2014高考英语分析
英语组：陈玉合
今年我们英语高考进步很大，尤其是复习生，但是在听力和阅读上面还是有些差距。
我在听力上的感悟：学生的前5题和最后一段材料学生掌握的不好。今年要加重训练学生信息转换的能力。侧重培养学生在听力过程中应有一定的歧义容忍度，不要养成每词必究的毛病，应专注于重点信息和语段大意以及作者的意图、态度和观点。不但培养学生对所听信息的理解能力，而且培养他们对信息进行概括和评判性思维的能力。一定要充分利用听力材料，熟读，系统。具体做法：
1.改变单一粗放的听力“题型专练”，总结场景词汇；
2.拓展听力训练方式方法：听写结合+听读结合；
3.多听高考真题，尤其高考之前---听力适应；
我在阅读理解上的感悟：倾向于对学生的理解能力的考查，要求学生能摆脱长难句的干扰，利用说明文和议论文的文体特点，利用句子主干，概括文章的主旨要义，推断出作者的态度和意图。
33.What does “that tradition” in Para3 refer to?
24.In the 18th and early 19th centuries, paenger pigeons __.(were the largest bird population…)28.Why does the lion tamer use a chair?
现象：今年的阅读题中将“理解主旨和要义”这项微技能替换成了占相同分值的“根据上下文推断生词词义技能（第
25、33题）。 今后的措施： 在每个限训的5篇文章中找出：
1.找出全文主旨，随手划出重要信息；
2.每天三个长难句背诵，出处：课文、高考题错题---快速掌握句意、段意、文章主题。
3.学生讲解---思维更接近；老师深层次讲解；
4.平时上课侧重学生动手、造句、背诵、分析能力的养成，让学生多说、多写、多练；
