见证了“五环教学法”在教学过程中的重要性，并体验每个环节的基本要求和标准，如何备课；如何完成课堂教学组织等相应环节，通过五环教育师生受益匪浅。我作为一名亲身体验者，认为五环教学法主要有以下好处：
一、教师设法创设情境
给出任务学生预习——考查——讨论——讲解——巩固 例如 学习任务
used to do (happened regularly or all the time in the past, but does not happen now)过去常常做某事
be/get used to (doing) sth.习惯于
be used to do
被用来做 【易混辨析】 used to 和would (1) used to多有“过去如此， 现在不这样”的对比含义， 不与一段时间状语连用。
(2) would多表示过去习惯性的动作， 常与具体的时间状语连用， 或与often, sometimes或for hours连用。
对于高中英语教学，学生在校学习的时间是有限的，而知识是无限的，一个人一生中所获得的知识大部分是依靠自主学习。老师在教学过程中，根据教学的目的，创设一定的教学情境，能够激发学生求知的兴趣，引导学生自主探究性学习，使学生学有目标、学有方向，有的放矢，增强了学生学习的针对性、目的性，这样便改变了过去“要我学”学习模式，而转化为“我要学”的自主学习模式。通过老师要求的课前看、课上看、课后看、全文看、重点看、穿插看、重要内容反复看等，使学生取得了一些行之有效的学习方法，提高了分析问题、解决问题的能力。这样，学生学习就从被动变为主动，增强了学生独立获得知识的能力。
二、学生小组合作，取长补短——考查，先考后学 小组学习开阔了学生的思路，锻炼了学生的思维，有利于学生明辨是非，取长补短，纠错立正，学得生动，学得愉快，学的富有情趣。
。以下面的练习内容为例 As a general rule, all forms of activity lead to boredom when they are performed on a routine(常规)basis．As a matter of fact, we can see this
at work in people of all
．For example, on Christmas morning, children are excited about
with their new toys．But their
soon wears off and by January those
toys can be found put away in the basement．The world is full of
stamp albums and unfinished models, each standing as a monument to someone’s
interest．When parents bring home a pet, their child________ bathes it and brushes its fur．Within a short time, however, the ________of caring for the animal is handed over to the parents．学生围绕老师设计的问题进行讨论。学生在讨论的过程中，自主探索交流，在合作中交流中探究原因找到答案，特别是老师组织的教师评析的讨论，分组对抗讨论，课下的交流讨论，为学生营造了宽松、民主的学习氛围，给予学生自主讨论的时间和空间。打破了传统的教学方式那种死气沉沉的教学气氛
三、应用示范
• 针对以上环节特别是讨论中遇到的焦点问题、重难点问题及易惑、易错问题，老师有的放矢、画龙点睛的进行示范，.例如英语固定搭配 教学
• 1.like to do sth/like doing sth • 喜欢做某事
• 2.love to do sth/love doing sth •
喜欢做某事 • 3.hate to do sth/hate doing sth • 憎恨做某事
• 4.prefer to do sth/ prefer doing sth • 宁可做某事
• 5.begin to do sth/ begin doing sth • 开始做某事
• 6.start to do sth/ start doing sth • 开始做某事
通过老师设置的一些重点问题、易错问题，当场进行应用、演示，进一步开拓了学生视野，加深对以上问题的领悟，使学生更加牢固的掌握学习得重点、难点，让学生的每一堂课都记忆犹新。
四、当堂训练
。通过老师设计的以口答，笔试、讨论、演板、竞赛抢答等基础知识和基本技能的问题的训练，使学生掌握基本功，再通过老师有目的、有重点的练习，使学生在问题的指引下，能创造性领悟、解决问题。训练是为了深化学生对所学知识的理解和记忆，达到巩固、灵活运用所学知识、规律的目的，培养学生们运用所学知识解决实际问题的能力，是将知识转化为技能、技巧的关键
在以往的教学过程中，自我感觉自己在教学中很多的环节把握尚好，通过此次培训，深知自己和标准化的教学要求还有一定的差距，需要提高的地方如下。
一、在教学过程中，有的环节把握不当，例如，在引入新课内容环节中，有时在复习提问的过程后一句话带过，可能让学生觉得过于生硬。在以后的教学中，应注意此环节的把握。在备课的过程中重点安排此引入环节的语言，使学生更容易接受。
二、在教学组织环节中，有时遇到不认真听讲的学生，采用提问的方式，虽然没有难为学生，但也没有鼓励学生，只是给予提醒。忽略了鼓励学生的重要性。在以后的教学过程中，注意本环节的把握，注意正确引导学生注意听讲，适当给予学生鼓励，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
三，在教学过程中，有时出现课程内容和讲稿不一致的现象。在教学中，讲稿是课前的一个预演环节，但有时课上的一些特殊情况，比如，课堂实践的内容没完成，课后作业就没有布置，或者一带而过。诸如此类问题，在备课的过程中还应多加注意。
四、在教学过程中，有时和学生的沟通做的还不够好，在以后的教学中，应多增加与学生沟通，增加互动环节，多采用“还有问题吗”“大家听懂了吗”之类的交流，更好的做到，发现问题及时解决。
五、在教学过程中，还有很多细节做的不够到位，殊不知，往往是细节没有做好，都会使学生对于课程内容不感兴趣，或是学得过于死板。没有学到方法，而是只学到了内容。没有达到最佳的教学效果。在今后的备课及教学中，每个环节均应做到严格按照“五环教学法”的要求，合理组织教学，安排课程内容。 今后我将严格按照五环教学法的指导，明确教学任务，合理安排好每一节课程，让自己的教学更加完美。
