第一课 神奇的货币
第一框 揭开货币的神秘面纱
一、教学背景
1、面向学生：高一新生。
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
阅读课文，自主学习，解答问题： ①什么是商品？其基本属性是什么？
②货币是怎么产生的？货币的含义及其本质？货币的基本职能？ ③纸币的产生及其含义？通胀和通缩的表现？ ④正确的金钱观？
二、教学目标：
了解商品的含义及基本属性；了解货币的含义及本质；了解纸币的含义及发行规律；理解货币的基本职能；通过对货币的产生、发展过程的学习，引导学生树立正确的金钱观，指导学生树立正确的意识，用以指导学生的生活实践。
三、教材分析：
本框是《经济生活》的第一课时，为了使高一新生能较好地适应高中思想政治的教学，教材从学生从最熟悉的生活消费现象入手，内容主要涉及消费的对象商品和消费中使用的媒介货币。
教材的重难点问题：①商品和货币是否是同时产生、同时消亡；如何判断是否是商品。②货币的产生和发展过程。③货币的本质；货币是不是商品。④货币的职能与基本职能。⑤金钱是不是万能的；如何正确的认识货币、对待货币。
四、教学方法：
讲授法、讨论法、自主学习法等方法相结合。结合学生的生活实际，提出问题，共同探讨，激发学生的学习兴趣，让学生尽可能自己寻找到答案，
多媒体辅助教学。通过演示文稿的展示，使学生有一定的感性认识，培养学生由感性认识上升到理性认识的能力，更好地适应高中的教学活动。
五、教学过程：
（一）引入新课
由《天使、恶魔图》引出问题：金钱是天使还是恶魔？由学生来回答，暂不做评论。 那么正确答案到底是什么呢，通过本堂课的学习和探讨，我们将会找到答案。
（二）进行新课
一、揭开货币的神秘面纱 （板书）
1、货币的本质
货币是在 过程中使用到的呢？——商品交换。因此要了解货币，首先要了解商品。 （1）商品及其基本属性 （板书）
预习提问：①商品的含义（板书）——用于交换的劳动产品。 分组讨论：（第1-3组）是不是一切物品都是商品？请画出商品、劳动产品和物品的示意图。（第4-6组）什么样的东西才能成为商品？
总结：不是。
1 商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品（如空气—除特殊情况外）；劳动产品只有用来交换才是商品（如农民自己种植自己消费的蔬菜、母亲为你织的毛衣等）。
提问：你手中的笔是否是商品？
总结：推出商品流通领域后，就不再是商品。
[练一练]（PPT展示）分析下列各种物品是否是商品，并说明原因。（自然界的空气/母亲为你织的毛衣„„） 思考：你当初为什么要买笔？用了多少钱买的？为什么？
书写——商品的使用价值：商品能满足人们某种需要的属性。 5元——价格——商品的价值：凝结在商品中的人类劳动。
[练一练]（2010年学业水平）2009年8月18日下午，价值248万元的第二批援台救灾物资搭乘国航货运专机直飞台湾省高雄市。这里的救灾物资（ ）
A．不是商品，因为它不是一般等价物 B．是商品，因为它具有使用份值 C．不是商品，因为它没有用于交换 D．是商品，因为它是用来消费的 ②商品的基本属性（板书）：价值和使用价值。商品是使用价值和价值的统一体。
5元——价格——价值的货币表现。下面我们就来看一下货币。 （2）货币的产生与本质 （板书）
预习提问：购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的（商品和货币是一对孪生兄弟）？货币是如何产生的？（针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。）
总结：货币是在商品交换的长期发展过程中产生的，货币的产生比商品晚的多。最初的商品交换是物物交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。一般等价物能和其他一切商品相交换，所以它也就让一些人产生了一种错觉：有钱能买到一切。在历史上，充当一般等价物的商品很多，如 贝壳等 ？后来贵金属金银由于其优点，固定地充当一般等价物，这时我们就把金银这种商品叫做货币。（偶然的物物交换——扩大的物物交换——以一般等价物为媒介的商品交换——商品流通）货币和商品不是同时产生，也不会同时消亡。 ①货币的含义（板书）：从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。 ②货币的本质：一般等价物。（板书）
货币是不是商品？（是的）
货币产生之后，在经济活动中起着重要的作用，这就是我们所说的货币的职能。货币有哪些职能？哪些是基本职能?
