依乡中心小学双语教育工作开展情况
在各级党委、人民政府的正确领导和教育部门的指导下，我校全面落实国家、自治区《中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持双语教育从学前抓起、从教师队伍抓起，努力完善双语教育管理，创新双语教学形式，优化双语教学结构，努力构建各学段相互衔接、科学合理的双语教学体系，双语教学工作得以积极、稳妥、扎实、有序地推进。现将我校双语教育工作开展情况如下。
一、基本情况
2006年，我校开设了2个维吾尔族一年级双语班，采用模式二进行双语教学，其后，2010相继开设模式二双语班。目前已推进至四年级，全校现有双语教学班16个，其中模式一有4个班、模式二有12个班。双语在校生736人，双语教师24人（小学教师109人、初中教师12人）。
二、主要做法和措施
（一） 加强双语教育组织领导
为积极、稳妥、扎实、有序地推进双语教育工作，我校按照“狠抓教学质量关、科学管理、稳步推进”的双语教育工作思路，成立了双语教育工作领导小组，认真学习领会上级文件精神，每年召开双语教育专题会议研究双语教育工作，加强双语教育的领导、组织和管理，形成了校领导主抓，确保了全校双语教育工作科学、稳步开展。
（二） 营造良好双语学习环境 我校充分利用校舍空间、宣传栏、标语、指示牌、广播等创设具有学校双语特色的校园环境，学校还实行民汉交叉担任班主任，为双语教学的全面实施创造了良好的外部条件。
（三） 提升双语课堂教学质量
为防止双语教育重速度，轻质量，我校切实加强双语教学课堂的指导，学校双语组与汉语组按学科成立教研组，双语教师和汉语教师共同研究教材、共同备课、同步上课，安排优秀汉族教师为双语班授课，在双语班也大力实施课堂教学改革，倡导“自主、合作”的互助课堂，努力探索适合学生发展的双语教学方法、模式，使学生预习有指导、课前有检测、课中有侧重、课后有提升，让学生学会知识的同时，掌握学习方法，切实提升双语课堂教学的质量。
（四） 加强双语教师培训力度
在我校开展了以校为本的校本培训工作，每周至少安排半天的少数民族教师汉语强化培训。同时，利用现代远程教育资源、民汉结对子、自学、参加各级培训等方式，强化了双语教师的教学能力和水平。同时鼓励少数民族教师通过校本培训、自学等方式提高汉语水平，达到教学与培训“两不误、双促进”。近年来，我校累计选送了14名少数民族教师参加自治区两年期“双语”教师培训，选送了6名少数民族教师参加自治区、自治州一年期“双语”培训，选送了5名少数民族教师赴内地接受“双语”培训，参加县级“双语”短期培训50人次，全校“双语”教师整体素质不断提高。
（五） 扎实开展双语教研工作
我校教研室以教研促教学的思路，加大了“双语”教研工作力度，充分利用教研活动日开展学科教研活动，安排优秀汉族教师与“双语”教师实行点对点的辅导，共同开展备课和教研活动，共同探讨课堂教学工作，达到民语教师提高教学能力与水平“时间短、见效快”的目的。
（六） 加大双语教育宣传力度
为调动广大少数民族学生学习双语的积极性，提高广大家长的认可度，我校通过家长开放日活动、家长学校专题讲座、发放宣传单、利用家访大力宣传双语教学的重要意义及内初班、内高班等惠民政策，展现我校双语教育的成果，营造了各级党政高度重视、各职能部门合力推进、基层群众热心支持、社会各界广泛认可的 “双语”教育工作良好氛围。
三、存在的问题及今后的打算
虽然我校双语教育工作取得了一定的成绩，但我们也清醒地看到我校双语教育工作中存在的突出问题，双语教研队伍力量薄弱，尤其是汉语语文教师数量严重不足，部分双语教师的教学能力和水平距离还不能完全胜任双语教育的发展，教学方法、教学模式还有待创新，双语教育质量亟待提高等等。面对这些突出问题，我校本着对社会、家长、孩子高度负责的态度，采取科学、扎实、有效的措施，进一步完善双语教育管理机制，加强双语教育工作的研究、指导与分析，认真做好双语教育的统筹规划和衔接工作，加强双语教师培训，充分利用“班班通”设备，努力搭建学生学双语、用双语的平台，积极、稳妥、有序地推进双语教育，切实提高双语教育质量。
依乡中心小学
2013.11.7
