《梦幻气球趴》教学设计
一、教学目标
1、学会制作简单的气球造型，了解气球造型制作的方法，培养创造力和想象。
2、了解什么是场面描写，掌握场面描写的基本方法，能灵活地运用场面描写的方法进行习作。
二、重点难点
1、指导学生通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具体。
2、指导学生掌握场面描写的技巧，学会运用点面结合的方法写一篇记叙文。
三、教学过程
（一）导入新课
观看视频《出彩中国人——气球人组合展创造力》。
视频中两位气球人的表演非常地精彩！今天，老师也请来了一位气球达人，我们跟着他一起来学学气球造型制作。同学们要仔细观察哦，等一下我们来请几位同学上台来表演。
（二）观察场面，尝试实践
观看老师制作气球造型。
同学们，刚才我们观察了气球造型制作的场面。在气球造型制作的过程中，老师有哪些关键的动作？（„„）气球造型制作的步骤是什么样的？（„„）除了这些，你还观察到了什么？（„„）
同学们动手制作气球造型。
（三）启发引导，指导写作
今天我们要学的作文技巧就是场面描写。刚才制作气球造型就是场面。在这个场面中，包括了人物的哪些活动？除了人物的活动还包括什么？
场面描写就是许多人物在特定的时间和地点围绕某件事情共同活动中所构成的生活画面。场面是指在一定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。生活中，有比赛的场面，劳动的场面，庆祝会的场面和影视剧的场面等，他们都有共同的特点：传达出一定的气氛。
场面描写的技巧：
1、确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你准备以谁为主要人物？
引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要根据自己的感受来确定。
2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢？
引导学生明确从人物的动作、神态、心理活动、语言等方面去抓住主要人物活动时的特点。
3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，要求同学们仔细观察，找出与众不同之处，用准确的词语描述出来。
4、思考除了写具体主要人物的活动，还应该定些什么呢？
提示学生应该写对方全体人物的活动情况，概括地写全体人物的活动情况，个别人的特写、动作、表情等。适当地描写环境，即气球趴的气氛。
什么是点面结合，怎样做到点面结合呢？ 面：环境；其他人的活动等；
点：中心人物的活动（特别是中心人物在活动过程中的语言、动作、神态、心理等方面的描写，甚至是细节描写）。 场面描写除了写场景，也要 写人物。 整个场面的全景是 “面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到点面结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）
例文：游戏开始了，老师强调：“每组上来一个人，先是男，后是女，你们谁把气球吹到最大又没有吹破的算是赢家。”首先上来了四个男同学，他们非常紧张，脸都涨红了，老师给他们每人发了一个气球，喊：“开始！”他们先拿着气球含在嘴里，再捏住气球口，接着吸了一口气，然后吹了起来，气球从小小的核桃变成了鸡蛋，又从鸡蛋变成了苹果，最后变成了大大的西瓜。同学们非常激动、紧张，生怕自己组的同学吹破了，或者是输了，同学们情不自禁地高喊：“加油，加油„„”只听到“砰砰砰”三声清脆的响声，三位同学手里的气球都破了，只有第二组的苏扬同学把手里的气球举得高高的，做出一副胜利者的姿态，（“点”）教室里顿时发出了一阵欢呼声和掌声。（“面”） 问题：
1、这个场面的主要人物是谁？（四个男同学）
2、作者是怎么写形象，写生动的呢？（抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动）
3、除了四个男同学还有哪些人物？他们有什么表现？（其他观看表演的同学，给自己组的同学加油、为胜利者欢呼）
问题：
1、气球趴的主要人物是谁？（根据现场情况而定）
2、老师在制作气球造型的过程中有哪些步骤和关键的动作？他的神态是怎么样的？神态有没有变化？
3、在观察和自己动手制作的过程中，你是怎么想的？又是怎么做的？
4、在观看老师表演和自己动手制作的时候，有没有同学的神态、语言、动作让你印象深刻？
4、你还观察到了什么细节？
（四）抒发情感吸引人
思考自己在这次比赛或者活动中的收获，写出自己的感想。
小结：总之，写活动、表演的记叙文时要做到：
1、选择最喜欢的或印象最为深刻的活动、表演来写。
2、抓住典型人物的表现，将自己看到的、听到的、想到的形象生动地描述出来。
3、写出自己独特的感受或联想。
作文开头方法：
1、开门见山
2、设问
3、倒叙 作文结尾方法：
1、自然式
2、直抒胸臆式
3、总结式 例子： 作文开头方法：
1、开门见山法：下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。”
2、设问法：同学们，你们养过小动物吗？我曾经养过一只小狗，它的名字叫彤彤。 例文：你喜欢什么呢？是妩媚多姿的花朵，是纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕？这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！
3、倒叙法：当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？ 作文结尾方法：
1、自然式：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课的时间这么短！”
2、总结式：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验。
3、直抒胸臆式：老师，无论我走到哪里，我都走不出你的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！
四、作文实践
请以本次气球趴为主题写一篇场面描写的作文。
