六年级语文复习经验交流发言稿
要搞好总复习工作，必须对教学的现状作认真的分析，合理地安排好教学时间，认真地分析学生的语文基础知识和读写能力的基本要求及全班学生的学习情况。充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。
复习重点
一、基础知识
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音写词和句子。
2、汉字
新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。
4、句子
要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地修改病句。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。在复习扩句和缩句时要讲清要求和方法。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。要求能正确地运用，不要求说出其作用。
二、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文
1章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
阅读有以下要求：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。
（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。（5）体会思想感情。
（6）回答问题。 (7)背诵的主要是十一二册中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写课本中规定的内容。
三、写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、有记事、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
语文分类复习（词 语 ）
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。
一、积累词语：每篇课文后面要求说说写写的词语都应该正确地读写及积累。
二、理解词语：弄清这个词语中两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。有的要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
三、辨析词义 辨析词义的方法：要搞清词语的感情色彩，例：\"团结\"和\"勾结\"。注意运用的对象，如：\"爱戴\"和\"爱抚\"。注意范围的大小，如：\"辽阔\"和\"广阔\"。注意程度的轻重。如：\"喜爱\"和\"酷爱\"。考虑词语搭配，如\"提高水平\"，\"改进方法\"，\"改善生活\"等。
四、用词造句要做到：（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些（2）把意思表达完整。
五、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
语文分类复习（句 ）
句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。
1、句子的构成。句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是\"谁\"、\"什么\"，后一部分说的是\"怎么样\"\"是什么\"。例如：\"春天来了。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：\"外宾们游览了狼山。\"有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。\"的、地、得\"常常是这些附加成分的标志。例如：\"钱学森享受着优厚的待遇。
2、句 式
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语 言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
3、修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：比喻、也叫\"打比方\"。 夸张、运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。拟 人、借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。排比、用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。对偶、对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
4、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：成份残缺，即句子不完整。搭配不当，前后矛盾，重复罗嗦，不合逻辑，词序不对，形容不当。
5、标点符号
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气， 分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、叹号、引号、书名号、破折号、省略号。
语文分类复习（ 阅 读）
小学阅读教学的基本任务是\"培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯\"。
看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。认真阅读的习惯主
要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯及质疑问难的习惯等。
一、划分段落层次
段有自然段和意义段。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。自然段常见的组合方式有：顺承式、并列式、总分式、转折式、因果式。
二、划分文章段落、概括段意。
划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法： 找中心句，抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。
三、写文章的主要内容
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体， 要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
语文分类复习（作文）
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、日记、书信、通知及简单的读书笔记等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
1、审清题意：即要看懂题目的意思和要求。
第一， 必须弄清题目要写的对象。如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》。第二， 必须弄清题目要写的范围。有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。 第三， 必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重
点应放在\"巨变\"上，写出改革开放二十年 来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
2、认真选材 ：选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材。 选材要注意。第一， 要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。 第二， 要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。 第三， 题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为\"奇巧\"凭空编造。
3、把事写具体 ：记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真 的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。
4、有条理地记事
无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺 序记叙下来。
复习过程中的注意事项
1、突出重点。要特别注意差生，作业随到随批，不懂的及时点评、指导，充分体现出教者的耐心、细心、恒心与关心。多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。
2、在复习阶段，要以学生自己的复习、练习为主，老师只做适当的提示、归纳。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。对于小学语文毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实施中要根据实际情况作出调整。补差过程中不增加他们的负担，给他们有充分的休息、活动时间，做到劳逸结合，切实减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习，从而提高他们的学习劲头。
3、因为学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。针对本班实际，要想提高复习效果，教师必须加强语文练习、辅导、督促、检查力度，在复习工作进行当中，要加强学习方法的指导，并要逐步培养学生正确的学习方法，促进学生良好习惯的养成。让好、中、差不同的学生都得到提高，以最大限度地提高复习效率，取得较好的成绩。
4、通过各种途径，加强思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配等。严格纪律管理，在学生中树立榜样和典型，激励学生奋发向上。通过有效形式加强对落后学生的思想情感教育、学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提高自信心、自尊心，激发学生的参与热情和对知识的渴望。
5、组织学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。开展互帮互助活动，相互推动，共同进步。加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，以拓展学生知识面，让课外知识弥补课本知识的不足，提高学生的语文素养。
6、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
二〇一一年四月五日
