本学期，是我校立足新起点、迎接新挑战、实现新目标、夺取教育质量新丰收的一年。我校在中心学校的正确领导和指导下，以科学发展观为指导，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》等相关教育文件精神，围绕深化教育改革，加强师资培训这个中心，发挥传播、研究、指导、服务的基本职能，科学有序地开展教研工作。努力实现深化素质教育、优化教师队伍、狠抓课堂教学、提高教学质量的工作目标。一学期来，我们潜心教学研究，立足课程改革。回顾一学期来的工作，我们取得了一定的成效，但同时也存在着一些问题，值得我们总结和反思。具体总结如下：
一、抓教学，促质量，再创新辉煌
1、以目标为动力，争创学情调查新成绩。
在中心学校的统筹安排下，以去年考试成绩为依据，制定了新的教育目标任务，并于开学初组织全体教师学习。使全体教师明确各项目标，强化意识。经过全体教师的奋力拼搏，本学期我校五个班级的13门学科，在全县学情调查中取得了好的成绩。
2、以研讨为契机，达到共同提高的目的。
根据工作安排，九十月份，集中时间对全体教师进行说课讲课评课的优质课讲评活动，使全体教师既是组织者，又是参与者，使交流研讨活动有高度，有力度，有知识，有方法，组织上严密，活动上紧凑，指导上有效，反映上良好，各科教师通过讨论与交流，进行问题反馈与反思，达到了资源共享，共同提高的目的。
3、以月考为抓手，强化练兵重实效。
为及时掌握各年级的学情与教情，不断探究和指导教师的教学常规工作，学校依照中心学校的统一安排，对全校各年级各科安排了三次月考测试，一次期中考试。每次考试结束后，组织全体教师从分析反馈到考试总结，步步到位，有条不紊，滚动推进。结果证明，三次月考测试，一次期中考试，无论从教师常规检查，还是实质效应，都对学期末取得好成绩产生了巨大的推动作用。
二、抓课改，树理念，推动基础教育实施进程。
我校实施课程改革已过五年，推进中小学新课程实施和发展已进入一个新的常态化阶段，新理念、新行为渐行渐深，新情况、新问题也渐行渐现。如何立足我校的实际，发挥教研、教学、师训三线整合，做好新形势下的新课程实施工作，是一个迫切需要研究的课题。
在实践中，我们通过开展新课程教材解读、理念实践、专题调研系列活动，努力突出研训工作的真实深。
1、以培训为抓手，促进教师观念转变。
新的基础教育课程体系以科学发展观为指导，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调新课程要促进每个学生终身发展的需要，培养学生终身的能力，因此，更新教育观念成为推进课程改革的首要任务。本学期我们积极开展教师的校本培训。一学期来，组织全体教师，进行了基础教育课程改革培训，内容有多元智能理论、新课标解读、新教材解说、新课程理念下的教学设计和示范课讲评等内容，观摩录象示范课，采取互动学习培训方式，培训结束考试考核评定。通过培训使全体教师从思想观念，包括教师观、学生观、课程观、质量观、评价观等有了更新的认识，更高的理解。增强了教师对实施新课程的实力，进一步强化了新课程标准意识和教学改革意识，进一步更新了教育观念，提升了教育教学理念。
2、以课改为导向，确保教学有序展开。
课程改革要卓有成效，扎实展开，还必须要有一个富有成效的纲要和计划，以此来统一提高教师的认识，明确课程改革的目标、任务和要求，引领全体教师明确课改方向，健康稳步发展。为此，学期初，我们按照上级部门的精神，认真执行新的课程计划，开齐开足每一门课程。并于开学初，对全体教师的常规教学，从备、讲、批、导、考等几方面进行检查、督促和指导，大力推动和规范了学校教学与教研工作的开展。
3、以活动为载体，营造浓郁研究氛围。
课程改革关键在于行动，在于实实在在的探索与实践。因此，我们以丰富多彩的活动为载体，营造浓郁的研究与探索氛围。
一是创新教研新模式，在全校开展务实有效的校本研讨活动。开学初，建立完整的校本运行制度，制定统一的校本研讨活动计划，以教师自研教师与学校齐研的教研新格局而展开；
二是开展主题性系列活动。在中心学校的宏观指导和具体组织下，于2009年9月和10月份，举办了小学优质示范课活动，参加活动的教师积极主动，进行问题研究，评选出了一些本校示范课，选出了一些课改骨干。
4、以评价为突破，创建师生发展舞台。
随着基础教育课程改革的实施，过去的那一行之有效的教学常规和管理评价制度，现在有的方面已经过时，以前考虑的是如何教，现在是注重如何引导学生自主学，以前是突出结果的获得，现在重视的是探究过程。课程改革的核心任务是教师教学方式和学生学习方式的改变，所以评价机制必须对此进行有效的监督和调控，因此我们重新修订新的课程评价办法，逐步向着构建新课程评价体系努力，以评价促发展的理念，着重关注如下三点：一是建立促进学生全面发展的评价体系；二是建立促进教师不断提高的评价体系。三是建立促进学校不断发展的评价体系。
