小学语文苏教版第八册练习5
〖读读背背〗(成语)教学设计
教学目标:
1.准确朗读,反复诵读,熟记于心。
2.借助插图和联系生活经验,大体了解8个成语的意思,会初步运用。 3.想象鸟儿归巢时在林中嬉戏的情景,感受大自然的和谐与美好。 教学重点:
积累成语,借助插图和联系生活经验,大体了解8个成语的意思,会初步运用。
教学难点:
能初步运用这8个成语。 教学准备:
多媒体课件一组(鸟声,图片,补充练习题) 教学过程:
●图文结合,激发兴趣。
1.同学们,老师给你们带来了一段声音,闭上眼睛听一听,你眼前仿佛出现了怎样的情景?
2.交流。
3.导入:同学们,今天老师要跟你们再次走进成语王国,去看一群活泼可爱的小鸟傍晚归巢时在林中嬉戏的情景。 ●理解词义,诗韵连诵。
1.读准字音,注意押韵。 ○1请你自己读一读这组成语,然后提醒同学们朗读的时候有什么注意点。 ○2交流
“一唱一和”的“和”读hè。
每组最后一个字的韵母相近,这样读起来铿锵和谐很好听。 3指名读,纠正读音。 ○2.出示图片,理解“倦鸟知还”“成群结队”。 ○1老师这儿有两张图片,你觉得这两张图片展现的是哪两个成语? ○2你能说说这两个成语的意思吗?
倦鸟知还:疲倦的鸟知道飞回自己的巢。比喻辞官后归隐田园;也比喻从旅居之地返回故乡。
成群结队:成:成为,变成。一群群人集合在一起。
3.小组讨论,自主探究。
小组里讨论讨论其余几个成语的意思,结合你们的生活经验,看看能不能说出成语的大致意思。
4.全班交流,及时点拨。
一唱一和:跟着别人唱,常指以诗词相应答。后比喻互相配合,互相呼应。
呼朋引类:类,同类。呼唤友朋,招引同类,亦作“引类呼朋”。
欢呼雀跃:欢快地呼叫,高兴得像鸟儿那样蹦蹦跳跳。
如痴如醉:像醉了、痴了一样。形容极度迷恋欢乐不能自制的神态。亦作“如醉如痴”。
夜深人静:深夜没有人声,非常寂静。
昏昏欲睡:昏昏沉沉,只想睡觉。形容极其疲劳或精神不振。
小学语文苏教版第八册练习5
5.理解为基,再次朗读。 ●入情入境,指导运用。
1.深化理解,熟读成诵。 ○1如果老师给第一组成语“倦鸟知还、成群结队”取上一个名字,叫“归林”,你能给其余三组也取上简洁概括的名字吗?小组内讨论讨论。
(嬉戏、欢喜、陶醉、沉睡„„) ○2你能边想象这一组组景象边把这些成语按顺序背下来吗? 2.成语填空,活学活用。
这些成语并不一定用于形容小鸟归林的情景,让我们瞧瞧这些句子中该用哪个成语。
○1他( )地沉浸在贝多芬的交响乐里。 ○2各种各样的鱼,多得数不清。它们( )地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
○3冬奥会上,中国队夺得了五枚金牌。消息传来,大家立刻( )起来。
○4( ),昏黄的灯光下只有夜来香在悄悄地开放。 ○5阳春三月,阳光明媚,芳草茵茵,不少人趁着这春光( )地去郊外踏青。
3.阅读练笔,升华主题。 ○1五年级下册有一篇课文叫《灰椋鸟》,里面有很精彩的描写群鸟归巢的片段,让我们先睹为快。
一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合。
夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了,可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只
小学语文苏教版第八册练习5
灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。
○2作者描写了群鸟归巢的热闹场面,那夜深人静的时候时候,树林中的小鸟们又是怎样的情景呢?同学们想象一下,然后动笔写下来。
○3最后,我想用《灰椋鸟》课文中一句话结束今天的学习:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。