柴东升老师讲座学习体会
第一中心小学小学刘卓琳
2011年9月20日，在教育局及教研室的组织下，全县几十名小学语文教师在雄县一小观看了特级教师柴东升老师的示范观摩课，并聆听了柴老师《把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力》的讲座，我也有幸成为其中的一员。听完柴老师的示范课和讲座后，真是受益匪浅，胸中有一种不吐不快的感觉，现在就将自己的感受表述如下。
柴老师的示范课和讲座真是亮点不断，处处都是值得我们学习的典范。像快速识字法；利用词语梳理课文；鼓励学生读出自己的个性与见解，多角度地品读文本；引导学生品读字句，体会感情。
我印象最深的就是柴老师所讲的快速识字法和多角度的品读文本。为了达到快速识字的目的，柴老师强调，在教学中，时刻以“趣”为先，激发识字兴趣、趣味阅读、趣味分析、趣味记忆、趣味游戏等。其中以趣味分析、趣味游戏最受学生们欢迎，学生们可以展开想象的翅膀，用自己独特的方法和想法来识字，甚至可以达到不用书写就可以识记生字的良好效果。
在长期的教学中，柴老师总结出了一系列识记生字的趣味方法，即巧妙识字。所谓巧妙识字，是指以奇特联想为基础，以激发学生兴趣为主，用巧妙的方法把汉字的构成、演变、音、形、义紧密地、有机地、巧妙地结合起来，进行诠释、理解、记忆汉字的多种方法。巧妙识字包括谜语法、歌诀俗语法、故事法、图画法、字义法、组词法、部件法、常字法、圈画法、比较法、字理法等。对于以上各种巧妙识字方法，柴老师都一一举例说明，其中印象最深的是以下几种：
谜语法：把字编成谜语，让学生猜出、记忆，再说给别人猜。如：黑狗-----默、几只小舟没有腿-----船、十月十日-----朝等等。
歌诀俗语法：把汉字的各部分拆开，编成儿歌、口诀或一句俗语，把生字含在歌诀或俗语中。如：小可见大可，张嘴叫哥哥----哥；三点水，爪子头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流-----溪等等。
比较法：利用对比的方法识字。分为两种情况：
1、利用字音或字形相近的熟字给生字注音，帮助识记生字。如：“酿”，用熟字“娘”来作比较使学生掌握读音，用“酒”和“酿”比较记忆字形，用“酉”和“良”合成字义，并编了一个儿歌配合识记：一个小姑娘，放学卖酒忙，洒了三滴酒，回家继续酿。
2、对于字音不同，字形相近容易认错的字，也可以采用比较法区分。如：“辛”和“幸”，“辛”上面是一点，“幸”上面是个十字，可以说：辛苦一点，幸福十分。
柴老师的语言生动形象，而且通过各种例子使我们深切地感受到了快速识字法的“趣”和“快”。这时我们就急切地想知道该如何在教学中很好地使用快速识字法，柴老师好像已经猜透了我们的心思，教给我们在教学时如何使用巧妙识字：在开始的三周，教师要有意识的教给学生巧妙识字的方法，引导学生运用巧妙方法识记汉字，以后，放开手让学生大胆去联想，只要学生想象得有趣、巧妙，能帮助记忆汉字，提高识字效率，就鼓励，逐渐使学生自觉主动地动脑识字，形成较强的自主识字能力，遇到生字即能识，达到快速高效的目的。柴老师还及时提醒我们平时应注意的问题：
1、有意识教给学生一些偏旁部首知识；
2、教给学生关于汉字的加减法知识；
3、备课时多查字典、词典，多了解、掌握一些汉字构成的规律、典故，增加识字教学的趣味性；
4、多让学生做识字游戏，多给学生参加竞赛展示才华的机会；
5、鼓励学生多阅读、多识字，从阅读、大街上店面牌
匾、电视节目的字幕等，学会了哪些字，每周汇报一次。
尤其是最后一点值得注意的地方，使我们看到了柴老师大语文、大课堂的观念，走出课堂，生活中处处是知识，处处可以学习语文，可以提高语文素养。这更加提高了学生学习的兴趣，使学生爱上学习。
让学生多角度地阅读文本，理解文本，是我听完柴老师的示范课后印象极深的地方。在讲《地震中的父与子》一课时，柴老师并没有把自己的意志，自己的理解强加于学生，而是鼓励学生自主探究，根据自己对文本的理解去读，在读中体会，在读中感悟。对于每一名回答问题的学生，柴老师都给予了鼓励与肯定，并没有说什么标准答案，而是鼓励学生们用自己的方式读文章，读出自己的见解与个性。这体现了语文教育的创新性和人文性。
面对老师们心中对素质教育和应试教育的困惑，柴老师语重心长的说，运用快速识字法可以帮助学生把基础知识学得很扎实，不丢分；而学生多角度地品读文本，体会感情等方法既培养了学生的人文性和创新性，又使学生在完成阅读和作文时得心应手。这样就保证了素质教育与应试教育两不误，两手都过硬。
柴老师的语言没有华丽的辞藻，却生动形象，深深吸引了在座的每一位老师和学生；柴老师的话语质朴感人，可是句句都说到每一位小学语文老师的心坎儿上。
可惜，柴老师的示范课与讲座只有短短的一天，给人意犹未尽的感觉，真希望教研室今后多组织这样的活动，以提高小学语文老师的教学水平。现在，老师们都跃跃欲试地准备在教学中去实践柴老师的多种优秀的教学方法。希望在不久的将来，就会看到雄县小学语文绽放的绚烂之花！
