浅析合作学习在教学中的重要性
通不断的教学实践，我对合作学习方法有了更进一步的了解，我认为合作学习在教学当中很重要。现代社会是一个讲究合作的时代，合作会让团队跟强大，合作可以取长补短。
所谓合作学习，就是指学生在小组或团队中，为了完成共同的目标与任务，有明确责任分工的互助性学习的过程。它的基本做法：依其任务类或学生学业水平、心理素质、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异，将学生组成若干个异质学习小组，创设一种只有小组成功，小组成员才能达个人目标的特定情景，即小组成员不仅要努力争取个人目标的最大化实现，更要帮助小组同伴实现目标的最大化。由此可见，合作学习是对班级学习方式的补充和改进，它强调的以集体授课为基础，以小组合作学习活动为主体形式，力求体现集体性与个性的统一。其现实意义主要有：
一、合作学习有利于调动学生的主体性。
合作学习所倡导的学习方式极其强调指出学生的主体性，只有学生在意识到自己是学习的主人，才会自觉、主动、积极地参与者到学习过程中去，具有一定自主学习的能力，小组合作学习才能体现出高效性。合作学习可以帮助内向的学生，是他们更加的开朗；反之，合作学习可以是外向的学生尽情的发挥自己的才能，并且可以帮助内向学生。因而，教师必须想方设法使学生成为学习的主人，要激发学生的动机，让学生产生“想学”、“愿学”的心理倾向，并教会学生学习的方法，让学生举一反
三、触类旁通，形成自主学习的能力。合作学习可以取长补短，使学生共同进步，从而全面的发展学生整体能力。
二、合作学习有利于协调学生的差异性。
在传统的教学中，由于受大教学班、课时、课堂四十五分钟等因素的制约，课堂教学提供给不同层次的学生参与机会是有限的。合作学习可以求同存异，使学生发现自己的优点和缺点，发现自己内在的和外在的东西，这样才可以全面的、发展的。客观地认识自己。而小组合作学习可为不同层次的学生提供有利的学习条件；为学困生创造发问机会，在优生帮助下达到求知的目的；优生在帮助他人的过程中也使自己学到的知识条理化，语言达到能力、逻辑思维能力等到培养；中等生如鱼得水，在他人的启发下释疑，从而达到一种“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。合作是共赢，而非有你无我的博弈。小组合作学习能照顾到学生的差异性，是传统课堂教学所不能做到的，并且更能体现学生学习的互动性。
三、合作学习有利于培养学生竞争与合作意识。
当今社会，既是一个竞争也是一个合作的社会。竞争与合作是并存的，合作中有竞争，竞争中有合作。作为现代人要以积极的姿态，主动迎接各类挑战，参与各类竞争，适应时代发展的需要。同时，能善于与他人合作，也是取得成功的重要因素。思想品德课教学在培养学生的竞争与合作意识方面有其特殊作用。现在的学生，尤其是独生子女，总是以“我”为中心，唯我独尊。常用“放大镜”只看别人的缺点和自己的优点，以及自己的内在素质和外在表现，这是他们以后走向社会、走向成功的主要障碍之一。但合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养，传统的讲授是不能培养出合作精神的，它需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过对比发现自己的优缺点，通过共同完成任务和对各种结果的经历和过程，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养，培养他们的团队精神和奉献精神，而思想品德课教学中的小组合作学习就是培养学生合作的有效途径和过程，这个完全符合控制论的理论与实践学说。虽然每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等能力上存在着各种差异，但无论他们之间存在何种差异，他们在经过不同观点的碰撞中，从多方面、多角度、创造性地解决问题，从而获得合作探究的乐趣，信息是要通过不断的传递的，只有把信息传递出去，才能发挥信息的最大作用，否则这条信息这是毫无用处。在合作学习中完成共同的目标与任务，这本来就是合作学习的目的，我们最终的目是求同存异，促进学生的全面发展。
四．合作学习有利于团结精神的培养
俗话收得好“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。合作学习可以使学生团结起来共同解决问题，大家的智慧是无穷的。对不同的问题，不同的同学有不同的想法与思考，只有进行对比才可以发现其优劣，这样有利于学生的共同进步。团结就是力量，合作是团结的一种方式，更是一种手段和目的，有利于学生集体意识的形成，有利于团队的共同发展。