2、货币的基本职能（板书）
货币在产生之时起，就具有两种基本职能，即 ？ 。 （1）货币的基本职能：价值尺度和流通手段。 ①价值尺度
提问：什么是价值尺度？为什么货币具有价值尺度的职能？平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的？
总结：货币所具有的衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。因为它本身是商品，有价值，因此具有价值尺度的职能。用货币表现出来的商品价值，就叫做商品的价格。
需要注意的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上（标价牌）的货币即可。 ②流通手段。
货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。这种以货币为媒介的商品交换，就叫做 （商品流通）。用公式表示： （商品――货币――商品）。
提问：在商品流通中，货币发挥了什么作用？货币执行流通手段职能时，可以用观念中的货币吗？ 总结：货币充当商品交换的媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。必须是现实的货币。 思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？（书本第六页的探究活动）
总结：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，
2 甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品，才能实现商品的价值。
[练一练] 1.商店里某品牌某型号的电冰箱标价是1850元，这1850元是：①货币在执行流通手段职能 ②货币在执行价值尺度职能 ③观念形态的货币 ④现实的货币 ⑤电冰箱的价格
A、①②⑤ B、②③⑤ C、①②③ D、①④⑤
2.小明家购买了某品牌电冰箱，花去了1850元，这1850元是：①货币在执行流通手段职能 ②货币在执行价值尺度职能 ③观念形态的货币 ④现实的货币 ⑤电冰箱的价格
A、①②⑤ B、②③⑤ C、①②③ D、①④⑤
同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？——不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比（公式）。
现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有其他职能吗？ （2）货币的其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
请大家一起朗读一下第七页的相关内容。 现实中我们购物时使用的是什么？
3、纸币 （板书）
思考提问：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？
总结：纸币是由国家（或某些地区）发行的，强制使用的价值符号。因为金属货币有很多的不足，而在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用价值符号――纸币，代替它执行流通手段职能，这样就产生了纸币。
（1）纸币的含义：由国家（或某些地区）发行的，强制使用的价值符号
既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？ 总结：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。国家可以规定纸币的面值，但不能决定纸币的购买力。
（2）纸币的发行规律：以流通中所需要的货币量为限度 （3）制造假币、明知是假币而使用都是违法行为
请同学们阅读教材第8页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？
总结：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力；不使用假币。
轻松一刻：人民币的发展史（图片展示）
4、树立正确的金钱观
在未进行相关理论的学习之前，你是怎么看待货币的？通过上述有关货币的相关知识的学习，你认为我们应该如何正确的认识货币？如何正确的对待货币？（学生自由发言，老师不要立刻纠正，特别是学习相关理论后，还是不能正确对待货币的，可以先请其他学生来说服他，再进行补充。） （1）如何正确的认识货币？
从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。 （2）如何正确的对待货币？
要取之有道。用正当手段赚钱、靠诚实劳动和合法经营致富，是受国家法律保护的，是光荣的；不义之财终被夺，靠非法手段攫取钱财，决没有好下场。要用之有益、用之有度。要把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。
货币本身并不神秘，它只能用于交换商品，人的情感等不是商品，所以金钱不是万能的。
钱可以买到钟表，但买不到时间。 钱可以买到娱乐，但买不到快乐。 钱可以买到朋友，但买不到友谊。
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钱可以买到房屋，但买不到家； 钱可以买到珠宝，但买不到美； 钱可以买到药物，但买不到健康； 钱可以买到纸笔，但买不到文思； 钱可以买到书籍，但买不到智慧； 钱可以买到献媚，但买不到尊敬； 钱可以买到伙伴，但买不到朋友； 钱可以买到服从，但买不到忠诚； 钱可以买到权势，但买不到威望； 钱可以买到躯体，但买不到灵魂； 钱可以买到虚名，但买不到实学； 钱可以买到武器，但买不到和平；
播放动画：钱钱钱。在今后的生活中，望大家能在正确金钱观的指导之下，做出正确的选择。
（三）课堂总结
《知识网络体系》PPT展示。
六、随堂练习：《新学案》第一课 第一框
七、教学反思
教材从与学生密切相关的消费入手，让学生通过自己的感性认识，逐渐上升到理性认识，使学生体会到高中的思想政治课程与初中的思想品德课程有着很大的不同，但也不是抽象难懂的东西，它用经济学理论来解释说明了我们生活中的很多经济现象。高中的课程要求学生会自学，为此要突出强调学生的主体地位，先让学生自己带着问题去自学，自己寻找答案，如不能解决，老师再给予指导，这是比较理想的状态，但高一新生习惯于初中的“听众”角色，可能不是很适应新的教学方法和学习方法，为此要在教学过程中逐渐培养学生的自学能力，根据学生的特点加以引导。对于货币知识的学习，不仅是要让学生掌握相关的经济学理论，更重要的是要让学生能够正确的认识和对待货币，以正确的金钱观指导自己的人生。
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